Система работы с текстами разных стилей. Перекрещенко

Views:
 
Category: Education
     
 

Presentation Description

No description available.

Comments

Presentation Transcript

Система работы с текстами разных стилей при подготовке к сочинению (ч.С ЭГЭ):

Система работы с текстами разных стилей при подготовке к сочинению (ч.С ЭГЭ) Псарёва Н.П., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №3 Г. Абакан

Разные стили – разные методики:

Разные стили – разные методики

Успешность сочинения определяется:

Успешность сочинения определяется

Система работы с публицистическими текстами:

Система работы с публицистическими текстами 1. Знакомим с критериями ч.С 2. Даем понятия: проблема , авторская позиция, аргументы. 3.Одновременно повторяем стили речи , осо бенности публицистического стиля ( социально значимая проблематика, оценочность , характерные средства выразительности), обобщаем знания о типах речи. 5.Рассматриваем структуру сочинения-рассуждения: тезис(формулировка проблемы ) – комментарий – авторская позиция – собственная позиция + аргументы ). 6.Отрабатываем умение определять проблему и авторскую позицию, рассматриваем комментарии к проблемам в разных текстах и только затем учим аргументировать свою позицию .

На первых занятиях показываем четкое различие понятий тема – проблема – тезис, закрепляем способы формулировки проблемы. Отрабатываем понятие авторская позиция: -как автор видит суть проблемы, -как относится к поднимаемой проблеме(оценивает описываемую ситуацию), -как решает поставленный вопрос. Даем клише, знакомим со способами формулировки авторской позиции. В это же время отрабатываем умения составлять предложения с чужой речью разными способами.:

На первых занятиях показываем четкое различие понятий тема – проблема – тезис , закрепляем способы формулировки проблемы. Отрабатываем понятие авторская позиция : -как автор видит суть проблемы, -как относится к поднимаемой проблеме(оценивает описываемую ситуацию), -как решает поставленный вопрос. Даем клише, знакомим со способами формулировки авторской позиции. В это же время отрабатываем умения составлять предложения с чужой речью разными способами.

1.Тексты с разными типами вопросительных предложений (риторическими, проблемными, диалогизирующими) . 2.Тексты, где авторская позиция носит явно оценочный характер (оценочная лексика, коммуникативная задача – призыв к действию). 3.Тексты, построенные по схеме : проблемный вопрос – 2-3 точки зрения (часто противоречащие друг другу) – иллюстрация или пример, через которые раскрывается авторская позиция, - вывод. 4.Обсуждение тематических блоков, например, проблема сохранения языка, экологии, культуры и т. :

1.Тексты с разными типами вопросительных предложений (риторическими, проблемными, диалогизирующими ) . 2.Тексты, где авторская позиция носит явно оценочный характер (оценочная лексика, коммуникативная задача – призыв к действию). 3.Тексты, построенные по схеме : проблемный вопрос – 2-3 точки зрения (часто противоречащие друг другу) – иллюстрация или пример, через которые раскрывается авторская позиция, - вывод. 4.Обсуждение тематических блоков, например, проблема сохранения языка, экологии, культуры и т. Следующие этапы работы с публицистическими текстами

PowerPoint Presentation:

Схема анализа публицистического текста Авторская позиция Аргументация своего мнения Проблема Комментирование текста

1.Обобщаем знания о стилях и типах речи. 2.Останавливаемся на повествовательных текстах и текстах с несколькими типами речи. 3. Обращаем внимание на различия проблематики художественных и публицистических текстов. :

1.Обобщаем знания о стилях и типах речи. 2.Останавливаемся на повествовательных текстах и текстах с несколькими типами речи. 3. Обращаем внимание на различия проблематики художественных и публицистических текстов. Публицистический Социально нравственные проблемы Художественный Внутренний мир человека Система работы с художественным текстом 4.Помним, что главный признак художественного стиля – образность. 5.Отрабатываем умение различать автора и героя. 6.Знакомим на нескольких текстах со способами выражения проблемы и авторской позиции в художественном тексте. 7.Проводим практикум по определению стиля нескольких текстов.

выявление проблематики художественного текста:

выявление проблематики художественного текста Проанализируйте ситуацию, описанную автором (поступки, отношения, речь героев): Кто(герой) – где – когда – что делает? Или Когда – где – что происходит? Определите, какие чувства, человеческие качества проявляются в этих поступках, отношениях, т.е. сделайте сжатый пересказ текста , помня, что если повествование ведется от 1 лица, т.е. героя-рассказчика, используем глаголы речи, мысли, чувства : описывает, размышляет, задумывается, переживает и т. д. Определите, какие абстрактные существительные называют эти человеческие качества : долг, честь, совесть, благородство – равнодушие, черствость, эгоизм. Подумайте, зачем автор описал эту ситуацию ? Сформулируйте проблему, используя выявленные ключевые слова (абстрактные существительные ).

Выявление авторской позиции в художественном тексте:

Выявление авторской позиции в художественном тексте Читая художественный текст, обращаем внимание на речь, портрет, а главное на поступки героя. Положительные или отрицательные качества проявляются в поступках, словах, мыслях героя? Как относятся к герою окружающие его персонажи? Как сказываются поступки героя на других героях произведения? Согласен автор с героем или нет? Автор осуждает или одобряет поведение героя? Что хотел сказать автор , показывая речь, мысли, поступки своего героя? Помните: Даже если автор прямо не говорит о своем отношении к герою, а герой поступает , с вашей точки зрения , неправильно, то, скорее всего, автор думает так же, как и вы.

Автор и рассказчик:

Автор и рассказчик Учим различать понятия автор и рассказчик. ! Помните: Позиции автора и героя-рассказчика могут не совпадать.

PowerPoint Presentation:

Позиция автора Автор согласен с героем Автор одобряет поведение героя Герой – пример положительных качеств человека Герой – пример отрицательных качеств человека Автор не согласен с героем Автор осуждает поведение героя

Схемы анализа текстов разных стилей:

Схемы анализа текстов разных стилей публицистический художественный Сжатая реконструкция опи - санной ситуации ( устный пересказ). Анализ поступков, характера героев, их взаимоотношений. Выявление основной мысли текста , оформление ее в форме законченного предложения. Определение вопроса к этому предложению, т.е. определение проблемы текста. Проблема Позиция автора Комментарий к проблеме (что делает автор) Аргументация собственного мнения

Композиция сочинения:

Композиция сочинения Собственное мнение Аргумент 1 Аргумент 2 Вывод

Спасибо за работу:

Спасибо за работу