MARCO NORMATIVO

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reglamentos para la educacion inclusiva

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Principio que obliga a diversas autoridades e, incluso, a instituciones privadas a estimar el "interés superior del niño" como una consideración primordial para el ejercicio de sus atribuciones, porque en la medida que, los niños tienen derechos que deben ser respetados se deben adoptar medidas que promuevan y protejan sus derechos y no que los cumplan.:

MARCO NORMATIVO NACIONAL E INTERNACIONAL QUE SUSTENTA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD E INCLUSION INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PUBLICO “AREQUIPA” ESPECIALIDAD MATEMÁTICA

Principio que obliga a diversas autoridades e, incluso, a instituciones privadas a estimar el "interés superior del niño" como una consideración primordial para el ejercicio de sus atribuciones, porque en la medida que, los niños tienen derechos que deben ser respetados se deben adoptar medidas que promuevan y protejan sus derechos y no que los cumplan.:

Ley General de la Persona con Discapacidad : Establece la obligación de las IE de incorporar a personas c/discapacidad; prohíbe la discriminación por razón de discapacidad; y prescribe la obligación de los establecimientos educativos de cualquier nivel, de adecuar sus procedimientos de ingreso y evaluación. Ley General de Educación: Asume un enfoque inclusivo; consigna entre sus principios rectores la inclusión y la equidad. Reglamento de Educ . Básica Regular: Recoge los principios de la Ley Gral. de Edu .; propone mecanismos para hacer posible la inclusión Reglamento de Educ . Básica Especial: Tiene un enfoque inclusivo y asume principios de la Ley Gral.de Edu . Resalta la transversalidad de la atención de los estudiantes con NEE en todo el sistema educativo, sea público o privado. Brinda servicios en IEI y CEBE. NORMATIVA NACIONAL

Principio que obliga a diversas autoridades e, incluso, a instituciones privadas a estimar el "interés superior del niño" como una consideración primordial para el ejercicio de sus atribuciones, porque en la medida que, los niños tienen derechos que deben ser respetados se deben adoptar medidas que promuevan y protejan sus derechos y no que los cumplan.:

Directiva 001-2008-VMGP/DINEBE (2008 ): Establece los requisitos para el acceso de estudiantes con discapacidad en las instituciones educativas del sistema ordinario . Obligación de las IE públicas de reservar vacantes para estudiantes con discapacidad física, sensorial ( total o parcial), e intelectual (leve y moderada ). Facilitar su matrícula oportuna con la participación directa de los SAANEE . IEI es la institución de EBR, EBA o de ETP que atiende a estudiantes con NEE asociadas a discapacidad intelectual (leve o moderada ), sensorial (visual y auditiva) y física, total o parcial, garantizando su acceso , permanencia y éxito escolar. Los estudiantes con discapacidad intelectual severa o multidiscapacidad acceden al CEBE. Responsable de la matrícula y requisitos. Directiva 76–2006-VMGP/DINEBE (2006): Regula el proceso de conversión de centros de educación especial en centros de educación básica especial -CEBE, así como el así como el funcionamiento de los Servicios de apoyo para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales -SAANEE.

Principio que obliga a diversas autoridades e, incluso, a instituciones privadas a estimar el "interés superior del niño" como una consideración primordial para el ejercicio de sus atribuciones, porque en la medida que, los niños tienen derechos que deben ser respetados se deben adoptar medidas que promuevan y protejan sus derechos y no que los cumplan.:

Directiva para el desarrollo del año escolar 2010 (RM Nº 0341-2009-ED ) Matrícula de estudiantes con discapacidad La IE pública reserva las vacantes para estudiantes con NEE asociadas a discapacidad de acuerdo con la demanda y recursos de apoyo de los equipos SAANEE. La presentación de documentos pedagógicos y certificado de discapacidad no debe condicionar la matrícula. Las aulas donde hay estudiantes con NEE deben tener una carga docente menor a las que no lo son, de acuerdo con los niveles correspondientes . El estudiante con discapacidad en aula regular, debe figurar en la nómina de matrícula. Las IE privadas deben incluir estudiantes con discapacidad de acuerdo a RI. La matrícula en los PRITE se regirá por la normativa Nº 081-2006- VMGP/DINEBE .

