profesores para el futuro

Views:
 
Category: Entertainment
     
 

Presentation Description

No description available.

Comments

Presentation Transcript

Slide 1:

Programa TELECOM-Profesores para el Futuro Marco conceptual Ing. Jorge Almiña Director Departamento de Aprendizaje Visual - UTN-FRBA

Slide 2:

Sociedad industrial Sociedad de la información La metodología de trabajo en el aula que lleve a la apropiación de esa tecnología

Slide 3:

Transformaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje La escuela en la sociedad industrial La escuela en la sociedad de la información Transmisión del conocimiento Participación / Construcción de conocimientos Lineal / secuencial / serial Intertextual / hipermediático / integrador Aula claustral / espacio encierro Aula sin muros / espacio abierto Pizarrón / Cuaderno / manual Medios informáticos Instrucción / reproducción Exploración / descubrimiento / construcción Enfoque igualador / homogéneo Enfoque personalizado / diferenciado Centrado en el enseñante Centrado en el educando Docente como transmisor Docente como guía / facilitador Individual Colaborativo / en equipo La escuela como espacio del deber (vinculada al castigo) La escuela como espacio de satisfacción (vinculada a la alegría por aprender) Diego Levis 2007

Slide 4:

Técnico-operativa: La escuela debe enseñar a usar la computadora. Instrumental-utilitaria: La computadora como máquina de enseñar y complementaria como biblioteca electrónica. Integradora-educacional: Propone que computadoras y redes deben ser utilizadas para desarrollar prácticas pedagógicas innovadoras. Considera que enseñar y aprender es un proceso activo en el que las personas construyen su propia comprensión del mundo a través de la exploración, la experimentación, el debate y la reflexión. El uso combinado de computadoras y redes permite concebir nuevas condiciones de aprendizaje y nuevos conocimientos a desarrollar. Lingüística-cultural: Se plantea la necesidad de enseñar los principios del lenguaje que regula el funcionamiento de las computadoras y otros medios informáticos ( lógica booleana y programación). Apunta a la alfabetización digital integral. Diego Levis 2007 En la actualidad, y con diferentes incidencias, podemos identificar cuatro concepciones socioeducativas de la enseñanza y aprendizaje de las TICs. en general y de la informática en particular:

Slide 5:

Saber utilizar computadoras no es saber informática Saber informática no es sólo utilizar correctamente las herramientas tecnológicas, sino que también es tener la capacidad para construir significado con esas herramientas. Papert y Resnick 1995 Los medios informáticos deben entrar en la escuela para contribuir a la renovación y mejora de la educación, introduciendo prácticas pedagógicas innovadoras que estimulen la creatividad y la imaginación de los chicos y también como medio para que niños y jóvenes comiencen a conocer progresivamente los fundamentos de la lógica del lenguaje informático. Simplemente se trata de aprender y enseñar a leer y escribir en el lenguaje de la tecnología intelectual predominante. De este modo, la incorporación masiva de computadoras y otros medios informáticos en las aulas llegará a tener sentido social y culturalmente transformador. Diego Levis 2007

Slide 6:

Acceso-Adopción Material Digital Interactivo : applets de Java Adaptación-Apropiación-Innovación Desafío Código abierto Llegar a todos Capacidad de crear Docentes autónomos

Slide 7:

Aulas virtuales: experiencias a distancia

Slide 8:

Creación del Departamento de Aprendizaje Visual Equipo interdisciplinario de trabajo, capaz de ofrecer soluciones en TICs al mercado educativo. Investigación & Desarrollo. Generación de innovaciones Didácticas. Proyecto HOMOVIDENS. Alianzas estratégicas con Ministerios de Educación, Universidades y Organismos de Investigación internacionales. Investigaciones a mediano y largo plazo: WEB 2.0, Robótica, Second Life.

authorStream Live Help