4 años 2013-2014

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REUNIÓN GENERAL EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS jueves, 3 de OCTUBRE de 2013 C.C.E.I.P. CAMPO DE BORJA - BORJA

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PROFESORADO EN 4 AÑOS 4 AÑOS A TUTORA: MARÍA BAYA ESPECIALISTAS: RELIGIÓN: ANA SOLANAS INGLÉS: RAQUEL UBIS 4 AÑOS B TUTORA : TERESA JIMENEZ ESPECIALISTAS : RELIGIÓN : ANA SOLANAS INGLÉS: RAQUEL UBIS APOYOS: MARISA LABORDA (ATENCION EDUCATIVA) SANDRA GONZALEZ (PSICOMOTRICIDAD)

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HORARIO DEL CENTRO POR LA MAÑANA: ENTRAMOS A… 9,30 HORAS Y SALIMOS A… 13,00 HORAS POR LA TARDE: ENTRAMOS A… 15,00 HORAS Y SALIMOS A… 16,30 HORAS.

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A TENER EN CUENTA… HAY QUE SER PUNTUALES TANTO EN ENTRADAS COMO EN SALIDAS. NO SE PUEDE ENTRAR A LOS PASILLOS DESPUES DE LAS ENTRADAS Y SALIDAS, A EXCEPCIÓN DE CAUSAS JUSTIFICADAS. EN CASO DE QUE EL NIÑO NO LLEGUE A LA HORA O HAYA ASISTIDO AL MÉDICO… SE HA DE ESPERAR AL CAMBIO DE CLASE. SERÁ NURIA QUIEN ENTRE AL NIÑO/A AL AULA, NO EL PADRE/MADRE SI VIENE A BUSCAR AL NIÑO ALGUIEN QUE NO SEA EL PADRE O LA MADRE, SE TIENE QUE COMUNICAR A LA TUTORA PREVIAMENTE. SI VIENE A BUSCARLO UN MENOR (SIEMPRE MAYOR DE 13 AÑOS), SE DEBE RELLENAR UNA HOJA DE AUTORIZACIÓN FIRMADA POR EL PADRE/MADRE/TUTOR. EN LAS FILAS A LA ENTRADA HAY QUE COLOCARSE DETRÁS DE LA LÍNEA ROJA, NO EN LA FILA CON LOS NIÑOS NI EN LA BARANDILLA. DE ESTA MANERA, FACILITAMOS LA TAREA A LOS NIÑOS Y A LAS TUTORAS. HAY QUE PROCURAR QUE LOS NIÑOS VAYAN AL BAÑO ANTES DE VENIR AL COLEGIO. LAS SALIDAS, COMO YA SABÉIS, SE REALIZAN POR LA PUERTA PRINCIAL. POR LA SEGURIDAD DE LOS NIÑOS, DEBEMOS ESPERAR A QUE LA TUTORA ENTREGUE A CADA NIÑO EN ORDEN .

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NORMAS GENERALES DEL CENTRO ES MUY IMPORTANTE QUE TRABAJAEMOS EN UNA MISMA DIRECCIÓN: FAMILIA-ESCUELA, POR LO QUE VUESTRA COLABORACIÓN CON EL CENTRO Y AULA ES ESENCIAL. CUANDO TENGÁIS UNA DUDA O CUALQUIER PROBLEMA, EL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN QUE DEBÉIS SEGUIR ES EL SIGUIENTE: 1º HABLAR CON LA TUTORA 2º HABLAR CON EL JEFE DE ESTUDIOS 3º HABLAR CON LA DIRECTORA. NO TRAER A LOS NIÑOS ENFERMOS AL COLEGIO: PARA EVITAR CONTAGIOS Y POR EL PROPIO BIENESTAR DEL ALUMNO. LAS AUSENCIAS DEBEN JUSTIFICARSE AVISANDO A LA TUTORA. NO PODEMOS SUMINISTRAR NINGÚN MEDICAMENTO A LOS NIÑOS/AS. ES MUY IMPORTANTE COMUNICAR A LA TUTORA SI ALGÚN ALUMNO TIENE ALGUNA ALERGIA O ENFERMEDAD PARA QUE EL CENTRO TOME LAS MEDIDAS PREVENTIVAS OPORTUNAS. EN CASO DE QUE OBSERVÉIS PIOJOS, OS ROGAMOS NOS LO COMUNIQUÉIS LO ANTES POSIBLE PARA QUE EN JEFATURA DE ESTUDIOS SE ELABORE UNA NOTA INFORMATIVA.

