Desenho instrucional de atividades na plataforma Moodle

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Desenho instrucional de atividades na plataforma:

Desenho instrucional de atividades na plataforma Luciana Nunes Viter (Mestranda UFRJ )

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Martim Dougiamas passou sua infância no deserto australiano. A escola mais próxima ficava a mais de 1.000 quilômetros, e o material para estudo a distância era entregue por avião .

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Mais tarde, como atividade de sua tese de doutorado na Universidade de Perth, ele criou uma plataforma para ensino a distância que recebeu o nome de Moodle .

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Hoje, desenvolvido colaborativamente por uma comunidade internacional, o Moodle está presente em mais de 25.000 websites de 175 diferentes países.

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Distribuição Livre Código Aberto Aprendizagem Colaborativa

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Diretrizes Pedagógicas

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COLABORAÇÃO Aprendemos sendo mestres e aprendizes, simultaneamente.

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INTERAÇÃO Aprendemos observando e nos relacionando com nossos companheiros . . COMPARTILHAMENTO Aprendemos criando algo a ser compartilhado .

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CONTEXTUALIZAÇÃO Compreender os contextos de nossos aprendizes é essencial para ensinarmos a partir de uma perspectiva transformadora. FLEXIBILIDADE Um ambiente de aprendizagem deve ser flexível e adaptável às necessidades de seus participantes.

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Plataforma Moodle para cursos da Faculdade de Letras da UFRJ, implementada e gerida pelo Núcleo de Pesquisas Lingnet , com interface e recursos personalizados.

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Contexto da Pesquisa Curso Inglês I (Prof. Rogério Tílio ) Curso Inglês IV (Prof. Rogério Tílio ) Curso Inglês I (RI) (Prof. Rodrigo Borba ) Período : 2011.1

Curso: Inglês I - 2011.1 (Prof. Rogério Tílio):

Curso: Inglês I - 2011.1 (Prof. Rogério Tílio )

Curso: Inglês VI (Prof. Rogério Tílio):

Curso: Inglês VI (Prof. Rogério Tílio )

Curso: Inglês I (RI) (Prof. Rodrigo Borba):

Curso: Inglês I (RI) (Prof. Rodrigo Borba)

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Planejamento Seleção de Recursos Desenvolvimento Ações Didáticas Desenho Instrucional

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DI - Contextualização

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Critérios para seleção de ferramentas Praticidade na operacionalização; Familiaridade com a interface; Controle sobre o processo; Valorização de recursos multimídia; Busca de materiais autênticos;

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Ferramentas mais utilizadas Fóruns Tarefas Vídeos Podcasts Links Diretórios Relatórios Portfolios Mensagens Produção Informação Organização

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Ajustes para o futuro Redução na carga de atividades; Uso diferenciado das ferramentas conhecidas; Experimentação de novas ferramentas;

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Referências Bibliográficas BOETTCHER, J. V.; CONRAD, R. M. The Online Teaching Survival Guide: Simple and Practical Pedagogical Tips . John Wiley and Sons, 2010.   COLE, J. R.; FOSTER, H. Using Moodle : Teaching with the Popular Open Source Course Management System . O’Reilly Media, Inc., 2007.   COUTO, Zélia Seibt ; OLIVEIRA, M. V.; SANTOS, R. DE C. G. DOS. Construindo outra cultura de EAD: a produção de material didático instrucional para o curso de Pedagogia UAB/FURG. Revista Didática Sistêmica , v. 8, 2008. Disponível em: <http://www.seer.furg.br/ojs/index. php / redsis / article / viewFile /1184/497<. Acesso em: 21/8/2011.   DOUGIAMAS, Martin. A Moodle Pedagogy . 2011 Disponível em: < http://docs.moodle.org/20/en/Pedagogy < Acesso em 16/8/2011.   FILATRO, Andrea. Design Instrucional Contextualizado . São Paulo: Pearson, 2004.   MoodleDocs . Disponível em: <http://docs.moodle.org/20/en/About_Moodle<. Acesso em: 22/8/2011.   Projeto Letras 2.0 (UFRJ). Disponível em: <http://www.lingnet.pro.br/moodle/<. Acesso em: 22/8/2011.  

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