_مهارات التفكير

Views:
 
Category: Education
     
 

Presentation Description

No description available.

Comments

Presentation Transcript

Slide1:

تعليم مهارات التفكير المادة العلمية: د إبراهيم بن أحمد الحارثي أ. محمد بن ناصر الخليف إعداد الحقيبة التدريبية : أ. محمد الخليف بسم الله الرحمن الرحيم

محتوى برنامج تعليم مهارات التفكير:

محتوى برنامج تعليم مهارات التفكير الوحدة الموضوع الهدف 1 خلفية مفاهيمية - مواصفات تعليم التفكير- اتجاهات تعليم التفكير الإلمام بخلفية نظرية 2 التفكير الناقد: مفهومه –مكوناته – خطواته –مجالاته- استراتيجياته –تنمية التفكير الناقد. التعرف على التفكير الناقد وتطبيق استراتيجياته ، وتنمية مهاراته 3 التفكير الإبداعي: مفهومه –مراحله –مكوناته –مهاراته –توليد الأفكار الإبداعية التعرف على التفكير الإبداعي وتطبيق استراتيجياته ، وتنمية مهاراته

محتوى الوحدة الأولى(مفاهيم تعليم التفكير):

محتوى الوحدة الأولى(مفاهيم تعليم التفكير) الجلسة الموضوع الهدف 1 خلفية مفاهيمية : أهمية تعليم التفكير- تعريف التفكير والذكاء. الإلمام بخلفية نظرية عن التفكير وأهميته 2 مواصفات تعليم التفكير: البيئة –الصف- الطالب - المعلم تعداد المواصفات المساعدة على تنمية التفكير في البيئة والصف والطالب والمعلم 3 اتجاهات تعليم التفكير: - برامج خاصة – عبر المقررات الدراسية التعرف على اتجاهات تعليم التفكير في العالم. هناك 10 نشاطات يخصص لكل نشاط 5 دقائق

الموضوع الأول:

الموضوع الأول خلفية مفاهيمية : أهمية تعليم التفكير- تعريف التفكير والذكاء.

Slide5:

أهمية تعليم مهارات التفكير للمعلم جلب عصر المعلومات مجموعة من التحديات الجديدة . فإذا امتلك المعلم مهارات البحث العلمي ، والتحقق من دقة المعلومات ، وتصفية المعلومات لتحديد قيمتها التعليمية . وإذا امتلك مهارات التفكير وأصبح لديه المعرفة الواسعة بتعليم طلابه تلك المهارات على تنوع أشكال التدريس . وإذا أتقن استثمار التقنية وتفجير طاقاتها الكامنة. فسوف يحقق الأهداف التعليمية المرجوة .

Slide6:

أهمية تعليم مهارات التفكير للمتعلم تخريج متعلمين فعالين قادرين على التعلم الذاتي ، وعلى تنظيم شؤون حياتهم ، منتجين في مجتمعهم ومتعاونين، محترمين للآخرين، ومبادئين ومبادرين، لديهم الشجاعة الأدبية في طرح الأفكار والآراء، قادرين على اتخاذ القرار المناسب والابتكار والابداع والتفكير في الاختيارات المتعددة .

Slide7:

تعليم التفكير : الميزة في هذا الاتجاه أنه يقدر أفكار الطلاب ومشاعرهم ويحترمها،ويركز على مهارات التفكير العليا . ويسمى (النموذج التحويلي) لأنه يسعى إلى تحويل أفكار الطلاب إلى حالة جديدة ، فيسرّع عملية التعلم من خلال الربط بين المعرفة والعمل والتفكير . المعلم الطالب الخبرة التعليمية نموذج تعليم التفكير

نشاط (1) :

نشاط (1) ما التفكير؟ كيف يفكر الدماغ ؟

Slide9:

تعريف التفكير التفكير : إعمال العقل في الشيء وتأمله لاستيضاحه . التفكير : نشاط الدماغ المعبر عنه شفويا أو تحريريا أو حركيا. وهو استثمار معرفتنا السابقة في مواجهة مواقف جديدة. ويتأثر التفكير بالبيئة المحيطة (السياق الاجتماعي والثقافي ، والبيئة المادية ، والوضع الجسدي والصحي). وهو أساس المهارات الحياتية جميعا ،(من فهم موضوع ، أوحل مشكلة ، أو اتخاذ قرار) فجميع أعمال الإنسان العاقل منطوية في أفكاره.