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ASPECTOS PROPIOS DE INFANTIL: PRENDAS DE VESTIR: 1. ES IMPORTANTE PONER ROPA Y CALZADO CÓMODO A LOS NIÑOS, QUE LES PERMITA SER AUTÓNOMOS EN SUS NECESIDADES: SIN CINTURONES, INTENTAR LLEVAR VELCRO EN LOS ZAPATOS SOBRE TODO EL DÍA DE PSICOMOTRICIDAD . 2. ES FUNDAMENTAL QUE TODA LA ROPA ESTÉ MARCADA. 3. EN INVIERNO, LOS ABRIGOS DEBERÁN LLEVAR UNA CINTA EN EL CUELLO PARA COLGARLOS EN LAS PERCHAS. LAS MANOPLAS DEBEN ATARSE CON CORDÓN A LAS MANGAS PARA QUE NO SE PIERDAN. 4. EN INVIERNO NO HACE FALTA QUE ABRIGUÉIS MUCHO A LOS NIÑOS. EN LAS CLASES HACE CALOR. 5. LA BATA CON CINTA SOLAMENTE LA PONEMOS PARA ACTIVIDADES DE ARTE Y TALLER DE COCINA, VAN MAS CÓMODOS Y FACILITA LA AUTONOMÍA. ROPA DE CAMBIO: 1. NO HACE FALTA TRAER ROPA DE CAMBIO. SI EN ALGUNA OCASIÓN SE NECESITA SE OS LLAMARA POR TELEFONO. EN CASO DE SER DIFICIL ACUDIR, HAY ROPA DE CAMBIO EN EL COLEGIO .

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ALMUERZOS: LAS BEBIDAS DEBEN LLEVAR UNA PAJITA. LAS FRUTAS ES ACONSEJABLE QUE ESTEN CORTADAS Y PELADAS, O EN SU CASO FACILITARLES EL HACERLO. PROCURAR QUE LOS ALMUERZOS SEAN VARIADOS Y EQUILIBRADOS. CUMPLEAÑOS: LOS CUMPLEAÑOS SE CELEBRARÁN TRIMESTRALMENTE: CUMPLEAÑOS DEL 1º TRIMESTRE : LUNES 16 DE DICIEMBRE 2013 Nacidos en septiembre, octubre, noviembre y diciembre. CUMPLEAÑOS DEL 2º TRIMESTRE: LUNES 07 DE ABRIL 2014 Nacidos en enero, febrero, marzo y abril. CUMPLEAÑOS DEL 3º TRIMESTRE: LUNES 16 DE JUNIO 2014 Nacidos en mayo, junio, julio y agosto. LOS PADRES OS ENCARGARÉIS DE REUNIROS Y PREPARAR EL ALMUERZO PARA ESE DÍA Y REALIZAR UNA NOTA QUE AVISE AL RESTO DE LA CLASE, PARA QUE LOS NIÑOS NO TRAIGAN ALMUERZO. NO SE PUEDEN TRAER TARTAS. SÍ GALLETAS, PATATAS, GANCHITOS, ZUMOS, BATIDOS…