Principio que obliga a diversas autoridades e, incluso, a instituciones privadas a estimar el "interés superior del niño" como una consideración primordial para el ejercicio de sus atribuciones, porque en la medida que, los niños tienen derechos que deben ser respetados se deben adoptar medidas que promuevan y protejan sus derechos y no que los cumplan.:

ACCIONES DE CAPACITACIÓN DOCENTE Para los docentes de las IE públicas y privadas : La IE facilita la participación de sus docentes en acciones de capacitación diseñadas por la propia institución, Municipalidad, UGEL, DRE , MED u otro sector del Estado y/o institución particular acreditada por la instancia competente. Estas acciones no deben afectar el normal desarrollo de la jornada escolar. La IE, debe consignar en su PAT acciones para fortalecer las capacidades pedagógicas de sus docentes , organizando jornadas de interaprendizaje y reflexión permanente. Directiva para el desarrollo del año escolar 2011 (RM Nº 0348-2010- ED, del 26 de noviembre del 2010)

Principio que obliga a diversas autoridades e, incluso, a instituciones privadas a estimar el "interés superior del niño" como una consideración primordial para el ejercicio de sus atribuciones, porque en la medida que, los niños tienen derechos que deben ser respetados se deben adoptar medidas que promuevan y protejan sus derechos y no que los cumplan.:

Establece los disposiciones que regulan las actividades para la atención de estudiantes en las instituciones educativas del sistema general. Instituciones educativas públicas y privadas: Proceder a la matrícula del estudiante con NEE de acuerdo con la edad normativa en cada nivel y modalidad. No condicionar la matrícula. Garantizar la plena participación de los estudiantes con discapacidad en todas las actividades de la IE; y facilitar la atención educativa de dichos estudiantes asegurando la organización institucional para tal fin. Asegurar las condiciones de accesibilidad para garantizar la atención educativa de los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad. Realizar acciones de sensibilización a la comunidad educativa. En la evaluación: asegurar el tránsito de un grado a otro en función de las competencias que hayan logrado y la edad cronológica. Directiva para el desarrollo del año escolar 2011 (RM Nº 0348-2010- ED, del 26 de noviembre del 2010

Principio que obliga a diversas autoridades e, incluso, a instituciones privadas a estimar el "interés superior del niño" como una consideración primordial para el ejercicio de sus atribuciones, porque en la medida que, los niños tienen derechos que deben ser respetados se deben adoptar medidas que promuevan y protejan sus derechos y no que los cumplan.:

Instituciones educativas públicas y privadas : Orientar y definir las acciones de evaluación de los aprendizajes, teniendo en cuenta la diversificación y adaptaciones curriculares en base a la evaluación psicopedagógica y el plan de orientación Individual del estudiante con discapacidad, talento y/o superdotación. Formular los respectivos niveles de logro para la promoción y certificación de los estudiantes con NEE, considerando las adaptaciones curriculares . En las actividades de promoción de la cultura y el deporte, la IE privada puede participar, con un enfoque inclusivo, de todos los programas, actividades y concursos u olimpiadas que se convocan a nivel nacional. Debe garantizar la participación de todos los estudiantes con y sin discapacidad en las diferentes actividades culturales y deportivas que realiza. Directiva para el desarrollo del año escolar 2011 (RM Nº 0348-2010- ED, del 26 de noviembre del 2010

Principio que obliga a diversas autoridades e, incluso, a instituciones privadas a estimar el "interés superior del niño" como una consideración primordial para el ejercicio de sus atribuciones, porque en la medida que, los niños tienen derechos que deben ser respetados se deben adoptar medidas que promuevan y protejan sus derechos y no que los cumplan.:

Convención sobre Derechos del Niño (1985) El niño c/discapacidad debe recibir atención a sus necesidades especiales para asegurar su acceso efectivo a la educación, la capacitación , los servicios de rehabilitación, la preparación para el empleo. Confer . Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y calidad (Salamanca, 1994): Plantea la integración de los niños con NEE en las escuelas ordinarias, (independientemente de sus condiciones personales, culturales y sociales ). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006 ). Derecho a la educación inclusiva sin discriminación y sobre la base de igualdad de oportunidades. NORMATIVA INTERNACIONAL

Principio que obliga a diversas autoridades e, incluso, a instituciones privadas a estimar el "interés superior del niño" como una consideración primordial para el ejercicio de sus atribuciones, porque en la medida que, los niños tienen derechos que deben ser respetados se deben adoptar medidas que promuevan y protejan sus derechos y no que los cumplan.:

Principio que obliga a diversas autoridades e, incluso, a instituciones privadas a estimar el "interés superior del niño" como una consideración primordial para el ejercicio de sus atribuciones, porque en la medida que, los niños tienen derechos que deben ser respetados se deben adoptar medidas que promuevan y p rotejan sus derechos y no que los cumplan. Interés superior del niño (Convención Internacional sobre los Derechos del Niño y Adolescente; Código sobre los Derechos del Niño)