Yurbis Melean Unidad II herramientas para la toma de decisiones

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Tema de Office:

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO ZULIA COORDINACION DOCENTE   Herramientas para la toma de decisiones REALIZADO POR : T.S.U. YURBIS MELEAN Profesor: Ulisis Espinosa

Presentación de PowerPoint:

II METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS EN LA DISCUSIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.  Están relacionadas con la autoevaluación o la capacidad de reflexionar sobre el valor de las propias acciones y las cualidades de uno mismo y con los demás, y también con la expectativa o el grado al que uno espera que sus esfuerzos den forma a la vida y determinen los resultados. Las personas que creen que estas habilidades son causalmente importantes en sus propias vidas, tienen una tendencia a "participar en conductas más proactivas, más constructivas y saludables, las cuales se relacionan con resultados positivos." (Tyler, 1991). Dentro de estas habilidades se pueden agrupar: Conocimiento de sí mismo/a, toma de decisiones, solución de problemas y conflictos, pensamiento creativo y pensamiento crítico Habilidades Cognitivas

II METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS EN LA DISCUSIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.:

Habilidades a desarrollar para la resolución de conflictos Para facilitar la capacidad de solucionar los conflictos adecuadamente y de manera eficaz, hay que trabajar diferentes habilidades. Éstas no se deben tratar por separado, una sola actividad puede ayudar a desarrollarlas todas. Regulación emocional, autoconfianza y autoestima: En todos los conflictos las emociones están a “flor de piel” y esto es peligroso porque muchas veces los sentimientos ganan a la razón y ello puede conllevar que el conflicto se agrave y que se responda de manera agresiva. Por eso, hay que saber regular y expresar de forma adecuada las propias emociones e, incluso, las de los demás para poder tranquilizarse y ver el conflicto desde una perspectiva diferente, más distante y objetiva. Comunicación : Para resolver los conflictos es imprescindible mantener una comunicación eficaz. Para ello, se deben desarrollar y aprender las siguientes habilidades: comunicar, escuchar y entender, Comprender los elementos del contexto, Saber mantener unos canales entre otras. Empatía: es la capacidad personal para conectar , respetuosa y sinceramente, con los sentimientos y las emociones de otras personas y para comprender sus argumentos y sus puntos de vista”. Esto es muy importante en la resolución de conflictos, ya que entendiendo la manera de ver la situación de las otras personas, ampliamos nuestro propio punto de vista y es más fácil llegar a un acuerdo. Es imprescindible que las dos partes tengan empatía hacia la otra para que la resolución sea positiva y justa. A sertividad: es la mejor conducta para responder ante un conflicto . En muchos programas de resolución de conflicto se subraya la importancia de desarrollar las habilidades cognitivas. C reatividad : es la capacidad de crear objetos, métodos o ideas nuevas . Esta capacidad es muy importante a la hora de solucionar conflictos, ya que nos ayuda, sobre todo, a buscar alternativas diferentes a las habituales. Se trata de crear muchas soluciones aunque éstas sean equívocas, ya que, como dice Carpena (2003), “miles de ideas pequeñas y equivocadas preparan el camino de una idea útil”.

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Para el buen manejo de los conflictos, sería útil el desarrollo de las siguientes habilidades La capacidad de leer los sentimientos de la oposición resulta fundamental para alcanzar el éxito. “Los acuerdos son emocionales y lo que importa no es tanto lo que dicen las palabras sino lo que piensan y sienten las partes implicadas”.   Interpretar señales La mayoría de estos canales son a largo plazo, por ello los problemas se cuecen a fuego lento y emergen en contadas ocasiones. Existen tres tipos de estrategias en los canales de negociación: 1.   Resolución del conflicto: Ambas partes logran éxito equitativo.  2. Compromiso: Ambas partes renuncian a algo.  3. Imposición: Una parte fuerza a la otra. Canales de negociación Resolución creativa de los conflictos 1. Comience calmándose, establezca contacto con sus pensamientos y busque el modo de expresarlos.  2. Muéstrese dispuesto a resolver las cosas comunicándote de manera asertiva.  3. Formule su punto de vista en un lenguaje neutro.  4. Trate de buscar formas equitativas de manera creativa, colaborando en la búsqueda de la solución.

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Los programas elaborados para enseñar a pensar tratan de desarrollar estos cuatro aspectos fundamentales del pensamiento La solución de problemas, mediante la presentación de situaciones-problema al alumnado, aplicando un modelo para su solución con varias fases: Comprensión del problema, ideación de un plan, ejecución de ese plan y verificación de los resultados. La creatividad, mediante estrategias que favorecen el pensamiento creativo. El razonamiento deductivo e inductivo, mediante el desarrollo de la capacidad de razonar de acuerdo con los principios de la inferencia, tanto deductiva como inductiva. La metacognición , es decir, el conocimiento a cerca del propio conocimiento que a su vez, se halla vinculado a estrategias de control de pensamiento y cuya importancia ha resaltado la investigación más reciente.

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PENSAMIENTO  Abstracciones propias de la imaginación producto de la mente Que se origina Gracias a la actividad intelectual Puede surgir actividades intelectuales racionales

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TIPOS DEPENSAMIENTO  Pensamiento inductivo: aquí se razona a partir de casos particulares para llegar a lo general. Este tipo de pensamiento surge de la suposición de que si algo en ciertas circunstancias es cierto, lo será en situaciones semejantes aunque no se haya comprobado. Algunas operaciones inductivas serían por ejemplo la causalidad y la predicción. Pensamiento deductivo: , en cambio, llega a afirmaciones sobre casos partículas partiendo de categorías generales. De esta manera, se infiere una conclusión a partir de una o más premisas. Pensamiento analítico: en este, se llega a comprender una situación particular mediante la división de la misma en fragmentos o estableciendo implicaciones entre varias situaciones. De esta manera, lo que se hace es  comparar distintas características de las situaciones, establecer relaciones causales o condicionales entre ellas o identificar secuencias temporales. Pensamiento divergente: en esta clase de pensamiento lo que se producen son las respuestas u opciones posibles frente a un reto o pregunta abierta. Pensamiento convergente: este , en cambio, elige entre diversas opciones para llegar a una conclusión.

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Gracias

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