عجائب الدماغ:

عجائب الدماغ عدد خلايا الدماغ 10مليارات خلية عصبية تقريبا. كل خلية تكون نبضات كهربائية إلى باقي الخلايا. بين كل خليتين عصبيتين فجوة ميكروسكوبية تصفي النبضات الكهربائية. تنتقل النبضات خلال شعيرات رابطة يصل عددها 10 آلاف نقطة ارتباط للخلية الواحدة . تعد نقاط الارتباط التي تقع في القشرة الخارجية للدماغ قاعدة التفكير ومركز الوعي للإنسان. توجد أجزاء شاغرة وظيفيا في الدماغ تركها الله - سبحانه ـ لكي يطورها الإنسان ويخصص لها وظائف اللازمة في حياته. (( إن في خلقِ السَّمَوتِ والأرْضِ واختلفِ اليلِِ والنهارِ لأيتٍ لأولى الألبب ِ* الذينَ يذكرونَ اللهَ قيمًا وقعودًا وعلى جنوبهمْ ويتفكرون َفي خلقِ السَّموَتِ والأرضِ ربَّنا ما خلقتَ هذا بطلاً سُبحَنكَ فقِنا عذابَ النَّارِ*)) آل عمران،190-191.

عجائب الدماغ:

عجائب الدماغ يختص الشق الأيمن : بالأمور الذوقية والجمالية والإيقاعية وإدراك الألوان والفضاء والحيز والحجوم، وقدرات التخيل والإبداع وأحلام اليقظة .( الشق الفني) يختص الشق الأيسر : بقدرات الكلام والقدرات العددية والربط بين الأمور والتحليل والتفكير المنطقي( الشق العلمي) منطق أرقام تحليل تتابع أذواق تخيلات ألوان أحلام يقظة الشق الأيسر الشق الأيمن

النشاط (2):

النشاط (2) ما العلاقة بين التفكير والذكاء ؟

تعريف الذكاء :

تعريف الذكاء الذكاء : توقد العقل وحدته و سرعة الفهم والحيوية . واكتساب الذكاء يكون بكثرة الرياضة والتجارب .

التفكير والذكاء :

التفكير والذكاء اختلفت آراء التربويين في مفهوم التفكير والذكاء : الذكاء صفة كلية للدماغ وأنها موروثة ومنها تشتق كافة القدرات التفكيرية . التفكير يشتق من قدرة واحدة في الدماغ هي الذكاء. أنه يعود بنسبة 80% إلى الوراثة و20% إلى البيئة ،وأن تعليم التفكير لا يحسن من الأداء إلا قليلا. أنه ينمو من خلال الخبرات والتعامل مع الكبار. ويمكن تحسين قدرات الذكاء وتنميتها بالتدريب .مما يقلل من أثر الوراثة. التفكير مكون من مجموع لأنواع عدة من الذكاء منفصل بعضها عن بعض ،وتعليم التفكير ينبغي أن يوجه لتنمية كل نوع من أنواع الذكاء المتعددة . الذكاء مرن قابل للزيادة أو النقصان تبعا لمؤثرات البيئة من نشاطات وممارسات.