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EL BLOG ESCACHAMATAS ES UNA HERRAMIENTA MUY VALIOSA PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PARA LOS NIÑOS , EL BLOG ESCACHAMATAS ES DE GRAN UTILIDAD PORQUE: LES AYUDA A RECORDAR Y MOSTRAR SUS VIVENCIAS DEL COLE , SUS EXPERIENCIAS, APRENDIZAJES… Y LES PERMITE COMPARTIRLAS CON SU FAMILIA, CON SUS COMPAÑEROS, AMIGOS… LES DA LIBERTAD PARA EXPRESAR SU OPINIÓN DEJANDO COMENTARIOS (ME HA GUSTADO MUCHO, NO ME HA GUSTADO…) LES PERMITE JUGAR ONLINE, ESCUCHAR CANCIONES, VER VÍDEOS, OBSERVAR OBRAS ARTÍSTICAS, LEER Y ESCUCHAR CUENTOS… TANTO EN CLASE COMO EN CASA, REFORZANDO LOS CONTENIDOS. PARA LAS FAMILIAS, EL BLOG ESCACHAMATAS ES DE GRAN UTILIDAD PORQUE: OS OFRECE LA POSIBILIDAD DE ESTAR INFORMADOS DÍA A DÍA DE LO QUE PASA EN EL AULA Y EN EL CENTRO, DE VER TODO LO QUE APRENDEN Y TRABAJAN VUESTROS HIJOS, DE OBSERVAR SUS PROGRESOS, SU FORMA DE APRENDER, DE RELACIONARSE… EL BLOG ES UN APOYO VISUAL QUE FAVORECE QUE LOS NIÑOS HABLEN EN CASA DE SUS VIVENCIAS, EMOCIONES, APRENDIZAJES DEL COLE. PODÉIS UTILIZAR LOS JUEGOS, CANCIONES… LAS FAMILIAS PODÉIS PARTICIPAR DESDE CASA DEJANDO VUESTRA OPINIÓN, ESCRIBIENDO COMENTARIOS CON VUESTROS HIJOS…

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ASPECTOS SOBRE EL NIVEL: 4 AÑOS COMO NO LLEVAMOS LIBROS DE TEXTO, CADA FAMILIA DEBE INGRESAR 60 EUROS EN LA CUENTA DE BANTIERRA. NOSOTRAS GUARDAMOS LAS FACTURAS POR SI ALGUIEN QUIEREN VERLAS EN CUALQUIER MOMENTO. CADA NIÑO TRAERÁ, CUANDO SE LO COMUNIQUE LA TUTORA: 1 PAQUETES DE TOALLITAS HÚMEDAS. 2 ROLLO DE COCINA. 2 CAJAS DE PAÑUELOS DE PAPEL. 50 VASOS DE PLASTICO LO IREMOS PIDIENDO EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES QUE TENGAMOS CADA NIÑO TRAERÁ UN VASO PARA BEBER AGUA, UNA BATA Y UNA TOALLA. LOS VIERNES LO LLEVARÁN PARA QUE SE LAVEN. DEBÉIS VOLVER A TRAERLOS EL LUNES. SE PUEDEN TRAER OBJETOS Y JUEGOS DE CASA, NO OBSTANTE SON PARA COMPARTIR CON LOS DEMÁS. EN LAS FILAS DE ENTRADA AL COLEGIO EL ENCARGADO DEL DÍA SI QUIERE SE PUEDE COLOCAR EL PRIMERO PARA ENTRAR, JUNTO CON EL PRIMERO QUE ESTABA EN LA FILA.

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COMO SABÉIS PODÉIS OPTAR POR RELIGIÓN O ATENCIÓN EDUCATIVA, NO OBSTANTE, PODÉIS CAMBIARLO ANUALMENTE. AL FINALIZAR CADA TRIMESTRE OS REPARTIREMOS LOS BOLETINES DE NOTAS. DEBÉIS FIRMARLOS Y DEVOLVERLOS A LA TUTORA. AL FINAL DE CURSO OS LO PODÉIS QUEDAR. COMO SABÉIS EL COLE HA COMENZADO SU ANDADURA EN EL BILINGÜISMO, CONCRETAMENTE ESTAMOS ADSCRITOS AL PROGRAMA FILE 1, EN EL QUE SE AMPLÍAN LAS HORAS DEL INGLÉS, A PARTIR DE 5 AÑOS. CONCRETAMENTE ESTE CURSO EN 5 AÑOS Y EN 1º DE PRIMARIA ESTE CURSO EL CENTRO SE HA AMPLIADO AL CONTAR CON UN AULA DE ESPECIAL CON CINCO ALUMNOS NUEVOS.

