APRESENTAÇÃO ABRAPUI 2012

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Category: Education
     
 

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Funcionalidades da plataforma no ensino de inglês e na formação inicial do professor de inglês:

Funcionalidades da plataforma no ensino de inglês e na formação inicial do professor de inglês Lilia Aparecida Costa Gonçalves (UFRJ) Luciana Viter (FAETEC/UFRJ)

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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL

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Distribuição Livre Código Aberto Aprendizagem Colaborativa

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AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

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PROJETO LETRAS 2.0 Fomentar pesquisas na área de formação docente para atuação em ambiente on-line. Incentivar a apropriação pedagógica de recursos das TICs . Oferecer suporte tecnológico e pedagógico a cursos e disciplinas na modalidade on-line ou semipresencial no âmbito da Faculdade de Letras da UFRJ.

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Acesso (com login e senha) E-mails Contato Links Cursos

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Ferramentas da plataforma Moodle

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Organização, Orientação e Controle

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Apresentação da Informação

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Produção dos Estudantes

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Comunicação e Interação

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ENSINO DE INGLÊS MEDIADO POR NOVAS TECNOLOGIAS Flexibilidade Contextos autênticos Interdisciplinaridade Acesso a materiais didáticos

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REPOSITÓRIOS DE MATERIAIS DIDÁTICOS E spaços virtuais que agregam ferramentas que potencializam atividades colaborativas. (ALVES e SOUZA, 2005).

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Possibilidades do Moodle Repositórios de Materiais Didáticos

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Prof. Coordenador - Responsável pelo design instrucional do ambiente virtual de aprendizagem e por orientar os monitores Monitores - responsáveis pela produção de materiais a serem compartilhados através do Moodle. Assessora - responsável por acompanhar a participação dos monitores, estruturar o ambiente on-line e oferecer suporte técnico-pedagógico sobre o uso da plataforma. PRODUÇÃO DOS MONITORES DO CLAC

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FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES Conhecimentos tecnológicos Web 2.0 Pedagogia 2.0 Professor X Mediador Learning by doing (Dewey,1998)

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Contribuições do Moodle Formação de Professores Colaboração - conduz a construção coletiva do conhecimento. Flexibilidade - adaptável às necessidades dos Participantes. Autonomia - aquisição de hábitos de organização, pesquisa, métodos de estudo e de trabalho. Interação - ultrapassa a simples troca de informação. Relação ação/reflexão/ação constante.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS O uso da Plataforma Moodle no Projeto Letras 2.0 têm contribuído para desenvolvimento do trabalho dos professores em formação inicial estimulando diferentes tipos de interação e a apropriação das novas tecnologias para a construção de suas práticas docente. A colaboração e as interações nos fóruns contribuem para a formação significativa que articula teoria e prática na construção de sentidos.

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REFERÊNCIAS ALVES, Lynn e SOUZA, Antonio Carlos. Objetos digitais de aprendizagem: tecnologia e educação. IN: Revista da FAEEBA/ Universidade do estado da Bahia, Departamento de Educação I. v.14, n.23 (jan/jun. 2005). Salvador – UNEB. DEWEY, J. Experience and education. Indianapolis: Kappa, 1998. HAGUENAUER, C.J. e MARTINS, F.N. Investigação sobre a Eficiência dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, com Foco na Percepção do Aluno. Revista Educaoline , Vol 2, no1. Janeiro/abril de 2008. Disponível em: http://www.latec.ufrj.br/revistaeducaonline/numeros.html MOORE, M.; KEARSLEY, G. O ensino e os papéis do instrutor. In: Educação a distância: uma visão integrada. São Paulo: Thompson Learning , 2007.

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HAGUENAUER, Cristina. & MUSSI, Marcus Vinícius. Comunicação e Interatividade em AVA: um Estudo de Caso. Revista Educaonline , v. 3, n. 3, 2009. Disponível em: <http://www.latec.ufrj.br/revistaeducaonline/vol3_3/2.pdf<. Acesso em: 20/8/2011.   MoodleDocs . Disponível em: <http://docs.moodle.org/20/en/About_Moodle<. Acesso em: 22/8/2011.   PAIVA, V.L.M.O. Como se aprende uma língua estrangeira? In: ANASTÁCIO, E.B.A. ; MALHEIROS, M.R.T.L. ; FIGLIOLINI, M.C.R. ( Orgs ).   Tendências contemporâneas em Letras. Campo Grande: Editora da UNIDERP, 2005. p. 127-140

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Trabalho apresentado no III congresso Internacional da ABRAPUI

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