نشاط (3):

نشاط (3) هل للذكاء أنواع ؟

Slide16:

الذكاء المنطقي/ الرياضي الذكاء الاجتماعي الذكاء اللغوي الذكاء البصري الذكاء الحركي أنواع الذكاء أنـــــــــــــواع الذكــــــــــــــاء الذكاء الطبيعي الذكاء الصوتي الذكاء الذاتي

أنواع الذكاء :

أنواع الذكاء 1- الذكاء اللغوي : وهو مفتاح للنجاح في الدراسة والحياة العملية ، و يحتاج إلى تمرين يومي . ويتكون الذكاء اللغوي من المهارات الآتية :النطق والاستماع والقراءة والكتابة والكلام الداخلي والمعرفة والأداء . 2- الذكاء الرياضي (المنطقي): ويتطور مع مراحل نمو الإنسان فيظهر في إدراك استمرارية الأشياء في الوجود ، وتمييز صفات الأجسام وتحولاتها ، وإدراك مفهوم العدد ،والعمليات الحسابية المادية ،ثم العمليات المجردة التي تستخدم الرموز والكلمات للدلالة على الأشياء ،وأخيرا القدرة على ربط المقدمات بالنتائج ،والأسباب بالمسببات . ويتضمن هذا النوع افتراضات منطقية ضمنية ،وكثيرا من عمليات التفكير الإبداعي والتفكير الناقد ، وحل المشكلات ، ويظهر ميدان هذا النوع في العلوم التطبيقية بوضوح. 3- الذكاء البصري : وهو القدرة على فهم العالم المادي المرئي ، وعلى إعادة تصوير الخبرة المرئية في الذهن ، وفهم العالم الخارجي . وهو من أهم عمليات التفكير،ويشكل مفتاحا لحل المشكلات ،ويساعد في الرؤية الشاملة للخيالات المتناقضة.

أنواع الذكاء :

أنواع الذكاء 4- الذكاء الحركي : وهو القدرة على ضبط الحركات واستعمال العضلات ، ويتضمن المهارات الآتية : التعامل مع الأشياء ،والتركيب والبناء ، والرمي ،والركل ،والقبض ،والالتفاف ، واللياقة والجري ،والقفز ،والتحرج ،والتسلق ،والسباحة ،والتوازن...،والاتصال والتفاهم غير اللفظي. 5- الذكاء الاجتماعي : وهو القدرة على فهم الذات وفهم العلاقة مع الآخرين ،والقدرة على إدارة تلك العلاقة،والتعبير عنها بصورة تمكن من أداء مهمات الحياة بنجاح. ويمر الذكاء الاجتماعي بمراحل تبدأ بالعلاقة بين الطفل وأمه ويظهر فيها التركيز على الأنا منذ سن الثانية حتى مرحلة المراهقة ، ثم تأتي مرحلة النضج الاجتماعي(أي الشعور بالمجتمع)(نحن) وأهمية تكوين العلاقة السوية معه . ويحتاج من أجل ذلك- إلى جانب القدرات الطبيعية – إلى مثيرات من الوالدين والمعلمين ، وإلى مجتمع ثقافي مناسب ينقح قدراته ويثقفها ، ويتبلور ذلك في نشاطات تعليمية تهيئ للطلاب تنمية المهارات والاتجاهات والقيم .

أنواع الذكاء :

أنواع الذكاء 6-الذكاء الذاتي : قدرة الشخص على فهم نفسه من جميع جوانبها، والتعرف على نقاط القوة والضعف فيها. ويستطيع هؤلاء : فهم نفسياتهم إلى جانب نفسيات الآخرين، ويرشدون غيرهم فيها . 7- الذكاء الصوتي : القدرة على تمييز النغمات والأصوات والإيقاعات وفهما، والقدرة على بنائها وإنشائها. ويحب هؤلاء :الغناء والأنشيد واستعمال الإيقاعات وكتابة الأغنيات والأناشيد. 8-الذكاء الطبيعي : القدرة على تمييز النباتات والحيوانات ومكونات البيئة والأحداث الطبيعية كالغيوم والصخور والرياح . ويحب هؤلاء الرحلات والصيد ، وتسلق الجبال،والنشاطات المتعلقة بالبيئة .

