Diseño y evaluación por competencias

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Elaborado por: Mariela Elizabeth Vilar Garcia Módulo 2. Unidad 5. Actividad 2 Tutora: Bettys Arena de Ruiz Diplomado Internacional “Diseño Curricular por Competencias Diseño y evaluación de perfiles por competencias: una aproximación metodológica

MODELO DE ARNAZ:

MODELO DE ARNAZ ETAPA 1 ETAPA 2 ETAPA 3 EVALUACIÓN DEL CURRICULO ETAPA 4 APLICACIÓN DEL CURRÍCULO Subetapas : Formular los o bjetivos c urriculares . Elaborar el plan de estudios. Diseñar el sistema de evaluación. Elaborar las cartas descriptivas Subetapas : Entrenar a los profesores. Elaborar los instrumentos de evaluación. Seleccionar y/o elaborar los recursos didácticos. Ajustar el sistema administrativo al currículo. Adquirir y/o adaptar las instalaciones físicas.   “El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del curriculum que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares” ELABORAR EL CURRÍCULO INSTRUMENTAR LA APLICACIÓN DEL CURRÍCULO Subetapas : Sistema de evaluación. Cartas descriptivas. Plan de estudios. Objetivos particulares.  

MODELO GLAZMAN E IBARROLA:

MODELO GLAZMAN E IBARROLA NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 Recopilación de información. Delimitación de alternativas. Criterios de validación. Contexto. Institución educativa. Estudiante. EVALUACION CONTINUA Comparación de de realidades con modelos. SINTESIS PARTICIPACION DE TODOS LOS SECTORES Integrantes de la comunidad Toma de decisiones PRODUCTO Viabilidad de los planes de estudios . ANALISIS Definición de los objetivos de enseñanza aprendizaje . PRODUCTOS Objetivos Generales Guía para la elaboración del plan, organización interna, selección de recursos, evaluación de resultados.

MODELO DE PANSZA Organización Modular:

MODELO DE PANSZA Organización Modular Margarita Pansza establece los siguientes criterios que orientan el diseño curricular modular integrativo: Unificación docencia investigación, Módulos como unidades autosuficientes, Análisis histórico-crítico de las prácticas profesionales, Objetos de transformación, Relación teoría-práctica, Relación escuela-sociedad, Fundamentación epistemológica, Carácter interdisciplinario de la enseñanza, Concepción de aprendizaje y de los objetivos de la enseñanza Rol de profesores y alumnos.

MODELO DIAZ Y COLABORADORES:

MODELO DIAZ Y COLABORADORES ETAPA 1 ETAPA 2 ETAPA 3 EVALUACIÓN CONTINUA DEL CURRICULO ETAPA 4 ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACION CURRICULAR FUNDAMENTACION DE LA CARRERA ELABORACION DEL PERFIL DEL EGRESADO Determinación de habilidades y conocimientos. Determinación y organización de tareas, tópicos y contenidos. Elección y elaboración de un plan curricular determinado. Elaboración de los programas de estudio de cada curso del plan.   Investigación de las necesidades del ámbito. Análisis de la disciplina vs el mercado ocupacional. Análisis de los principios de la institución vs la propuesta. Establecimiento de las características del egresado. Planteamiento de habilidades y conocimientos del egresado. Investigación de las áreas laborables del profesionista. Análisis de las tareas potenciales del profesionista. Determinación de poblaciones donde pudiera laborarse. Desarrollo del perfil profesional. Evaluación del perfil profesional. Elaboración de una metodología de evaluación. Diseño de un programa de evaluación interna. Diseño de un programa de reestructuración curricular

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS:

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS Perfil Profesional Contenidos formativos Módulos profesionales Determinación de áreas profesionales, grupos de ocupaciones afines a un proceso o actividad productiva . Análisis de profesiones. Revisión prospectiva ocupacional profesional Definición de ocupación Declaración de competencia general Descripción de unidades de competencia Identificación de realizaciones profesionales Descripción y agrupamiento de las tareas Criterios de especificación de la ejecución Fuente: ASOCFILE (2004) Competencias profesionales

Fases y productos importantes para un diseño curricular por competencias:

F ases y productos importantes para un diseño curricular por competencias Fundamentación del proyecto curricular . Delimitación del perfil del egresado . Organización y estructuración del currículum . Instrumentación y aplicación Evaluación curricular continua. FASES PRODUCTOS 1. Mapa Curricular 2. Planes de estudio. 3 . Objetivos Curriculares 4 . Programas de cursos. 5 . Cartas descriptivas. 6 . Instrumentos de evaluación

PROPUESTA DE METODOLOGIA INTEGRADA:

PROPUESTA DE METODOLOGIA INTEGRADA

¡MUCHAS GRACIAS!:

¡MUCHAS GRACIAS! Mariela Elizabeth Vilar Garcia Noviembre 2013