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Desafios contemporâneos do educador : 

Desafios contemporâneos do educador Rudá Ricci Instituto Cultiva www.cultiva.org.br rudaricci.blogspot.com

Estrutura da Exposição : 

Estrutura da Exposição

1º Momento: O Brasil Mudou : 

1º Momento: O Brasil Mudou

O BRASIL MUDOU : 

O BRASIL MUDOU

O que mudou o Brasil? : 

O que mudou o Brasil?

2º Momento: O Mundo Mudou : 

2º Momento: O Mundo Mudou

As mudanças tecnológicas e o impacto sobre as famílias : 

Ritmo de criação aumentou: um produto novo a cada 3 meses (no setor de informática) Aumento da carga de trabalho, tensão e risco (flexibilidade e inovação constantes) Aumento da exigência de conhecimentos (média de 7 especializações por funcionário) Diminuição do tempo de convívio familiar Aumento do número de famílias monoparentais As mudanças tecnológicas e o impacto sobre as famílias

O velho e o novo trabalhador : 

O VELHO Carreira numa empresa Emprego estável Especialização Técnica define situação Funcional Hierarquia rígida Racionalidade Informação O NOVO Vários empregos Alta rotatividade Habilidades múltiplas Situação define técnica Criativo Redes flexíveis Percepção Formação O velho e o novo trabalhador

3º Momento: A Família Mudou : 

3º Momento: A Família Mudou

A nova família : 

Em capitais do Brasil, o tempo de convívio familiar em famílias com filhos acima de 15 anos de idade não ultrapassa 1h30 por dia Pares de idade (tribos infanto-juvenis) definem o padrão de comportamento e valores dos adolescentes 20% das famílias brasileiras possuem apenas um dos pais (monoparentais); 90% delas composta pela mãe e filhos. Mulheres são chefes em 35% dos domicílios brasileiros A escola está solitária na formação moral e socialização dos adolescentes. A nova família

Como se casa : 

Como se casa

O que é família? : 

O que é família?

4º Momento: O Aluno Mudou : 

4º Momento: O Aluno Mudou

A escola que Queríamos : 

ANOS 70 Disciplina individual Seriação Resultados Módulo-aula Conteúdo Prescritivo Foco no mercado Livro didático Professor-operário ANOS 80 E 90 Criatividade grupal Ciclos/processos Processos Tempo variável Projetos Foco na Aprendizagem Várias fontes Professor formulador A escola que Queríamos

As reformas educacionais dos anos 90 : 

A escola vai aos alunos Compreender como os alunos pensam A Zona de Aprendizagem Proximal: Entender o que ele sabe e criar estímulos coerentes para seu desenvolvimento Valorizar a formação moral e a socialização Conteúdos educacionais múltiplos As reformas educacionais dos anos 90

Os conteúdos educacionais : 

Factuais e Informacionais Memorizáveis, que inserem o educando nos códigos tradicionais e históricos (fatos históricos, nomes, como se escreve uma palavra em outra língua) Conceituais Compreendidos, que sintetizam uma chave-explicativa da compreensão de uma área de conhecimento sobre o mundo (conceito de classe social, de aceleração) Procedimentais Aplicáveis, metodologias e técnicas de construção de conhecimento (pesquisa, experimentações) Atitudinais Relacionais, que definem valores, rituais, códigos de convivência. Os conteúdos educacionais

Formação Moral por Dilemas : 

Segundo Lawrence Kohlberg: Nível I - Pré-convencional ( de 2 a aproximadamente 6 anos) Neste nível, a criança interpreta as questões de certo e errado, bom e mau, em termos das consequências físicas ou hedonistas da ação. Toda ação punida é vista como má, e toda ação premiada é moralmente correta. As normas são externas Nível II -Convencional( idade escolar) O justo e o injusto não se confundem mais com o que leva à recompensa, ou ao castigo, à punição. Se define pela conformidade às normas sociais e morais vigentes. Formação Moral por Dilemas