Slide20:

نشاط (4) كيف نتعلم مهارات التفكير؟

Slide21:

نشاط (4) كيف نتعلم مهارات التفكير؟ تعلم التفكير الإبداعي. تعلم التفكير الناقد. زيادة الوعي بأنفسنا أي معرفة النفس. التعرف استراتيجيات تفكيرنا أي على الطريقة التي نفكر بها. سعة الأفق وتوسيع المدارك.

الموضوع الثاني:

الموضوع الثاني مواصفات تعليم التفكير: البيئة –الصف- الطالب - المعلم

نشاط (5):

نشاط (5) ما الفرق بين التعلم السائد وتعليم التفكير ؟

Slide24:

موازنة بين التركيز على العمليات تعلم المهارات غاية التعاون بين المعلمين وتبادل الآراء والخبرات إنتاج المعرفة التنوع التطبيق وانتقال أثر التعلم التقويم الداخلي (الذاتي) اتخاذ القرارات المجتمع بعامة مكاناً للتعلم بناء الذاتي للمعنى تحرير الدافعية التي بداخلهم المعلم مسهّل لبناء المعنى التركيز على المحتوى المحتوى وسيلة انعزال المعلمين بعضهم عن بعض اكتساب المعرفة المطابقة الحفظ والتذكر التقويم الخارجي (المعلم) تلقي الأوامر والتعليمات المدرسة هي المكان الوحيد للتعلم نقل المعنى إثارة الدافعية لدى الطلاب المعلم ناقلُُ للمعنى التعلم السائد ـــــــــــ تعليم التفكير

Slide25:

نشاط (6)البيئة التعليمية التي تساعد على تنمية التفكير في ضوء مفهوم تعليم التفكير والموازنة بين تعليم التفكير والتعليم السائد، ما مواصفات البيئة التي تساعد على تنمية مهارات التفكير؟ ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Slide26:

مواصفات البيئة التي تنمي التفكير بيئة تعليمية آمنة وخالية من جميع أنواع التهديد بيئة تعاونية يسودها التسامح والعمل بروح الفريق بيئة غنية بالمثيرات ومصادر التعلم تسودها العلاقات الانسانية والاحترام التبادل على مستوى المعلمين والطلاب وأولياء الأمور توفر للطلب حرية التعبير في مأمن من التجريح أو الاحتقار تشجع على الحوار والمناقشة والتعبير حتى لو كانت الآراء مخالفة لوجهة نظر المعلم أو المدير تشجع على تنمية الثقة بالنفس

نشاط (7) المناخ الصفي:

نشاط (7) المناخ الصفي ما مواصفات المناخ الصفي المساعد على تنمية مهارات التفكير؟ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................

Slide28:

المناخ الصفي ا لمساعد على تنمية التفكير قبول الطالب كما هو بدون شروط مسبقة منحه الثقة وإشعاره بذلك تشجيع التقويم الذاتي وتجنب التقويم الخارجي التعاطف مع الطالب وإشعاره بالرحمة والحنان وتفهم أفكاره احترام شخصية الطالب وإشعاره بالدعم المعنوي والأمن الاصغاء لأراء الطالب مع التواصل البصري الاستجابة الفورية(التغذية الراجعة) لأفكار الطالب وأعماله منحه الوقت الكافي للتفكير قبل الإجابة الاعتراف بجهود الطالب وتقدير انجازاته عدم احتكار وقت الصف من قبل المعلم

Slide29:

نشاط (8) صفات الطالب المفكر في ضوء مفهوماتك السابقة لتعليم التفكير ولمواصفات البيئة التي تنمي التفكير ؛ * ما صفات الطالب المفكر؟ .........................................................................................................................................................................................................................................................

