Проектная деятельность дошкольников

Views:
 
Category: Entertainment
     
 

Presentation Description

No description available.

Comments

Presentation Transcript

Проектная деятельность дошкольников, как средство обеспечения интеграции, направленной на их личностное развитие. (Материал ориентирован на аудиторию воспитателей и может быть апробирован ими в процессе организации проектной деятельности в условиях ДОУ).:

Проектная деятельность дошкольников, как средство обеспечения интеграции, направленной на их личностное развитие . (Материал ориентирован на аудиторию воспитателей и может быть апробирован ими в процессе организации проектной деятельности в условиях ДОУ). Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 4 «Улыбка» комбинированного вида» Сергеева Е.А.

Метод проектов - способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога и воспитанника, направленный на достижение поставленной цели. (Т.А.Данилина «Проектный метод в деятельности ДОУ» 2010 г.). Основоположник - Джон Дьюи (1859 – 1952), американский психолог и педагог. Внедрение метода проектов в условия ДОУ направлено на: развитие таких интегративных качеств у ребенка, как любознательный и активный, эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками, способный управлять своим поведением и планировать свои действия, имеющий первоначальные представления о себе, семье, обществе, природе; овладевший необходимыми умениями, навыками, предпосылками учебной деятельности (рекомендации ФГТСООП).:

Метод проектов - способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога и воспитанника, направленный на достижение поставленной цели. (Т.А.Данилина «Проектный метод в деятельности ДОУ» 2010 г.). Основоположник - Джон Дьюи (1859 – 1952), американский психолог и педагог. Внедрение метода проектов в условия ДОУ направлено на: развитие таких интегративных качеств у ребенка, как любознательный и активный, эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками, способный управлять своим поведением и планировать свои действия, имеющий первоначальные представления о себе, семье, обществе, природе; овладевший необходимыми умениями, навыками, предпосылками учебной деятельности (рекомендации ФГТСООП).

Классификация проектов (по Т.А. Данилиной). 1. По составу участников (индивидуальные, групповые, межгрупповые). 2. По целевой установке: - исследовательско – творческие - ролево – игровые - информационно – практические - творческие 3. По тематике («Мой город», «Мир животных и птиц»). 4. По продолжительности (краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные).   :

Классификация проектов (по Т.А. Данилиной). 1. По составу участников (индивидуальные, групповые, межгрупповые). 2. По целевой установке: - исследовательско – творческие - ролево – игровые - информационно – практические - творческие 3. По тематике («Мой город», «Мир животных и птиц»). 4. По продолжительности (краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные).

Основные этапы проектной деятельности: 1. Целеполагание – педагог помогает ребенку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определенный отрезок времени. 2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели: 3. Выполнение проекта – практическая часть. 4. Подведение итогов – итоговое мероприятие, определение задач для новых проектов.:

Основные этапы проектной деятельности: 1. Целеполагание – педагог помогает ребенку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определенный отрезок времени. 2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели: 3. Выполнение проекта – практическая часть. 4. Подведение итогов – итоговое мероприятие, определение задач для новых проектов.

:

Этапы проекта Деятельность педагога Деятельность детей 1 этап 1. Помогает сформулировать проблему (цель). 2. Вводит в игровую ситуацию. 3. Помогает сформулировать задачу (ненавязчиво). 1. Вхождение в проблему. 2. Вживание в игровую ситуацию. 3. Принятие задачи. 4. Дополнение задач проекта. 2 этап 1. Помогает в решении задачи. 2. Помогает спланировать деятельность и о рганизовать деятельность. 1. Объединение детей в рабочие группы. 2. Распределение ролей (амплуа). 3 э тап 4 э тап 1. Практическая помощь (по необходимости). 2. Направляет и контролирует осуществление проекта. 1. Помощь в презентации проекта. 1. Формирование специфических знаний, умений, навыков. 1. Готовят к презентации продукт деятельности. 2. Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности.

Формы презентации проекта.:

Формы презентации проекта. Итоговая деятельность детей. Электронные презентации. Деловая игра. Путешествие. Реклама. Соревнования. Экскурсия .

Формы продуктов проектной деятельности.:

Формы продуктов проектной деятельности. Выставка, фотовыставка. Видеофильм. Газета. Игра. Агитационный лист. Коллекция. Костюм Сказка. Письмо. Серия иллюстраций.

Участники проекта: дети раннего дошкольного возраста, родители воспитанников, воспитатель группы. Цель: знакомить детей с родным городом, его названием, объектами (улица, дом, детский сад, магазин, поликлиника), с транспортом; формировать первоначальные представления о профессиях (врач, продавец, шофер). :

Участники проекта: дети раннего дошкольного возраста, родители воспитанников, воспитатель группы. Цель: знакомить детей с родным городом, его названием, объектами (улица, дом, детский сад, магазин, поликлиника), с транспортом; формировать первоначальные представления о профессиях (врач, продавец, шофер). Педагогический проект «Город, в котором я живу». (первая младшая группа). (групповой, творческий, краткосрочный). 1 этап. Целеполагание.