Formação Moral : 

Nível III- Pós-convencional (adolescência) As normas sociais são entendidas na sua relatividade, cuja finalidade é garantir que estes princípios sejam respeitados. Caso isto não aconteça, as leis devem ser transformadas e até desobedecidas. Formação Moral

Os Dilemas : 

Geralmente os dilemas expostos por Kohlberg expunham os entrevistados a situações limites, o que remetia a profundas dúvidas sobre a opção mais correta que se deve tomar. A fim de explorar o raciocínio da criança a respeito de um problema moral difícil, como o valor da vida humana ou as razões para fazer coisas “certas” Os Dilemas

Dilema 1: Henz : 

“Na Europa, uma mulher estava quase à morte, com um tipo específico de câncer. Havia um remédio que os médicos achavam que poderia salvá-la. Era uma forma de rádio que um farmacêutico da mesma cidade havia descoberto recentemente. O remédio era caro para se fazer e o farmacêutico estava cobrando dez vezes mais do que ele lhe custava na fabricação. Ele pagava 200 dólares pelo rádio e cobrava 2000 dólares por uma pequena dose do remédio. O marido da mulher doente, Heinz, procurou todo mundo que ele conhecia para pedir dinheiro emprestado, mas só conseguiu aproximadamente 1000 dólares, a metade do preço do remédio. Ele disse ao farmacêutico que sua mulher estava morrendo e pediu-lhe para vender o remédio mais barato ou deixá-lo pagar o restante depois. Mas o farmacêutico disse: “Não, eu descobri o remédio e vou ganhar muito dinheiro com ele”. Então Heinz ficou desesperado e assaltou a farmácia para roubar o remédio para sua mulher.” Dilema 1: Henz

Dilema 2: Jane : 

“ A mãe de Jane promete que ela poderá ir ao baile no sábado se lavar a louça durante a semana inteira. Jane lava a louça, mas chegando o sábado, sua mãe diz ter mudado de idéia, e não a deixará ir ao baile. Jane sai escondida de casa e vai ao baile, confiando o segredo à sua irmã Mary. Mary deve contar o fato para a mãe?” Dilema 2: Jane

5º Momento: A escola mudou pouco : 

5º Momento: A escola mudou pouco

As dificuldades do educador : 

a estrutura administrativa permanece a mesma O professor precisa de mais tempo para planejar, diagnosticar e acompanhar seu aluno, além de produzir novos planos de aula e recursos pedagógicos. Precisa mais tempo para ser tutor dos alunos O tempo de aula permanece breve As disciplinas permanecem divorciadas entre si A escola continua divorciada do mundo cotidiano, real As dificuldades do educador

Resumindo: as novas necessidades : 

Atendimento e amparo sócio-familiar Os pais não compreendem as mudanças sociais e de comportamento Relação com a comunidade Promover laços de solidariedade e fortes valores morais Reorganização do tempo e espaço escolar Os módulos-aula não são mais suficientes. O espaço escolar não é mais suficiente. O exemplo da Cidade das Crianças e do OP Criança. Formação em serviço A educação como projeto de sociedade O OP Criança, a Cidade das Crianças e o Parlamento Juvenil Resumindo: as novas necessidades

EXEMPLO: OPA : 

EXEMPLO: OPA ORÇAMENTO FAMILIAR CARTÕES COM VALORES DE OBRAS E SERVIÇOS PÚBLICOS

Divino é o Homem : 

Thomas Mann, entrevistado por jornalista inglês, foi questionado sobre o que seria mais cristão: o capitalismo ou comunismo. Mann, estarrecido com a pergunta, pensou e respondeu: - Nenhum dos dois. Ambos acreditam que a maior riqueza do homem é o trabalho. Mas o trabalho não é divino. Divino é o homem. Em Montes Claros, quando se discutir educação, devemos lembrar da lição de Mann: divino não é o vestibular, nem o futuro emprego. Divinos são seus alunos. Divino é o Homem

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