PRODUCCIÓN DE TEXTOS - PROCESOS Y ESTRATEGIAS

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS: PROCESOS Y ESTRATEGIAS

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LOS ESTUDIANTES ESCRIBEN EN LA ESCUELA PARA: INTERACTUAR CON OTROS Cartas Saludos Felicitaciones, agradecimientos, invitaciones, etc. HACER Y PREPARAR Recetas Instrucciones para armar un objeto. Instrucciones de un juego, etc. INFORMAR Noticias Entrevistas Avisos, anuncios. Afiches, etc. IMAGINAR Cuentos. Acrósticos. Poemas. Fábulas. Leyendas, etc. ORGANIZARSE Cuadro de responsabilidades y turnos. Horario. Listados con participantes en trabajo de grupos.

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SU SENTIDO RESTRINGIDO LA PRODUCCIÓN DE UN TEXTO EN: SU SENTIDO AMPLIO La escritura se entiende como una actividad grafo motora centrada en sus aspectos caligráficos y ortográficos. Enfatiza fundamentalmente la producción desde el inicio de la escolaridad, de textos coherentes y cohesivos. Cuando los alumnos escriben exclusivamente en su cuaderno . Cuando los alumnos publican avisos, poemas, noticias, afiches, folletos o participan en proyectos de correspondencia escolar. La escritura se entiende como una actividad grafo motora centrada en sus aspectos caligráficos y ortográficos. Enfatiza fundamentalmente la producción desde el inicio de la escolaridad, de textos coherentes y cohesivos.

PROCESOS PARA ESCRIBIR: 

Para lograr una buena composición (redacción) escrita, no hay reglas específicas; sin embargo desde hace treinta años se ha generalizado el modelo propuesto por Linda Flores y John Hayes (EE.UU..), cuya propuesta es: Planificación y organización: Conocer el tema, tipo de texto y ¿para quién se escribe? Escritura o redacción : Redacción de párrafos con coherencia y cohesión. Evaluación o revisión : Del texto escrito. Reescritura o redacción final: Es el escrito corregido. PROCESOS PARA ESCRIBIR

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS Uso de la Normativa Capacidad de Leer Producir diferentes tipos de textos Comunicar: Ideas, Sentimientos, pensamientos, etc.. Proceso de la Escritura Revisión Textualización Planificación Reescritura Ortografía Gramática funcionales

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MED también recomienda este modelo PROCESO PARA PRODUCIR TEXTOS SEGÚN EL MED Planificación Determinación del tema. Selección del tipo de texto. Determinar el interlocutor (A quién va dirigido). Escritura Reglas de ortografía. Sinónimos. Coherencia y cohesión del texto. Evaluación Construcción del instrumento de evaluación. Coevaluación o heteroevaluación. Observación y lectura de otros textos parecidos. Reescritura Segunda escritura del mismo texto. Considerar la evaluación. Edición Tipo de letra – papel. Número de hojas – tamaño. Impresión y tiraje. Publicación Fecha – lugar.

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MOMENTOS PARA LA PRODUCCIÓN DE UN TEXTO Los alumnos se expresan libremente. El maestro ayuda a sistematizar aspectos gráficos, ortográficos o sintácticos. Los alumnos reescriben sus textos con un nivel mayor competencia y el maestro los estimula a tomar conciencia de los aprendizajes alcanzados. 1° 2° 3°

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ACTIVIDADES SUGERIDAS

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ESCRITURA DE CARTAS Traer al colegio diferentes tipos de cartas. Leerlas y descubrir las características en base a preguntas: ¿Quién la escribió? ¿ A quién estaba dirigida ? ¿Por qué se escribió? ¿ Donde se escribió? ¿ Cuándo o en qué época fue escrita? ¿Que hechos o sentimientos describe? ¿Cómo empieza y como se despide? Estimularlos a descubrir las respuestas leyendo las cartas Orientarlos a reconocer la variedad de registros de lenguaje, según sea el destinatario de la carta. Invitar a los niños a escribir cartas en forma individual o grupal teniendo en cuenta: El destinatario : A quien se dirige la carta. El propósito : motivo por el que se escribe la carta. Registro de habla : elegir la forma de expresarse Vocativo : pensar en el encabezamiento. Contenido a desarrollar Despedida adecuada 1° 2° 3° 4° 5°

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DESTACAR SU CONTORNO O SILUETA CON EL FIN DE MOSTRAR LA ESTRUCTURA.

