Puesta en marcha de la inclusión en la escuela

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La inclusión escolar de niños con necesidades educativas especiales. Inclusión como un derecho.

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PUESTA EN MARCHA DE LA INCLUSIÓN EN LA ESCUELA.

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¿Por dónde llegar a estos niños? Dudas Dudas Dudas Estrategias Herramientas. ¿CUÁLES?

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Escuela común: ¿Una pérdida de tiempo? ¿Una mejor integración al mundo que deberá afrontar?

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Escuela especial: ¿Un mejor aprovechamiento del tiempo para lograr aprendizajes? ¿Una mejor integración al mundo? ¿O mayor aislamiento de la realidad circundante?

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CAMBIOS EN LA POLÍTICA EDUCATIVA. Antes: Más años en nivel inicial. Algunos empezaban su escolaridad en la escuela especial... Ahora: A los 6 años ingresan a primer grado. Todos comienzan en el Jardín Común.

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¿CÓMO ES EL RECORRIDO DEL NIÑO EN SU ESCOLARIDAD? Ingreso por Jardín Común. No implica que siga allí. Familia decide. NO SIEMPRE BENEFICIAN AL NIÑO.

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TODOS LOS NIÑOS TIENEN PREFERENCIAS E INCLUSO MAYORES O MENORES CAPACIDADES PARA AFRONTAR LAS DIFERENTES MATERIAS.

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A veces logran más de lo esperado. A veces se les exige más de lo que pueden.

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En algunos casos es nECESARIO CREAR REDES INTERDISCIPLINARIAS: PSICÓLOGOS Y PSIQUIATRAS. ESCUELA ESPECIAL. TODOS LOS ADULTOS DE LA ESCUELA. FAMILIA.

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No compararlo con otros niños. Avances . Esfuerzo. Evaluar sólo lo que estuvo trabajando y con actividades similares. Si se distrae, colocarlo lejos de las ventanas, o brindarle un espacio y tiempo más tranquilos. EVALUACIÓN PROCESO

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IDEAS Y SUGERENCIAS. PERMITIR EL APOYO DE LOS PARES. ASEGURARSE DE QUE ENTENDIÓ LA CONSIGNA. LECTURA PREVIA DE CUENTOS O TEXTOS INFORMATIVOS EN LA CASA. MODIFICAR LOS CONTENIDOS SEGÚN SUS COMPETENCIAS. SI NO USAN RENGLONES, ESCRIBIR CON LETRAS MÓVILES, O EN HOJAS GRANDES. REDUCIR LA CANTIDAD DE PALABRAS EN CONSIGNAS Y PRODUCCIONES. HACERLOS PARTICIPAR EN LAS ACTIVIDADES DIVIDIENDO A LOS ALUMNOS SEGÚN SUS POSIBILIDADES O INTERESES REFIRIÉNDOSE A UN MISMO CONTENIDO.

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Atención a la diversidad haciendo modificaciones en la planificación. Distintos agrupamientos de alumnos. Flexibilización del tiempo para las actividades. Evaluando según las adaptaciones realizadas.

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Medios electrónicos. Audiocuentos . Programas para escritura con sonidos. Mobiliario especial. Luz y sonido mejorados. Materiales didácticos en relieve. Adaptaciones físicas:

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FIN

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