Tutoría PPP III.Nov 2014

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PPPIII Mayo-Agosto 2016

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN MUSICAL Tutor PPPIII : Msc Jorge Quevedo Domínguez

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Temas: 1-La importancia de la planificación 2- - Fichas y criterios de evaluación 3- La motivación (ejemplos) 4- Rúbricas de evaluación

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1- La importancia de la planificación

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Es importante la planificación, porque es una herramienta de diagnóstico, análisis, reflexión y toma de decisiones de los docentes. Hay que pensar la planificación como un instrumento que permite revitalizar la tarea docente y enriquecer a las instituciones, forma parte de la consideración que la profesionalización se vincula, entre otras cosas, con el reflexionar y anticipar las acciones a realizar

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Hay que diseñar las acciones en un tiempo y espacio organizado para buscar y prever lo considerado posible y acorde, posibilita la toma de decisiones consideradas óptimas en el momento de realizar las elecciones. ¿Cómo ustedes planifican?

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La planificación pierde su sentido si se pone en juego como una acción individual, desconectada de las acciones institucionales y de los intereses de los estudiantes. La planificación y diseño deben posibilitar el intercambio entre los docentes y con los equipos directivos que coordinan las diversas acciones. De este modo es posible enriquecerse y recrear las propias ideas en interacción con la de los demás, reconocidas como otras posibilidades.

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Valorar la planificación cooperativa como insumo para las propias decisiones y como potenciador de la propia tarea, significa priorizar el interjuego para dar lugar a alternativas diversas

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“El destino reservado a los niños depende de la actitud de los adultos”. ( Doltó , 1986)

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La planificación es un instrumento para todos los integrantes de las instituciones educativas. Con esta herramienta nos permite encuadrar las tareas, permite prever y organizar las acciones, anticipa situaciones, implica la toma de decisiones fundamentadas.

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La planificaci ón debe estar en función de los alumnos y, se debe decidir, elegir, pensar, recrear, diseñar las mismas en funci ón de los intereses de los educandos . Las planif i ca ciones como documento educativo, deben plasmar los proyectos de aula como parte integrante del sistema educativo moderno, significa abordarlo desde una nueva óptica, cambiar el paradigma de enseñanza para bien de los estudiantes.

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Por el contrario, significa abordar desde la desconstrucción y la reconstrucción de las nuevas tendencias y opciones, contextualizan dolas en función de la propia realidad de los estudiantes.

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Los contenidos en la planificaci ón son el motor impulsor de la enseñanza y el juego es el sustento de los aprendizajes . Desde esta visión el docente debe tender a la apropiación por parte de sus alumnos de aquellos saberes – instrumentos significativos y socialmente válidos, que le permitan desenvolverse autónomamente y feliz.

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El juego musical debe asumir un lugar primordial en la nueva enseñanza, pero como fundamento de los proyectos de aula como nueva propuestas del proceso de enseñanza y aprendizajes. Mirar la selección y organización de las actividades de enseñanza desde sus componentes lúdicos , nos permitirá seguramente acercarnos más a las posibilidades y modalidades de apropiación de los saberes del estudiante .

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Es necesario trabajar la planificaci ón desde diferentes propuestas basadas en el juego. Por ejemplo: El juego trabajo Trabajo juego Juego dramático Juego centralizador Talleres

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¿Cuales son los componentes o elementos que debe tener toda clase de M úsica?

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FICHAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ¿Qué es una ficha?

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La ficha de evaluación didácticas, es un material o herramienta que sirve como base, para la obtenci ón de datos y, tiene como propósito facilitar la comprensión de los datos en el proceso de evaluaci ón de los estudiantes.

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CRITERIOS (INDICADORES) DE EVALUACIÓN ¿Qué son los indicadores de evaluación?

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Los indicadores de evaluación son el camino para operacionalizar las variables, es decir, se utilizan algunas subdimenciones de estás para definir sus aspectos discernibles. Los indicadores ayudan a medir el grado en que se alcanzan las metas Indicadores específicos : Estos son fáciles en su medición y, nos ayudan a evaluar un hecho una situación determinada. Y se requieren de varios indicadores para facilitar el trabajo.

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En el campo de la evaluación hay tres tipos de indicadores. 1- Tipos de indicadores (expresivos y predictivos) 2- Subconjunto de indicadores (conjunto de indicadores de medidas, las cuales hacen parte de un universo de indicadores) 3- Universo de indicadores ( es más amplio y complejo y nos ayuda a decidir la pertenencia de un objeto concreto dado, persona o grupo de acuerdo con un concepto clasificatorio.

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A medida que el análisis de los ítems se amplía, el número de indicadores elegibles se aumenta y el proceso evaluatorio se hace más general y global . Por lo que recomendamos el carácter general y amplio del universo de indicadores es muy útil en el momento de valorar si las alternativas elegidas son las más idóneas y justifican los esfuerzos realizados.

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MOTIVAR PARA UNA FORMACIÓN EFICAZ ¿ Qué es una motivación?