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ESTRUCTURAS NARRATIVAS Estimular a los alumnos a escribir ficción, sobre la base de algunas estructuras narrativas que les sirva de apoyo. Dándole la macro estructura del cuento ( imagen mental) Una vez ______________________que __________ Entonces ____________________, Después_______ _________________________ __________________ Sin embargo, _______________por otra parte. Finalmente__________________________________

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ANAGRAMAS. Son palabras que leídas de izquierda a derecha o de derecha a izquierda se leen diferente. ALAS SALA LAMINA ANIMAL RATONA ANOTAR AMOR ROMA OMAR RAMO RATA ATAR SOL LOS JUEGOS CON PALABRAS

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PALINDROMOS. Son palabras que se leen de izquierda a derecha y de derecha a izquierda. ANILINA ADA ANA RECONOCER ORO SANAS ALA JUEGOS CON PALABRAS

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EL CÓCTEL DE LETRAS Se trata de combinar las letras de una palabra en el orden que se quiera, de forma que se obtenga nuevas palabras, que tengan sentido y significado para el estudiante, se da la cantidad de palabras que se pueden obtener de la palabra titular. PLANETA Pan Planta Tela Tapa Pata Aleta Lana Plan Pala Nata JUEGOS CON PALABRAS

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VARIANTES DEL CÓCTEL DE LETRAS. Que cada nueva palabra contenga una de las sílabas de la palabras base. PLA NE TA Plaza Neptalí Taco JUEGOS CON PALABRAS P L A N E T A A partir de cada letra de la palabra generar nuevas palabras.

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VARIANTES DEL CÓCTEL DE LETRAS. A partir de cada letra de la palabra generar nombres de animales, frutas, apellidos, ciudades, verbos, adjetivos, países, etc. Palabra Nombres de animales Frutas Apellidos Ciudades P L A N E T A perro pera Peralta Piura JUEGOS CON PALABRAS

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CALIGRAMAS. Escribir dando forma de una cosa, animal, planta, persona, etc. Variante (Escribir rellenando formas de un animal, objeto, etc.) Escribir creando paisajes, dibujando, haciendo, se puede usar colores de acuerdo al agrado del estudiante. JUEGOS CON PALABRAS ___________________________ _____ __________ ___________________________________ ______________ ______________ ______________ ______________ ________ YO SOY UNA E S C A L E R A HECHA TODA D E M A D E R A PARA QUE EL SOL SUBA

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LOS ENCADENADOS. Se trata de encadenar palabras que empiecen por la última grafía o sílaba de la última palabra pronunciada por el estudiante anterior. Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3 Alumno 4 Alumno 5 Grafías Plant a a lt o o ll a a mig o O rlando Sílabas camo te te te ra ra na na ran ja ja bón JUEGOS CON PALABRAS

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MENSAJE DEL TEXTO. Redactar un mensaje de texto a partir de las letras de una palabra cualquiera. Se redacta el mensaje a enviar acompañado de su dibujo. JUEGOS CON PALABRAS E U R O P A Envía Urgente Ropa Olvidada Para Antonio

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FORMANDO PALABRAS CO DA TO CI MO NA PE CER LO PELO COMODA

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1º COMBINANDO CUENTOS MÁGICOS. Se presenta imágenes de cuentos conocidos. Se dialoga acerca de los cuentos. Se apoyan en los conectores temporales de inicio, proceso y final. Se une los personajes de los cuentos leídos. Algunos títulos: Caperucita y los tres chanchitos. ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN PARA TEXTOS NARRATIVOS.

TEXTO PARA COMPLETAR: 

______________ Cierta vez ___________________________ Se encontró con ______________________ Se pusieron a jugar ___________________ Como tenían hambre, se compraron ______ ____________________________________ Finalmente regresaron a casa en _________ ____________________________________ TEXTO PARA COMPLETAR

TEXTO PARA COMPLETAR: 

______________ Cierta vez ___________________viajo a la selva, y se encontró con ____________________________ Como se volvieron a ver después de mucho tiempo, se fueron a ___________________, sus familiares contentos de verlo le preparan ________________, de tanta alegría Regresa a su casa en ________________________ ____________________________________. TEXTO PARA COMPLETAR

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1º Técnica de la araña. Se debe empezar la técnica por medio de gráficos, siluetas, palabras claves. Escribe el nombre de la silueta … Determinar características. Elaborar oraciones. Construir una descripción ordenando ideas. Representar con dibujos. ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN PARA TEXTOS DESCRIPTIVOS. El niño es bonito. El niño es chico. El niño come pan. El niño tiene cabello. Se realiza una descripción

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“El verdadero significado de una palabra se encuentra al observar lo que un hombre hace con ella, no lo que dice de ella”. Stuart Chase GRACIAS POR SU ATENCIÓN