Формирование и развитие умений писать личные письма

Views:
 
Category: Education
     
 

Presentation Description

No description available.

Comments

Presentation Transcript

Для того чтобы завершить письмо, проводится также работа по подбору соответствующих фраз и выражений, оформляются карточки-опоры для первичного пользования и последующего запоминания. Необходимо помнить, как завершить письмо и где поставить подпись. Трудности при выполнении заданий на экзамене заключаются ещё и в том, что необходимо правильно определить тип письма. Каждый тип письма характеризуется определённым лексическим материалом. Подготовить обучающихся писать письма личного характера за короткое время практически невозможно, но формировать умения писать личные письма можно начиная с начальной школы. Цели обучения иностранному языку в начальной школе направлены на формирование элементарной коммуникативной компетенции. А так же на способности представлять на элементарном уровне культуру родной страны на иностранном языке как в устной так и в письменной формах общения. Обязательным условием является ознакомительная работа с критериями оценивания выполнения заданий в области решения коммуникативной задачи, при организации текста, при выборе лексического и грамматического материала, при использовании орфографии и пунктуации. Систематическая работа по развитию умений писать письма, наличие схем, опор, таблиц, памяток, знание требований к содержанию письма, знание критериев оценивания помогут снять определённые трудности на экзамене.:

Формирование и развитие умений писать личные письма

Для того чтобы завершить письмо, проводится также работа по подбору соответствующих фраз и выражений, оформляются карточки-опоры для первичного пользования и последующего запоминания. Необходимо помнить, как завершить письмо и где поставить подпись. Трудности при выполнении заданий на экзамене заключаются ещё и в том, что необходимо правильно определить тип письма. Каждый тип письма характеризуется определённым лексическим материалом. Подготовить обучающихся писать письма личного характера за короткое время практически невозможно, но формировать умения писать личные письма можно начиная с начальной школы. Цели обучения иностранному языку в начальной школе направлены на формирование элементарной коммуникативной компетенции. А так же на способности представлять на элементарном уровне культуру родной страны на иностранном языке как в устной так и в письменной формах общения. Обязательным условием является ознакомительная работа с критериями оценивания выполнения заданий в области решения коммуникативной задачи, при организации текста, при выборе лексического и грамматического материала, при использовании орфографии и пунктуации. Систематическая работа по развитию умений писать письма, наличие схем, опор, таблиц, памяток, знание требований к содержанию письма, знание критериев оценивания помогут снять определённые трудности на экзамене.:

Раздел «Письмо» Личное письмо Письменное высказывание с элементами рассуждения ЕГЭ +

Для того чтобы завершить письмо, проводится также работа по подбору соответствующих фраз и выражений, оформляются карточки-опоры для первичного пользования и последующего запоминания. Необходимо помнить, как завершить письмо и где поставить подпись. Трудности при выполнении заданий на экзамене заключаются ещё и в том, что необходимо правильно определить тип письма. Каждый тип письма характеризуется определённым лексическим материалом. Подготовить обучающихся писать письма личного характера за короткое время практически невозможно, но формировать умения писать личные письма можно начиная с начальной школы. Цели обучения иностранному языку в начальной школе направлены на формирование элементарной коммуникативной компетенции. А так же на способности представлять на элементарном уровне культуру родной страны на иностранном языке как в устной так и в письменной формах общения. Обязательным условием является ознакомительная работа с критериями оценивания выполнения заданий в области решения коммуникативной задачи, при организации текста, при выборе лексического и грамматического материала, при использовании орфографии и пунктуации. Систематическая работа по развитию умений писать письма, наличие схем, опор, таблиц, памяток, знание требований к содержанию письма, знание критериев оценивания помогут снять определённые трудности на экзамене.:

Структуры письма личного характера: 1.Дата. 2.Вступительное обращение. 3.Текст письма. 4.Заключительное приветствие. 5. Подпись.