صفات الطالب المفكر:

صفات الطالب المفكر يتميز بالشجاعة الأدبية يحقق ذاته ولا يحرص أن يكون كما يريده الناس حدسي ينتبه إلى الروابط والعلاقات التي تربط بين ما هو معروف وما هو غير معروف فضولي أي كثير التساؤل ولا يهتم كثيرا باندفاعاته وصورته امام الآخرين يهتم بالقيم الذوقية والجمالية أكثر من اهتمامه بالأشياء المادية مستقل في تفكيره يتحلى بالصراحة والانفتاح على خبراته الداخلية يعبر عن أحاسيسه ومشاعره ومنفتح على خبرات الآخرين يميل إلى الانطواء والعزلة يبادر بأفكار ونشاطات من عنده ويتحمل مسؤولية تعلمه يعرض فهمه وكفاياته بطرائق متعددة يشارك في تقويم نفسه وتقويم زملائه يثق بنفسه وبقدراته ويتحلى بدافعية عالية للعمل.

Slide31:

نشاط(9) مواصفات مربي التفكير في ضوء مفهوماتك السابقة لتعليم التفكير ولصفات الطلب المبدع ولمواصفات البيئة التي تنمي التفكير ؛ ما الصفات التي ينبغي أن يتصف بها المعلم الذي ينمي التفكير؟ ....................................................................................................................................................................... ما معوقات عملية التفكير السليمة ؟

Slide32:

المعلم الذي ينمي التفكير يحترم الأفكار الإبداعية ويشجعها يشجع اللعب والتعبير الحر ويستثمرهما للتعلم يستخدم الأسئلة التشعيبية ذات النهايات المفتوحة يرى أن ارتكاب الأخطاء وسيلة للتعلم يتعامل مع الطلاب بدون فوقية ومستعد لتقديم المساعدة الفورية لهم يشارك الطلاب في تأملاتهم واهتماماتهم ويطرح تصوراته عليهم يتحدى الطلاب ليجربوا أفكارهم ، ويتقاسم المخاطرة معهم يصغي بانتباه متفائل بالنتائج يؤكد على ضرورة الاستقلالية في التفكير يعطي الوقت الكافي للطلاب للتعبير عن أفكارهم

معوقات عملية التفكير السليمة:

معوقات عملية التفكير السليمة الغضب : يسبب العمى وطيش التصرف ، ففي وصية الرسول (صلى الله عليه وسلم) التي رواها البخاري: ” لا تغضب فردد مرارا قال لا تغضب “. الجوع والعطش والإرهاق : سبب ضعف الجسد وخموله ،روى النسائي أنه عليه الصلاة والسلام قال: ” اللهم إني أعوذ بك من الجوع فإنه بئس الضجيع وأعوذ بك من الخيانة فإنها بئست البطانة “. المسكرات والمخدرات والمفترات : لإذهابها العقل ، قال تعالى :(( ياأيها الذين آمنوا إنما الخمر والميسر والأنصاب والأزلم رجس من عمل الشيطان فاجتنبوه لعلكم تفلحون)). المائدة 90. التقليد الأعمى (التبعية) : مهما كان المقلد من العظماء والآباء لأن فيه إلغاء للتفكير قال تعالى: (( بل قالوا إنا وجدنا آباءنا على أمة و إنا على ءاثرهم مهتدون)) الزخرف 22. التسرع في إصدار الأحكام : لا يتيح مجالا للتفكير السليم ، ويوقع في الخطأ، قال تعالى : (( ياأيها الذين آمنوا إن جاءكم فاسق بنبإ فتبينوا أن تصيبوا قوما بجهلة فتصبحوا على ما فعلتم ندمين )) الحجرات 6. اتباع الهوى : لأن الهوى يضعف سيطرة العقل على التصرفات، قال تعالى :(( فاحكم بين الناس بالحق ولا تتبع الهوى فيضلك عن سبيل الله )) ص 26.