Задачи, при реализации которых будет достигнута цель. 1. Формировать у детей представление о родном городе, помочь запомнить его название. Знакомить с объектами города (улица, дом, магазин). 2. Расширять представления о грузовом и легковом транспорте в процессе специально организованного наблюдения. 3. Расширять представления о профессиях в процессе сюжетных игр. 4. Развивать творческие способности, воображение детей в процессе организации художественной деятельности детей. 5. Создавать ситуацию успеха, формировать личную значимость каждого ребенка в жизни коллектива. :

Задачи, при реализации которых будет достигнута цель. 1. Формировать у детей представление о родном городе, помочь запомнить его название. Знакомить с объектами города (улица, дом, магазин). 2. Расширять представления о грузовом и легковом транспорте в процессе специально организованного наблюдения. 3. Расширять представления о профессиях в процессе сюжетных игр. 4. Развивать творческие способности, воображение детей в процессе организации художественной деятельности детей. 5. Создавать ситуацию успеха, формировать личную значимость каждого ребенка в жизни коллектива.

1. Предложить родителям рассказать детям о городе, в котором они живут, об его объектах, помочь запомнить их название. 2. Привлечь родителей к оформлению познавательной «стены» «Мой город», к изготовлению материалов для «витрины магазина». 3. Подобрать аудиозаписи, методическую и художественную литературу . 4. Подобрать атрибуты и материал для игровой, изобразительной и конструктивной деятельности детей. 5. Организация сюжетно – ролевых игр «Магазин», «Едем на машине», «Больница».:

1. Предложить родителям рассказать детям о городе, в котором они живут, об его объектах, помочь запомнить их название. 2. Привлечь родителей к оформлению познавательной «стены» «Мой город», к изготовлению материалов для «витрины магазина». 3. Подобрать аудиозаписи, методическую и художественную литературу . 4. Подобрать атрибуты и материал для игровой, изобразительной и конструктивной деятельности детей. 5. Организация сюжетно – ролевых игр «Магазин», «Едем на машине», «Больница». 2 этап. Разработка проекта.

3 этап. Выполнение проекта. Социально – личностное развитие (социализация, труд) :

3 этап. Выполнение проекта. Социально – личностное развитие (социализация, труд) Организация сюжетно – ролевых игр «Ремонт машины», «Едем на автобусе», «Магазин», «Больница» (создание игровых ситуаций). Участие детей в выполнении посильных трудовых поручений.

Познавательно – речевое развитие (познание, коммуникация, чтение художественной литературы):

Познавательно – речевое развитие (познание, коммуникация, чтение художественной литературы) Познание ФЦКМ: «Мой город», «Это все автомобили», «Магазин игрушек», Отгадывание описательных загадок «Отгадай, что я загадала».

Дидактические игры и упражнения: «Ремонтируем автобус», «Фигуры - вкладыши», «Что можно купить в магазине», «Составь целое», «Поможем Тане достать мячик». :

Дидактические игры и упражнения: «Ремонтируем автобус», «Фигуры - вкладыши», «Что можно купить в магазине», «Составь целое», «Поможем Тане достать мячик».

Конструирование: «Узкая и широкая дорога», «Дом с окном», «Улицы города», «Гараж для машины».:

Конструирование: «Узкая и широкая дорога», «Дом с окном», «Улицы города», «Гараж для машины».

Коммуникация (развитие речи): Рассматривание демонстративного материала из серии «Транспорт», «Профессии». Ситуации общения «Город, в котором я живу», «На улицах нашего города», «Что можно купить в магазине», «Кто работает в магазине». Дидактические игры и упражнения «Кому что нужно», «Кто что делает», «Чудесная коробочка», «Продолжи предложение», «Скажи какой».:

Коммуникация (развитие речи): Рассматривание демонстративного материала из серии «Транспорт», «Профессии». Ситуации общения «Город, в котором я живу», «На улицах нашего города», «Что можно купить в магазине», «Кто работает в магазине». Дидактические игры и упражнения «Кому что нужно», «Кто что делает», «Чудесная коробочка», «Продолжи предложение», «Скажи какой».

Чтение художественной литературы: Театрализация сказки «Теремок», чтение сказки «Козлята и волк». Договаривание слов и фраз. Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки».:

Чтение художественной литературы: Театрализация сказки «Теремок», чтение сказки «Козлята и волк». Договаривание слов и фраз. Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки».

Художественно – эстетическое развитие (художественное творчество, музыка):

Художественно – эстетическое развитие (художественное творчество, музыка) Рисование : «Огни на улицах города», «Огни в окнах домов», «Магазин игрушек», «Дорога для машины».

Лепка: «Огни ночного города», «Мой домик», «Забор для домика». :

Лепка : «Огни ночного города», «Мой домик», «Забор для домика».

Физическое развитие (здоровье, физическая культура, безопасность):

Физическое развитие (здоровье, физическая культура, безопасность) Утренняя стимулирующая гимнастика. Артикуляционная гимнастика «Заводим мотор». Пальчиковая гимнастика «На работу», «Автобус». Подвижные игры: «Большие ноги идут по дороге», «По ровненькой дорожке», «Большие и маленькие дома», «Цветные автомобили».

4 этап. Подведение итогов. :

4 этап. Подведение итогов. Итоговое событие «Прогулка по городу». Организация фотовыставки «Мой город». Выставка творческих работ.