Для того чтобы завершить письмо, проводится также работа по подбору соответствующих фраз и выражений, оформляются карточки-опоры для первичного пользования и последующего запоминания. Необходимо помнить, как завершить письмо и где поставить подпись. Трудности при выполнении заданий на экзамене заключаются ещё и в том, что необходимо правильно определить тип письма. Каждый тип письма характеризуется определённым лексическим материалом. Подготовить обучающихся писать письма личного характера за короткое время практически невозможно, но формировать умения писать личные письма можно начиная с начальной школы. Цели обучения иностранному языку в начальной школе направлены на формирование элементарной коммуникативной компетенции. А так же на способности представлять на элементарном уровне культуру родной страны на иностранном языке как в устной так и в письменной формах общения. Обязательным условием является ознакомительная работа с критериями оценивания выполнения заданий в области решения коммуникативной задачи, при организации текста, при выборе лексического и грамматического материала, при использовании орфографии и пунктуации. Систематическая работа по развитию умений писать письма, наличие схем, опор, таблиц, памяток, знание требований к содержанию письма, знание критериев оценивания помогут снять определённые трудности на экзамене.:

Требования к составлению письма Язык и стиль: Используйте несложные грамматические структуры, краткие выражения, характерные для разговорной речи. Обращение: Dear + имя Первое предложение: It was so good to hear from you … Thanks for your recent letter … I was really pleased to hear that … I am sorry I have not written for so long , but … Основная часть письма: Как правило, письмо делится на три части: в первой рассказывается, что происходит в настоящем, во второй описываются события из прошлого, в третьей раскрываются планы на будущее.

Для того чтобы завершить письмо, проводится также работа по подбору соответствующих фраз и выражений, оформляются карточки-опоры для первичного пользования и последующего запоминания. Необходимо помнить, как завершить письмо и где поставить подпись. Трудности при выполнении заданий на экзамене заключаются ещё и в том, что необходимо правильно определить тип письма. Каждый тип письма характеризуется определённым лексическим материалом. Подготовить обучающихся писать письма личного характера за короткое время практически невозможно, но формировать умения писать личные письма можно начиная с начальной школы. Цели обучения иностранному языку в начальной школе направлены на формирование элементарной коммуникативной компетенции. А так же на способности представлять на элементарном уровне культуру родной страны на иностранном языке как в устной так и в письменной формах общения. Обязательным условием является ознакомительная работа с критериями оценивания выполнения заданий в области решения коммуникативной задачи, при организации текста, при выборе лексического и грамматического материала, при использовании орфографии и пунктуации. Систематическая работа по развитию умений писать письма, наличие схем, опор, таблиц, памяток, знание требований к содержанию письма, знание критериев оценивания помогут снять определённые трудности на экзамене.:

Заключительная часть письма: Looking forward to seeing you … Well , that is all for now . Do write back soon … Good luck with the … Give my regards to … Заключительное приветствие: All the best … With best wishes …

Для того чтобы завершить письмо, проводится также работа по подбору соответствующих фраз и выражений, оформляются карточки-опоры для первичного пользования и последующего запоминания. Необходимо помнить, как завершить письмо и где поставить подпись. Трудности при выполнении заданий на экзамене заключаются ещё и в том, что необходимо правильно определить тип письма. Каждый тип письма характеризуется определённым лексическим материалом. Подготовить обучающихся писать письма личного характера за короткое время практически невозможно, но формировать умения писать личные письма можно начиная с начальной школы. Цели обучения иностранному языку в начальной школе направлены на формирование элементарной коммуникативной компетенции. А так же на способности представлять на элементарном уровне культуру родной страны на иностранном языке как в устной так и в письменной формах общения. Обязательным условием является ознакомительная работа с критериями оценивания выполнения заданий в области решения коммуникативной задачи, при организации текста, при выборе лексического и грамматического материала, при использовании орфографии и пунктуации. Систематическая работа по развитию умений писать письма, наличие схем, опор, таблиц, памяток, знание требований к содержанию письма, знание критериев оценивания помогут снять определённые трудности на экзамене.:

Фразы и выражения, рекомендуемые при написании различных писем личного характера

Для того чтобы завершить письмо, проводится также работа по подбору соответствующих фраз и выражений, оформляются карточки-опоры для первичного пользования и последующего запоминания. Необходимо помнить, как завершить письмо и где поставить подпись. Трудности при выполнении заданий на экзамене заключаются ещё и в том, что необходимо правильно определить тип письма. Каждый тип письма характеризуется определённым лексическим материалом. Подготовить обучающихся писать письма личного характера за короткое время практически невозможно, но формировать умения писать личные письма можно начиная с начальной школы. Цели обучения иностранному языку в начальной школе направлены на формирование элементарной коммуникативной компетенции. А так же на способности представлять на элементарном уровне культуру родной страны на иностранном языке как в устной так и в письменной формах общения. Обязательным условием является ознакомительная работа с критериями оценивания выполнения заданий в области решения коммуникативной задачи, при организации текста, при выборе лексического и грамматического материала, при использовании орфографии и пунктуации. Систематическая работа по развитию умений писать письма, наличие схем, опор, таблиц, памяток, знание требований к содержанию письма, знание критериев оценивания помогут снять определённые трудности на экзамене.:

Письмо с извинениями I'm really sorry that I forgot about...; I'm writing to apologize for... I'm so sorry I couldn't make it... It will never happen again ...

Для того чтобы завершить письмо, проводится также работа по подбору соответствующих фраз и выражений, оформляются карточки-опоры для первичного пользования и последующего запоминания. Необходимо помнить, как завершить письмо и где поставить подпись. Трудности при выполнении заданий на экзамене заключаются ещё и в том, что необходимо правильно определить тип письма. Каждый тип письма характеризуется определённым лексическим материалом. Подготовить обучающихся писать письма личного характера за короткое время практически невозможно, но формировать умения писать личные письма можно начиная с начальной школы. Цели обучения иностранному языку в начальной школе направлены на формирование элементарной коммуникативной компетенции. А так же на способности представлять на элементарном уровне культуру родной страны на иностранном языке как в устной так и в письменной формах общения. Обязательным условием является ознакомительная работа с критериями оценивания выполнения заданий в области решения коммуникативной задачи, при организации текста, при выборе лексического и грамматического материала, при использовании орфографии и пунктуации. Систематическая работа по развитию умений писать письма, наличие схем, опор, таблиц, памяток, знание требований к содержанию письма, знание критериев оценивания помогут снять определённые трудности на экзамене.:

Письмо-приглашение I'm writing to invite you to ... I'm having a party ...Would you like to come? I hope you'll be able to join us/to make it.

Для того чтобы завершить письмо, проводится также работа по подбору соответствующих фраз и выражений, оформляются карточки-опоры для первичного пользования и последующего запоминания. Необходимо помнить, как завершить письмо и где поставить подпись. Трудности при выполнении заданий на экзамене заключаются ещё и в том, что необходимо правильно определить тип письма. Каждый тип письма характеризуется определённым лексическим материалом. Подготовить обучающихся писать письма личного характера за короткое время практически невозможно, но формировать умения писать личные письма можно начиная с начальной школы. Цели обучения иностранному языку в начальной школе направлены на формирование элементарной коммуникативной компетенции. А так же на способности представлять на элементарном уровне культуру родной страны на иностранном языке как в устной так и в письменной формах общения. Обязательным условием является ознакомительная работа с критериями оценивания выполнения заданий в области решения коммуникативной задачи, при организации текста, при выборе лексического и грамматического материала, при использовании орфографии и пунктуации. Систематическая работа по развитию умений писать письма, наличие схем, опор, таблиц, памяток, знание требований к содержанию письма, знание критериев оценивания помогут снять определённые трудности на экзамене.:

Благодарственное письмо I'm writing to thank you so much for... The party was great/fantastic ... It was very kind/nice of you to ...

Для того чтобы завершить письмо, проводится также работа по подбору соответствующих фраз и выражений, оформляются карточки-опоры для первичного пользования и последующего запоминания. Необходимо помнить, как завершить письмо и где поставить подпись. Трудности при выполнении заданий на экзамене заключаются ещё и в том, что необходимо правильно определить тип письма. Каждый тип письма характеризуется определённым лексическим материалом. Подготовить обучающихся писать письма личного характера за короткое время практически невозможно, но формировать умения писать личные письма можно начиная с начальной школы. Цели обучения иностранному языку в начальной школе направлены на формирование элементарной коммуникативной компетенции. А так же на способности представлять на элементарном уровне культуру родной страны на иностранном языке как в устной так и в письменной формах общения. Обязательным условием является ознакомительная работа с критериями оценивания выполнения заданий в области решения коммуникативной задачи, при организации текста, при выборе лексического и грамматического материала, при использовании орфографии и пунктуации. Систематическая работа по развитию умений писать письма, наличие схем, опор, таблиц, памяток, знание требований к содержанию письма, знание критериев оценивания помогут снять определённые трудности на экзамене.:

Письмо-поздравление I'm writing to congratulate you on V-ing… You really were the best…

Для того чтобы завершить письмо, проводится также работа по подбору соответствующих фраз и выражений, оформляются карточки-опоры для первичного пользования и последующего запоминания. Необходимо помнить, как завершить письмо и где поставить подпись. Трудности при выполнении заданий на экзамене заключаются ещё и в том, что необходимо правильно определить тип письма. Каждый тип письма характеризуется определённым лексическим материалом. Подготовить обучающихся писать письма личного характера за короткое время практически невозможно, но формировать умения писать личные письма можно начиная с начальной школы. Цели обучения иностранному языку в начальной школе направлены на формирование элементарной коммуникативной компетенции. А так же на способности представлять на элементарном уровне культуру родной страны на иностранном языке как в устной так и в письменной формах общения. Обязательным условием является ознакомительная работа с критериями оценивания выполнения заданий в области решения коммуникативной задачи, при организации текста, при выборе лексического и грамматического материала, при использовании орфографии и пунктуации. Систематическая работа по развитию умений писать письма, наличие схем, опор, таблиц, памяток, знание требований к содержанию письма, знание критериев оценивания помогут снять определённые трудности на экзамене.:

Письмо-информация This is just to let you know that... I'm just writing to tell ... Here's our news at the moment...

Для того чтобы завершить письмо, проводится также работа по подбору соответствующих фраз и выражений, оформляются карточки-опоры для первичного пользования и последующего запоминания. Необходимо помнить, как завершить письмо и где поставить подпись. Трудности при выполнении заданий на экзамене заключаются ещё и в том, что необходимо правильно определить тип письма. Каждый тип письма характеризуется определённым лексическим материалом. Подготовить обучающихся писать письма личного характера за короткое время практически невозможно, но формировать умения писать личные письма можно начиная с начальной школы. Цели обучения иностранному языку в начальной школе направлены на формирование элементарной коммуникативной компетенции. А так же на способности представлять на элементарном уровне культуру родной страны на иностранном языке как в устной так и в письменной формах общения. Обязательным условием является ознакомительная работа с критериями оценивания выполнения заданий в области решения коммуникативной задачи, при организации текста, при выборе лексического и грамматического материала, при использовании орфографии и пунктуации. Систематическая работа по развитию умений писать письма, наличие схем, опор, таблиц, памяток, знание требований к содержанию письма, знание критериев оценивания помогут снять определённые трудности на экзамене.:

Критерии оценивания выполнения заданий I .Решение коммуникативной задачи. 1.Содержание должно отражать все аспекты, указанные в задании. 2. Стилевое оформление речи выбирать правильно с учётом цели высказывания. 3.Соблюдать принятые в языке нормы вежливости. II .Организация текста. 1.Высказывание должно быть логичным. 2.Правильно использовать средства логической связи. 3.Текст необходимо делить на абзацы. 4.Оформление текста должно соответствовать нормам, принятым в стране изучаемого языка. III . Лексика. 1.Используемый словарный запас должен соответствовать поставленной задаче. IV .Грамматика 1.Грамматические структуры использовать в соответствии с поставленной задачей. V . Орфография и пунктуация . 1.Соблюдать правила орфографии и пунктуации.

Для того чтобы завершить письмо, проводится также работа по подбору соответствующих фраз и выражений, оформляются карточки-опоры для первичного пользования и последующего запоминания. Необходимо помнить, как завершить письмо и где поставить подпись. Трудности при выполнении заданий на экзамене заключаются ещё и в том, что необходимо правильно определить тип письма. Каждый тип письма характеризуется определённым лексическим материалом. Подготовить обучающихся писать письма личного характера за короткое время практически невозможно, но формировать умения писать личные письма можно начиная с начальной школы. Цели обучения иностранному языку в начальной школе направлены на формирование элементарной коммуникативной компетенции. А так же на способности представлять на элементарном уровне культуру родной страны на иностранном языке как в устной так и в письменной формах общения. Обязательным условием является ознакомительная работа с критериями оценивания выполнения заданий в области решения коммуникативной задачи, при организации текста, при выборе лексического и грамматического материала, при использовании орфографии и пунктуации. Систематическая работа по развитию умений писать письма, наличие схем, опор, таблиц, памяток, знание требований к содержанию письма, знание критериев оценивания помогут снять определённые трудности на экзамене.:

Формирование и развитие умений писать личные письма (из опыта работы) Раздел «Письмо » является одной из составных частей на ЕГЭ . Одно из заданий этого раздела представлено в виде написания письма личного характера. Именно при выполнении этого задания обучающиеся испытывают большие трудности. Трудности заключаются в том, что за короткий промежуток времени обучающиеся должны осознать что писать: а это значит, что обучающиеся должны владеть достаточным объёмом лексического материала по запрашиваемой теме. Кроме того важно знать как писать: во-первых, важно хорошо знать грамматический строй изучаемого языка , а так же хорошо представлять структуру письма. Изучая составные части структуры письма, обучающимся предлагается составить схему с целью дальнейшего запоминания правильного оформления письма. На первых этапах обучения эта схема служит в качестве опоры, в дальнейшем всё это просто запоминается. Важно предъявить обучающимся требования к составлению письма. Обратить внимание на язык и стиль, на фразы и выражения, характерные для разговорной речи. Форма обращения в личном письме значительно отличается от обращения в деловом письме. Необходимо научить, где и как оформляется эта запись. Существует много разных вариантов приветствия, а это и есть начало письма, его первые предложения. Вместе с обучающимися составляем набор фраз и выражений, которые выступают в качестве приветствия. По необходимости обучающиеся составляют карточки-опоры с данными предложениями для дальнейшего пользования. Особого внимания требует основная часть текста письма. В этой части обучающимся предстоит самостоятельная работа. Эту часть можно разделить на три логически связанных высказывания. В одной части пойдёт рассказ о событиях в настоящее время , в другой описываются события в прошлом. В третьей строятся планы на будущее.

Для того чтобы завершить письмо, проводится также работа по подбору соответствующих фраз и выражений, оформляются карточки-опоры для первичного пользования и последующего запоминания. Необходимо помнить, как завершить письмо и где поставить подпись. Трудности при выполнении заданий на экзамене заключаются ещё и в том, что необходимо правильно определить тип письма. Каждый тип письма характеризуется определённым лексическим материалом. Подготовить обучающихся писать письма личного характера за короткое время практически невозможно, но формировать умения писать личные письма можно начиная с начальной школы. Цели обучения иностранному языку в начальной школе направлены на формирование элементарной коммуникативной компетенции. А так же на способности представлять на элементарном уровне культуру родной страны на иностранном языке как в устной так и в письменной формах общения. Обязательным условием является ознакомительная работа с критериями оценивания выполнения заданий в области решения коммуникативной задачи, при организации текста, при выборе лексического и грамматического материала, при использовании орфографии и пунктуации. Систематическая работа по развитию умений писать письма, наличие схем, опор, таблиц, памяток, знание требований к содержанию письма, знание критериев оценивания помогут снять определённые трудности на экзамене.:

Для того чтобы завершить письмо, проводится также работа по подбору соответствующих фраз и выражений, оформляются карточки-опоры для первичного пользования и последующего запоминания. Необходимо помнить, как завершить письмо и где поставить подпись. Трудности при выполнении заданий на экзамене заключаются ещё и в том, что необходимо правильно определить тип письма. Каждый тип письма характеризуется определённым лексическим материалом. Подготовить обучающихся писать письма личного характера за короткое время практически невозможно, но формировать умения писать личные письма можно начиная с начальной школы. Цели обучения иностранному языку в начальной школе направлены на формирование элементарной коммуникативной компетенции. А так же на способности представлять на элементарном уровне культуру родной страны на иностранном языке как в устной так и в письменной формах общения . Обязательным условием является ознакомительная работа с критериями оценивания выполнения заданий в области решения коммуникативной задачи, при организации текста, при выборе лексического и грамматического материала, при использовании орфографии и пунктуации. Систематическая работа по развитию умений писать письма, наличие схем, опор, таблиц, памяток, знание требований к содержанию письма, знание критериев оценивания помогут снять определённые трудности на экзамене.

authorStream Live Help