الموضوع الثالث:

الموضوع الثالث اتجاهات تعليم التفكير: - برامج خاصة – عبر المقررات الدراسية

نشاط (10):

نشاط (10) ما اتجاهات تعليم التفكير في العالم ؟

Slide36:

اتجاهات تعليم التفكير عبر المقرات الدراسية بناء برامج خاصة تسريع التفكير استقرائي اكتشافي مهارات التفكير تحسين التفكير استقبالي انتقائي

Slide37:

- تسريع التفكير : وطبق في بريطانيا في مشروع باسم ( CASE ) في مجال العلوم ، وتكون من 30 نشاطا ، تعطى لها حصة إضافية مدتها ساعة ونصف على مدى سنتين بمعدل نشاط واحد كل أسبوعين .في كل فصل دراسي من 7-8 نشاطات .يقوم التدريس في هذا البرنامج على أربعة أساليب : اتجاهـــات تعليم التفكير أولاً: تصميم برامج خاصة لتنمية التفكير : ومن تلك البرامج : 1- المناقشات الصفية 2-التضارب المعرفي 3-التفكير في التفكير 4-الربط للخبرات بين المعلم والطلاب حول النشاط المعني تعريض الطلاب لخبرات مفاجئة متعارضة مع خبراتهم السابقة تدعوهم إلى تأمل بنيتهم المعرفية وطريقة تفكيرهم إيجاد وعي لإدراك معنى ما يقول وما يفعل ،ولماذا يعمل بهذه الطريقة،ونوع التفكير في حل المشكلة مما يسرع نمو التفكير ربط الخبرات المتحصلة من النشاط مع خبرات الحياة العملية ومع المواد الأخرى لإخراج الخبرات التعليمية من الإطار النظري إلى الميدان العملي .

Slide38:

2 – برنامج تحسين التفكير : ويقوم على تقسيم التفكير إلى ستة أنواع أعطي كل منها لونا خاصا من القبعات/الطواقي ، كما يلي : أ ) تفكير العمامة البيضاء :تفكير يستند على الحقائق والأرقام والإحصاءات لا للعواطف. ب ) تفكير الطاقية الحمراء : يخرج العواطف والانطباعات بوضوح ويجلبها إلى منطقة الوعي ليسهل التحكم بها . ج) تفكير الطاقية السوداء : تفكير ناقد يبرز النواحي السلبية في الموضوع بالاستناد إلى أسباب ومسوغات منطقية ،وهو جزء مهم من عملية التفكير يساعد في جعل صورة الموضوع واقعية ومتكاملة، دون تشاؤم قد يؤدي إلى التهرب من المسؤولية. د ) تفكير الطاقية الصفراء : تفكير إيجابي متفائل يبحث عن جوانب الإيجابية في الموضوع مع مراعاة تلافي الانسياق فيه لأنه يقود إلى أحلام اليقظة. هـ) تفكير الطاقية الخضراء : تفكير ابتكاري إبداعي يقدم بدائل مختلفة ،وأفكارا جديدة غير عادية . و ) تفكير الطاقية الزرقاء : تفكير في التفكير ، وهو ضابط وموجه ومرشد يتحكم في توجيه أنواع التفكير الخمسة السابقة ،و يقرر التنقل بينها . أولاً: تصميم برامج خاصة لتنمية التفكير : ومن تلك البرامج :

Slide39:

3 - مهارات التفكير الذاتي : ظهر في أمريكا لتنمية مهارات التفكير في المرحلة الابتدائية يركز على مهارات التعلم الذاتي ، وهي: الاستنتاج ، والتصنيف ،وتكوين الأنماط ،والاكتشاف ،والتلخيص ،والتوقع العلمي . وسعى البرنامج إلى تعريف الطلاب بمصادر المعرفة وتنمية مهاراتهم في الحصول عليها كاستخدام المكتبة ،والاستفادة من المراجع والموسوعات والقواميس .   أولاً: تصميم برامج خاصة لتنمية التفكير : ومن تلك البرامج :

Slide40:

1- نموذج التفكير الاستقبالي : تعليم المفاهيم بالخطوات الآتية : عرض المعلومات أمام المتعلم وتوضيح معنى المفهوم بأمثلة تؤيده وأخرى تناقضه ثم يصوغ مع طلابه تعريفا له . ثم اختبار تحقق المفهوم بأمثلة إضافية والتأكيد على المفهوم بأمثلة جديدة ، ثم تحليل استراتيجية التفكير بالمناقشة التي يقوم بها الطلاب للفرضيات 2- نموذج التفكير الانتقائي : وفيه تطرح أمثلة متعددة للمفهوم ، والطلاب ينتقدون الأمثلة ،ويصنفونها ،ثم يختبر اكتسابهم للمفهوم بأمثلة إضافية ،ويعاد صياغة التعريف ،ثم تحلل استراتيجية التفكير من خلال مناقشة الأفكار والفرضيات . اتجاهـــات تعليم التفكير - ثانيا : تنمية مهارات التفكير من خلال المقررات الدراسية :

Slide41:

3 - نموذج التفكير الاكتشافي : يوضع الطلاب في مواقف تعليمية تجعلهم يجربون اكتشاف بنية الموضوع الدراسي ،مما يثير حب الاستطلاع لديهم ،ويثير دافعيتهم للتعلم يتم بأسلوبين : أ ـ توجيه الطلاب بأسئلة حول مشكلات تثير اهتمامهم وتفكيرهم للبحث عن الحل. ب _ حر يشترك فيه الطلاب من خلال الحدس والتفكير التحليلي . 4- نموذج التفكير الاستقرائي : واستراتيجياته هي: 1 )تكوين المفهوم بوضع العناصر في قوائم ومجموعات وفئات. 2) تفسير البيانات بتحديد العلاقات وشرحها والوصول إلى الاستدلال.3) تطبيق المبادئ بوضع التوقعات وشرحها ودعمها والتحقق منها . اتجاهـــات تعليم التفكير - ثانيا : تنمية مهارات التفكير من خلال المقررات الدراسية :

مهارات هذا البرنامج:

مهارات هذا البرنامج سيركز هذا البرنامج على مهارات التفكير الناقد والإبداعي لأن عملية التفكير تشمل نشاطين مهمين هما : ( التفكير الناقد ) و( التفكير الإبداعي) التفكير الناقد : استعمال قواعد الاستدلال المنطقي لتطوير النظرة الموضوعية في الحكم على الأشياء. نشاطات التفكير التفكير الناقد التفكير الإبداعي التفكير الإبداعي: إنتاج أفكار جديدة مبتكرة قابلة للتطبيق .

مناقشة ختامية:

مناقشة ختامية أهمية تعليم التفكير للمعلم والمتعلم. تعريف التفكير: نشاط الدماغ المعبر عنه شفويا أو تحريريا أو حركيا. التفكير والذكاء: التفكير مكون من عدة أنواع للذكاء، والذكاء مرن قابل للتنمية تبعا لمؤثرات البيئة. أنواع الذكاء: اللغوي -الاجتماعي – الذاتي- البصري – الصوتي- الحركي-المنطقي- الطبيعي. البيئة المنمية للتفكير: آمن – تعاوني – مثر- حر – مشجع على الحوار والتعبير والثقة. المناخ الصفي: القبول –منح الثقة –التعاطف –الاحترام –الإصغاء –التغذية الراجعة –الوقت الكافي –الاعتراف بالجهود. الطالب المفكر: الشجاعة – تحقيق الذات – حدسي – فضولي – قيمي – مستقل التفكير- صريح – معبر – منطو أحيانا- مبادر – متعدد طرائق العرض – مشارك – واثق . المعلم المنمي للتفكير: يحترم الأفكار – يشجع اللعب والتعبير الحر –يسال أسئلة مفتوحة – يعد الخطأ وسيلة للتعلم – متسامح – مشارك – مثر – متفائل – مؤكد على استقلالية التفكير – يعطي الوقت الكافي للتعبير. اتجاهات تعليم التفكير: برامج خاصة – عبر المقررات الدراسية.

authorStream Live Help