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Es el proceso de estimular a un estudiante para que se realice una acción que satisfaga alguna de las necesidades y alcance alguna meta deseada para el motivador. Hay que potenciar la motivación para que produzca una óptica transferencia de lo aprendido al puesto del estudiante. Motivando se marcan fronteras del éxito. Es responsabilidad del educador musical conseguir la motivación necesaria para que tenga lugar el aprendizaje deseado, una vez se pone en marcha la acción formativa.

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¿Le gustaría que los estudiantes estuviesen tan interesados y absortos en sus enseñanzas que intentaran derribar la puerta del aula en el momento de entrar a la clase de música? ¿Le gustaría que se dibujase una sonrisa de felicidad en la cara de los estudiante en el aula? ¿Le gustaría que los estudiantes saliesen del aula deseando analizar, discutir y aplicar lo que han aprendido?

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Con la motivación vamos a lograr muchas conductas de aproximación de los estudiantes y por ende la preferencia hacia un objeto, una actividad, un tema o una situación. Las conductas de aproximación que evidencia el estudiante, logrará en los estudiantes comportamiento de predilección hacia un tema, una asignatura y, este seguirá investigando, indagando sobre el conocimiento significativo a través del aprender-aprender

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EJEMPLOS DE MOTIVACIONES. 1-Carnaval de animales (los niños se mueven al ritmo determinado y con gestos imitan instrumentos musicales) 2-Respetar el silencio como elemento integrante de la música. 3-Representar con movimientos diferentes ritmos. 4-Diferenciar los distintos aires y movimientos en la música 5-Formas geométricas de las figuras musicales 6-Juego de estatuas 7-La pelota caliente 8-A la ciega entre otros Con el uso de tecnología. 1-Uso de películas 2-Utilizando el audio (medio sonoro) 3-El uso de imágenes ( medio impreso) 4-El uso de internet (foros, chast , blog entre otros)

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Debemos encontrar diversas fuentes de influencia que motiven a los estudiantes como grupo y, individual. Ustedes profesores deben tomar las medidas oportunas para que su influencia sea constructiva y motivadora en cada clase.

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RÚBRICAS DE EVALUACIÓN . ¿Qué es una rúbrica?

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Las rúbricas de evaluación es un instrumento de evaluación que facilita la calificación del desempeño de los estudiantes. Una rúbrica es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con los objetivos de aprendizaje en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes

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TIPOS DE RÚBRICAS 1- Rúbricas globales 2- Holística 3- Rúbrica analítica

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Las rúbricas globales hace una valoración integra del desempeño del estudiante. Ejemplos.1-Plena comprensión y riqueza en el uso de la notación musical 2-Buena expresión musical 3-Buena comprensión y uso de elementos musicales

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La rúbrica holística demanda menor tiempo para calificar, pero la retroalimentación es limitada( para desarrollar logros generales es efectiva) Ejemplos.1-Utilizar ritmos generales iguales con solo diferentes compases

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La rúbrica analítica se utiliza para evaluar las partes del desempeño del estudiante, desglosando sus componentes para obtener una calificación total (sé utiliza para determinar estados de desempeño, identifica Fortalezas y debilidades del estudiante) Ejemplo: 1-Utilizan distintos recursos musicales que fortalecen la presentación del tema musical

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¿Cómo se elabora el proceso de la construcción de las rúbricas?

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Los pasos o fases para elaborar las rúbricas son: 1-Determinar los objetivos del aprendizaje 2-Identificar los elementos o aspectos a valorar. 3-Definir descriptores, escalas de calificación y criterios 4-Determinar el peso de cada criterio 5-Revisar la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su impacto educativo

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¿Qué ventajas nos ofrece las rúbricas?

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VENTAJAS QUE NOS OFRECE LAS RÚBRICAS. 1-Se identifican claramente los objetivos docentes, metas y pasos a seguir 2-Señala los criterios a medir para documentar el desempeño del estudiante 3-Cuantifica los niveles de logro a alcanzar 4-Se brinda retroalimentación luego de identificar áreas de oportunidad y fortalezas 5-Disminuye la subjetividad de la evaluación 6-Permite autoevaluación y co-evaluación. 7-Permite el monitoreo de los avances y obstáculos de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje 8-Las rúbricas empoderan al docente, el estudiante y a la institución, y promueven la cultura de la evaluación auténtica en al educación.

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CONCLUSIONES 1- Siempre hay que planificar cooperativamente( a través de proyectos de aula) 2-Cuando construyan las fichas de evaluación el número de indicadores elegibles se aumente y el proceso evaluatorio se hace más general y global 3- La motivación es el motor impulsor, para que los alumnos sepan más que antes. 4-Vimos las rúbricas, como se elaboran y sus ventajas.

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BIBLIOGRAFIA 1-Las bases psicológicas de la educación musical 2-La música es un juego de niños 3-Cómo elaborar proyectos 4-La planificación didáctica 5-Recursos para una educación global