среда как фактор

Views:
 
Category: Entertainment
     
 

Presentation Description

No description available.

Comments

Presentation Transcript

Предметно-игровая среда как фактор развития сюжетно-ролевой игры:

Предметно-игровая среда как фактор развития сюжетно-ролевой игры Семинар творческой группы воспитателей «Развитие интегративных качеств дошкольников в сюжетно-ролевой игре»

Понятие «развивающая среда» в широком смысле:

Понятие «развивающая среда» в широком смысле Концепция С.Л.Новоселовой Развивающая предметная среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально модернизирующая содержание развития его духовного и физического облика. Обогащенная развивающая среда предполагает единство социальных и природных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка.

Понятие «развивающая среда» в узком смысле:

Понятие «развивающая среда» в узком смысле Средовое пространство, заполненное предметами мебели, быта, игрушками, живя среди которых ребенок с помощью взрослого осваивает окружающий мир.

Понятие «предметно-игровая среда»:

Понятие «предметно-игровая среда» Рассматривается в педагогике как более узкая характеристика среды, как фактор, стимулирующий, направляющий, развивающий игровую деятельность ребенка. Она оказывает влияние на развитие личности в широком смысле и на формирование у него более узких качеств, таких как самостоятельность, активность, наблюдательность.

Стратегическая линия при подборе материала и оборудования:

Стратегическая линия при подборе материала и оборудования Материалы и оборудование должны создавать оптимальную насыщенную целостную, многофункциональную, трансформирующую среду; Традиционные материалы и материалы нового поколения должны подбираться сбалансировано, сообразно педагогической ценности; Начиная с 4-5 лет, необходимо учитывать полоролевую специфику и обеспечить среду как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков

Предметно-игровая среда требования::

Предметно-игровая среда требования: Свобода достижения ребенком темы, сюжета игры Свободный доступ для ребенка того или иного игрового материала Свободный выбор ребенком места и времени для игры Учет возрастных особенностей детей Учет образовательной программы ДОУ

Типы игрового материала для сюжетной игры зависят::

Типы игрового материала для сюжетной игры зависят: Сюжетообразующей функции Меры условности игрушки

Сюжетообразующие функции (воображаемая ситуация) компоненты воображаемой ситуации::

Сюжетообразующие функции (воображаемая ситуация) компоненты воображаемой ситуации: Персонажи (роли) Действия персонажей Пространство (место) действия

Типы игрового материала для сюжетной игры по сюжетообразующей функции:

Типы игрового материала для сюжетной игры по сюжетообразующей функции Предметы оперирования Игрушки-персонажи Маркеры (знаки) игрового пространства

Меры условности игрушки:

Меры условности игрушки Внешний облик( минимум условности, промежуточные формы, максимум условности Размер (крупная, средняя, мелкая) Степень готовности (готовая к использованию, трансформер , сборная)

Меры условности игрушки:

Меры условности игрушки Мера условности параметры Минимум условности Промежуточные формы Максимум условности Внешний облик Реалистическая игрушка Прототипическая игрушка Условная игрушка Размер Крупная Средняя Мелкая готовность Готовая к использованию Трансформер Сборная

Предметно-игровая среда в современных дошкольных учреждениях должна отвечать определенным требованиям::

Предметно-игровая среда в современных дошкольных учреждениях должна отвечать определенным требованиям: Свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и времени игры; Педагог должен обеспечить свободу действий в условиях групповой комнаты, предусмотреть ее тематический и сюжетный поворот; Найти для каждой игры только ей присущий стиль игрового интерьера и оборудования.

Все, что окружает ребенка, формирует его психику, является источником его знаний и социального опыта. Поэтому, именно мы, взрослые, берем на себя ответственность создать для детей такие условия.:

Все, что окружает ребенка, формирует его психику, является источником его знаний и социального опыта. Поэтому, именно мы, взрослые, берем на себя ответственность создать для детей такие условия.

литература:

литература Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (проект) «Материалы и оборудование для детского сада» пособие для воспитателей и заведующих Москва, Линка-Пресс , 2004 год Примерный перечень игрового оборудования для учебно-методического обеспечения дошкольных образовательных учреждений и групп детей дошкольного возраста, организованных в образовательных учреждениях других типов и видов. Минобрнауки РФ, Департамент общего образования, 20.07.2011 года № 2151