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HORARIO DE LAS ESPECIALIDADES 4 AÑOS A RELIGIÓN Y ATENCIÓN EDUCATIVA: VIERNES DE 15:00 A 16:30 PSICOMOTRICIDAD: LUNES DE 12:00 A 13:00 INGLÉS: LUNES DE 15:00 A 15:45 VIERNES DE 12:00 A 12:30 HORARIO DE LAS ESPECIALIDADES 4 AÑOS B RELIGIÓN Y ATENCIÓN EDUCATIVA: JUEVES DE 15:00 A 16:30 PSICOMOTRICIDAD: MIÉRCOLES DE 10:30 A 11:30 INGLÉS: LUNES DE 15:45 A 16:30 VIERNES DE 12:30 A 13:00 HORARIO DE CLASE HORARIO DE TUTORÍA: MIERCOLES DE 13:00 A 14:00.

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PROGRAMACIÓN 2º CICLO DE E.I. NORMATIVA EN NUESTRA CCAA: ORDEN de 28 de marzo de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación infantil. SI A ALGUNA FAMILIA LE INTERESA TENER ESTE DOCUMENTO LAS TUTORAS OS LO FACILITAREMOS. PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO: ADAPTA LA ORDEN de 28 de marzo de 2008 A LA REALIDAD DE NUESTRO CENTRO.

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ASPECTOS SOBRE LA ED. INFANTIL GRAN FINALIDAD : CONTRIBUIR AL CONJUNTO DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS: MOTOR, AFECTIVO, SOCIAL, COGNITIVO Y LINGÜÍSTICO. TODOS LOS ÁMBITOS SON IGUAL DE IMPORTANTES Y A TODOS POR IGUAL SE DEBE ATENDER. NO DAR MÁS IMPORTANCIA A UNOS QUE A OTROS, TODOS SON ESENCIALES PARA EL DESARROLLO GLOBAL Y ARMÓNICO DE LOS ALUMNOS. DEBEMOS TENER EN CUENTA TAMBIÉN QUE SE HA DE RESPETAR EL NIVEL MADURATIVO DE CADA ALUMNO, A ESTAS EDADES CADA NIÑO SIGUE SU PROPIO RITMO (PARA ANDAR, CONTROL DE ESFÍNTERES, LECTO- ESCRITURA…)NO COMPARAR, SIEMPRE ASESORARSE POR LA TUTORA.

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. Los objetivos del área hacen referencia a: - Al conocimiento de uno mismo: sus características, posibilidades, limitaciones… y al de los demás. - A la construcción de su propia identidad personal (reconocimiento de sentimientos, emociones y la formación de un autoconcepto positivo. - Al establecimiento de relaciones afectivas con los demás. - A la autonomía personal.(abrocharse, almorzar, ir al baño, resolver conflictos,..):

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. Los objetivos del área hacen referencia a: - Al conocimiento de uno mismo: sus características, posibilidades, limitaciones… y al de los demás. - A la construcción de su propia identidad personal (reconocimiento de sentimientos, emociones y la formación de un autoconcepto positivo. - Al establecimiento de relaciones afectivas con los demás. - A la autonomía personal.(abrocharse, almorzar, ir al baño, resolver conflictos,..) ÁREAS O ÁMBITOS DE EXPERIENCIA

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CONOCIMIENTO DEL ENTORNO. Los objetivos giran en torno al descubrimiento, conocimiento y comprensión de la realidad que está al alcance de los niños. Hace referencia a: La realidad social que les rodea: familia, escuela, actividades de centro, pueblo, folclore, tradiciones… La realidad natural. Fenómenos atmosféricos, estaciones del año, observación de animales, plantas, fenómenos naturales… El entorno físico. Comprensión de los objetos e iniciación en la lógico-matemática (números, conceptos, asociaciones, clasificación, ordenación, problemas sencillos…)

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3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Los objetivos giran en torno al desarrollo de los distintos lenguajes. Lenguaje verbal: oral y escrito. Lenguaje oral: adquisición de vocabulario, entonación, articulación…y lenguaje literario (cuentos, poesías, trabalenguas…) Lenguaje escrito (después hablaremos de la lecto-escritura). Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación. Acercamiento a las tecnologías de la información: uso de internet, blogs, manejo del ordenador… 3. Lenguaje artístico: plástico y musical. Plástico: conocer artistas, trabajar técnicas artísticas (dibujar, pintar, estampar, modelar, recortar, pegar…), experimentar con distintos materiales (pinturas de cera, acuarelas, plastilina, …) Musical: Experimentar y percibir distintos sonidos, audiciones con distintas músicas, producción de música…lo trabajaremos en el protagonista de la semana. 4. Lenguaje corporal. Expresión mediante el cuerpo, danzas, dramatizaciones, gestos, representar cuentos, canciones…

