Die 4 Phasen des Unterrichts

Die 4 Phasen des Unterrichts : 

Die 4 Phasen des Unterrichts Modell Didaktische Analyse

Modell Didaktische Analyse : 

Modell Didaktische Analyse Bildungstheoretiker und Erziehungswissenschaftler Wolfgang Klafki Für den fremdsprachen Unterricht erarbeitet Gerard Westhoff

4 Unterrichtsphasen & das Modell DA : 

4 Unterrichtsphasen & das Modell DA Die vier Phasen sind die Lernphasen , in denen Lernprozesse initiiert und strukturiert wird .

Was sind die 4 Phasen? : 

Was sind die 4 Phasen? 1.Einführung 2.Präsentation 3.Semantisierung 4.Übung

1.Einführung ( nicht zu lang ) : 

1.Einführung ( nicht zu lang ) Die Schüler für das was sie lernen motivieren / auf den Text neugierig zu machen. Rätsel/ Wortigel /Hangman ( Bild ) Schlüsselwörter zur Vorentlastung. sammeln Überschrift / nur einen Teil zeigen Bezug zum Schüler herstellen (auf arabisch, wenn es sein muss )

Bezug zum Schüler herstellen : 

Bezug zum Schüler herstellen Was würdest du machen , wenn........... Meinungen und Erfahrungen zum Thema erfragen und äußern lassen . Hypothesen aufstellen . Vorkenntnisse der Schüler über das Thema / die Situation aktivieren . Bedeutungen aus dem Text vermitteln . Kontext erklären / über Modelldialog informieren. ( Wer? Was ? Mit wem ? Worüber ?.......)

2.Präsentation ( Globalverständnis ) : 

2.Präsentation ( Globalverständnis ) Bei Hörtexte Text hören (Bücher geschlossen). Text hören und lesen(Bücher geöffnet).

2.Präsentation ( Globalverständnis ) : 

2.Präsentation ( Globalverständnis ) Bei Lesetexte Schüler lesen den Text still für sich. Der Lehrer liest den Text vor. Die Schüler lesen den Text laut vor. Sie hören den Text von der Kassette .

Techniken zur Überprüfung des Globalverständnis : 

Techniken zur Überprüfung des Globalverständnis Aufgaben ohne sprachliche Aktivitäten ( z.B ankreuzen ) Sprachlich reproduktive Aktivitäten ( vorgegebenes gelesenes od. gehörtes reproduzieren ) Sprachlich produktive Aktivitäten ( sprachlich inhaltliche Formulierungen )

3.Semantisierung ( Detaillertes verständnis ) : 

3.Semantisierung ( Detaillertes verständnis ) Die Bedeutungen von Unbekannten Wörtern ermitteln Auf Wort u. Satzebene Wörter aus dem Kontext erschliessen. ( behält man bessser ) Schüler möglichst viel entdecken lassen / nicht Aufgabe des Lehrers .

Nichtsprachliche Erklärungstechniken : 

Nichtsprachliche Erklärungstechniken Piktogramme ( vereinfachte grafische Darstellung) Zeichen (Handzeichen, $, @,€, Hieroghlyphen) Zahlen Bildliche veranschaulichungen Gegenständliche veranschaulichung ( Lehrer zeigt Gegenstand ) Gestik / Mimik/ Pantomime Klangbilder ( Geräusche )

Sprachliche Erklärungstechniken : 

Sprachliche Erklärungstechniken Einsprachige Erklären durch den Kontext Hinweis auf bekannte Wörter Synonyme ( Wagen - Auto ) Antonyme ( Gegenteile ) Wortbildungskenntnisse Zusammengesetyte Wörter Reihen Logischer Bezug Hierarchisierung , Gruppenbildung Bäume- zweige –Kiefer Analogien Z. B. : Zucker – süß Gleichungen z.B . Dutzend = 12 Stück Umschreibungen Definition Beispielsätze Praphrasen

Sprachliche Erklärungstechniken : 

Sprachliche Erklärungstechniken Zweisprachige Übersetzung Wortählichkeiten zw. Mutter- u. Fremdsprache ( telefon ) Wortählichkeiten zw. erste u. zweite Sprache Internationalismen

3.Semantisierung ( Detaillertes verständnis ) : 

3.Semantisierung ( Detaillertes verständnis ) Auf der Textebene Soziokulturelle Unterschiede

4.Übung : 

4.Übung Die wichtigste Phase des Unterrichts Sie erfordert die meiste Zeit Übungen in denen es um kommunikativen Fertigkeiten geht. Übungen in denen es um Teilfertigkeiten geht.

Fertigkeiten : : 

Fertigkeiten : Schreiben –Sprechen –Lesen –Hören Teilfertigkeiten : Rechtschreibung –Wortschatz- Grammatik Aussprache - Intonation .

Wie kann man den neuen Wortschatz üben ? : 

Wie kann man den neuen Wortschatz üben ? Rezeptiver Wortschatz Wörter ,die die Schüler nur verstehen sollen Produktiver Wortschatz Wörter ,die die Schüler selbst produktiv gebrauchen lernen Schriftlich oder in Gesprächen Zweisprachige Wörterliste Vokabelkartei Wörter assozoieren