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ACTIVIDADES ENTRADA Entramos de la fila, dejamos abrigos, almuerzos y nos sentamos. ASAMBLEA Canción de bienvenida. Encargado del día: Pasa lista, contar cuántos niños hay en clase, cuántos se han quedado en casa. Fecha y tiempo. Nos dice como se siente Entre todos… Conversamos sobre diferentes temas, inquietudes Explicamos las tareas del día y los trabajos a realizar BAÑOS ALMUERZO RECREO Vamos todos juntos al baño, aseo antes del almuerzo. Se almuerza en clase. Al que no le da tiempo lo termina en el patio. PSICOMO-TRICIDAD Plantearemos actividades casi siempre no dirigidas directamente donde fijaremos toda la atención en las estrategias que los alumnos empelan con el cuerpo como instrumento de comunicación. Actividades que permitan la relación entre ellos, la motricidad gruesa, la representación de la imagen, la tonacidad, la vivencia emocional todo ellos a través del movimiento.

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RINCONES DE TRABAJO Dividimos la clase en 4 equipos (4- 5 participantes). Los equipos se forman el lunes y cambian semanalmente. Los 4 equipos irán pasando a lo largo de la semana por todos rincones (cada día uno). Los rincones serán fijos para todo el año, variarán las actividades que realicemos. La clase se divide en cuatro grupos de trabajo: Rincón de GRAFO : en el que se realizan diferentes trazos con diferentes técnicas y materiales. Rincón DEL PROBLEMA en el que se realizan ejercicios de lógica matemática relacionados con su vida cotidiana. Y trazos de números, series, volumen, capacidad,… Rincón de FANTASIA : en el que deben de pensar y contestar a preguntas también relacionadas con su vida cotidiana. Rincón MANIPULATIVIO en el que manipularán diferentes materiales y realizarán actividades con diferentes sentidos.

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PROYECTO DE TRABAJO Un proyecto de trabajo es un conjunto de diversas actividades relacionadas entre sí que sirven a una serie de objetivos educativos. Trabajar en el aula por proyectos de trabajo supone escuchar a los niños, descubrir lo que les interesa y motiva a partir de lo que ya saben, para llegar a lo que quieren saber. Nosotras ayudamos y guiamos a los niños a pensar y a investigar, creando constantemente en el aula situaciones que les estimule a tomar decisiones, analizar, reflexionar, debatir, contrastar, buscar información,… Se irán programando a lo largo del curso. No todos tienen la misma duración en el tiempo, en función de la necesidad planteada. Imprescindible explicación previa en casa de los que traen al colegio. En un principio se dedican 4 sesiones semanales. Nuestro primer proyecto girará en torno a la “comunicación ”.

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RELIGIÓN ATENCIÓN EDUCATIVA En religión cada unidad didáctica del libro da comienzo a partir de una canción y una pequeña asamblea. (familia, navidad, amistad,…) En alternativa hacemos actividades basadas en valores a través de juegos y en algunas ocasiones trabajo en papel. ANIMACIÓN A LA LECTURA Los martes Zapachín y Zapachán nuestras hadas mágicas son las encargadas de la animación a la lectura. Nos traen libros, poesías, adivinanzas y normalmente nos plantean algún pequeño reto a partir de la lectura del mismo. ACTIVIDADES PLÁSTICAS. Arte Actividades para que el alumno desarrolle su potencial creativo, utilizando distintas técnicas y herramientas. Tendrán que componer, percibir, crear, imitar, estampar, transformar, modelar.. Trabajaremos diferentes artistas y diferentes elementos en los cuadros. autorretrato, volumen, por ejemplo. AUDICIONES Este curso la relajación la realizaremos escuchando cada semana un estilo musical basado en una situación de la vida. por ejemplo música de bodas, de cuna, de fiestas,… Siempre coinciden con el ratito de descanso de la entrada de la tarde. El encargado da caricias y masajes con el pincel. A lo largo del curso tendrán que traer su canción favorita. MUSICA Actividades relacionadas con el ritmo, discriminación de sonidos, dramatizaciones de canciones.

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INGLES Siguen el proyecto del libro el Capitan jack . como ella os informo se lo llevan a casa para que os cuente cosa de ingles en casa. RINCONES de juego Juego libre siguiendo normas establecidas. (cada día eligen con su foto, pueden repetir rincón a lo largo de la semana). TALLER DE EXPERIMENTOS Los miércoles por la tarde realizaremos experimentos con el doctor bigotes. El aprendizaje científico es un proceso que nace de la curiosidad natural por conocer y comprender lo que les rodea. Los niños necesitan de la experimentación con los objetos y materiales. Plantearemos actividades en las que sea necesario manipular, experimentar, ensayar, errar,.. En este taller pretendemos da r respuestas a muchas preguntas que los niños se hagan o que le hagamos. Previamente al taller siempre les plantearemos la hipótesis. FIN DE SEMANA CON ZAPACHIN Y ZAPACHAN Zapachín y Zapachán viajaran a vuestras casas un fin de semana. Tendréis que anotar en un libro las aventuras vividas con él, para después contarlo a vuestros compañeros el lunes por la mañana. Podéis venir con ellos a contarlas al colegio. “Todo lo que enseñamos al niño impedimos que lo descubra” (Piaget).

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OTRAS ACTIVIDADES Dictados. Dibujo del cuerpo humano. Escribir el nombre. Actividades con diferentes materiales . Van a permitir trabajar la plástica, actividades matemáticas, responsabilidad, orden, expresión oral, sensaciones, letras,.. Dibujo al aire libre, mensual. Pedimos vuestra colaboración. ( clase, colegio, ayuntamiento, cine, …IREMOS POR ORDEN DE LISTA. Salida del ciclo FALTA CONCRETAR. BLOG

LECTO-ESCRITURA:

LECTO-ESCRITURA Es igual de importante que el resto de aprendizajes: habilidades sociales, ámbito afectivo, motor… No dar más importancia. El objetivo para la Educación Infantil es: INICIARSE EN LA LECTO-ESCRITURA…no quiere decir que los niños deben aprender a leer y escribir. Depende del nivel madurativo del alumno. Para cualquier duda hablarlo con la tutora. Debemos tener claro que: Escribir no es copiar. Es producir un texto. El proceso de aprendizaje es una construcción progresiva, no lineal. No se trata de que sepamos una letra y mañana otra.

ETAPAS Y CARACTERÍSTICAS DE LA LECTO-ESCRITURA EN 3 AÑOS.:

ETAPAS Y CARACTERÍSTICAS DE LA LECTO-ESCRITURA EN 3 AÑOS. LO FUNDAMENTAL EN ESTE NIVEL ES UTILIZAR CORRECTAMENTE LA PINZA PARA AGARRAR LOS LAPICEROS… CONTROLAR LA PRENSIÓN Y LA PRESIÓN SOBRE EL PAPEL.

1. ESCRITURA INDIFERENCIADA:

1. ESCRITURA INDIFERENCIADA Los niños descubren la diferencia entre escritura y dibujo. Escriben con culebrillas, circulitos, palitos. .

2. ESCRITURA DIFERENCIADA:

2. ESCRITURA DIFERENCIADA Se rompe la culebrilla y aparecen letras o pseudoletras. Al principio no hay control de cantidad. Poco a poco van siendo conscientes de la longitud de la palabra.

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Nunca decir que no saben leer ni escribir. Leer con ellos Contestar a sus preguntas. Proporcionarles útiles de escritura. Colaborar en las propuestas que hagamos… NO TRABAJAR POR VUESTRA CUENTA…PODEMOS OCASIONAR DIFICULTADES. SIEMPRE HABLAR CON LA TUTORA. CONSEJOS

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MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN jueves, 3de OCTUBRE de 2013 C.C.E.I.P. campo de borja - borja

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