Адаптация 5 класс

Views:
 
Category: Education
     
 

Presentation Description

No description available.

Comments

Presentation Transcript

Психологический анализ процесса адаптации учащихся 5-х классов к обучению в средней школе:

Психологический анализ процесса адаптации учащихся 5-х классов к обучению в средней школе

Признаки успешной адаптации::

Признаки успешной адаптации: удовлетворенность ребенка процессом обучения; ребенок легко справляется с программой; степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому; удовлетворенность межличностными отношениями - с одноклассниками, учителем.

Признаки дезадаптации::

Признаки дезадаптации: усталый утомленный внешний вид ребенка; нежелание делиться своими впечатлениями о прошедшем дне; стремление отвлечь взрослых от проблем школьной жизни, переключить внимание на другие темы; нежелание выполнять домашнее задание; негативные характеристики в адрес школы, учителей , одноклассников; жалобы на те или иные события, связанные со школой; беспокойный сон; трудности успешного пробуждения, вялость; постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Возрастные особенности младшего подростка::

Возрастные особенности младшего подростка: потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; повышенная утомляемость; стремление обзавестись верным другом; стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе; отсутствие авторитета возраста; отвращение к необоснованным запретам; восприимчивость к промахам учителей; переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем; отсутствие адаптации к неудачам; ярко выраженная эмоциональность; требовательность к соответствию слова делу; повышенный интерес к спорту.

Мотивация обучения учащихся 5 – «А» класса:

Мотивация обучения учащихся 5 – «А» класса «Я стараюсь учиться лучше, чтобы» «Я не могу учится лучше, так как» Вариант ответа: Количество выборов: Вариант ответа: Количество выборов: а) получить хорошую отметку; 6 а) у меня есть более интересные дела; 1 б) наш класс был лучшим; 4 б) можно учиться плохо, а зарабатывать впоследствии хорошо; 1 в) принести больше пользы людям; 3 в) мне мешают дома; г) получать впоследствии много денег;   г) в школе меня часто ругают; 1 д) меня уважали и хвалили товарищи; 1 д ) мне просто не хочется учиться;     3 е) меня любила и хвалила учительница; 1 е) не могу заставить себя делать это; 2 ж) меня хвалили родители; 1 ж) мне трудно усвоить учебный материал; 4 з) мне покупали красивые вещи; з ) я не успеваю работать вместе со всеми. 4 и) меня не наказывали: 1 к) я больше знал и умел. 7

Отношение к оцениванию (5 – «А» класс):

Отношение к оцениванию (5 – «А» класс) Если я получаю хорошую отметку, то мне больше всего нравится, что…» «Если я получаю плохую отметку, то мне больше всего не нравится то, что…» Вариант ответа: Количество выборов: Вариант ответа: Количество выборов: а) я хорошо знаю учебный материал; 9 а) я плохо знаю учебный материал; 7 б) мои товарищи будут мной довольны; 2 в) я буду считаться плохим учеником; 3 в) я буду считаться хорошим учеником; 3 г) товарищи будут смеяться надо мной; 3 г) мама будет довольна; 7 д ) мама будет расстроена;        5 д) учительница будет рада; 1 е) учительница будет недовольна; 1 е) мне купят красивую вещь; 1 ж) я весь класс тяну назад;       3 ж) меня не будут наказывать;   з) меня накажут дома;               з) я не буду тянуть класс назад. 2 и) мне не купят красивую вещь.      1

Трудности в обучении (5 – «А» класс):

Трудности в обучении (5 – «А» класс) Вариант ответа Количество выборов не знаю, как учить параграф; 1 не могу организовать себя на уроке; 2 очень устаю в школе, не остается времени и сил на выполнение домашнего задания; 6 вопросы учителя слишком трудные; 1 не успеваю осваивать новый материал на уроке; 1 очень высокие требования учителей; 1 испытываю большие трудности в пересказе параграфа; 1 не понимаю объяснения учителем нового материала; 1 учитель больше спрашивает, чем объясняет; 2 не успеваю запомнить новый материал, сразу после объяснения учитель спрашивает; 6 нуждаюсь в дополнительной помощи учителя; 1 не привык к учителям; 1 нуждаюсь в дополнительной помощи родителей; 2

Мотивация обучения учащихся 5 – «Б» класса:

Мотивация обучения учащихся 5 – «Б» класса «Я стараюсь учиться лучше, чтобы» «Я не могу учится лучше, так как» Вариант ответа Количество выборов Вариант ответа Количество выборов а) получить хорошую отметку; 14 а) у меня есть более интересные дела; 11 б) наш класс был лучшим; 6 б) можно учиться плохо, а зарабатывать впоследствии хорошо; 1 в) принести больше пользы людям; 2 в) мне мешают дома; 5 г) получать впоследствии много денег;   2 г) в школе меня часто ругают; 5 д) меня уважали и хвалили товарищи; 5 д ) мне просто не хочется учиться;     7 е) меня любила и хвалила учительница; 1 е) не могу заставить себя делать это; 8 ж) меня хвалили родители; 10 ж) мне трудно усвоить учебный материал; 11 з) мне покупали красивые вещи; 2 з ) я не успеваю работать вместе со всеми. 7 и) меня не наказывали: 3 к) я больше знал и умел. 12

Отношение к оцениванию (5 – «Б» класс):

Отношение к оцениванию (5 – «Б» класс) «Если я получаю хорошую отметку, то мне больше всего нравится, что…» «Если я получаю плохую отметку, то мне больше всего не нравится то, что…» Вариант ответа Количество выборов Вариант ответа Количество выборов а) я хорошо знаю учебный материал; 11 а) я плохо знаю учебный материал; 10 б) мои товарищи будут мной довольны; 2 в) я буду считаться плохим учеником; 7 в) я буду считаться хорошим учеником; 7 г) товарищи будут смеяться надо мной; 4 г) мама будет довольна; 16 д ) мама будет расстроена;        15 д ) учительница будет рада; 7 е) учительница будет недовольна; 10 е) мне купят красивую вещь; 1 ж) я весь класс тяну назад;       4 ж) меня не будут наказывать;   2 з ) меня накажут дома;               7 з) я не буду тянуть класс назад. 3 и) мне не купят красивую вещь.      1

Трудности обучения 5 – «Б» класс:

Трудности обучения 5 – «Б» класс Вариант ответа Количество выборов не знаю, как учить параграф; 3 не могу организовать себя на уроке; 2 очень устаю в школе, не остается времени и сил на выполнение домашнего задания; 10 вопросы учителя слишком трудные; 3 не успеваю осваивать новый материал на уроке; 2 очень высокие требования учителей; 2 испытываю большие трудности в пересказе параграфа; 3 не понимаю объяснения учителем нового материала; 4 учитель больше спрашивает, чем объясняет; 5 не успеваю запомнить новый материал, сразу после объяснения учитель спрашивает; 4 не привык к учителям; 8 нуждаюсь в дополнительной помощи учителя; 3 нуждаюсь в дополнительной помощи родителей; 2

Рекомендации::

Рекомендации: Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приемов. Домашнее задание не оставляем на самый конец урока - его надо прокомментировать, дать инструкции по оформлению. Помните правило: домашняя работа должна приносить чувство удовлетворения ученику, стимулировать успех. Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал.  Учитель-предметник должен помнить, что урок в 5-м классе должен быть с частой сменой видов деятельности, включать физминутку . Развивайте общие учебные умения и навыки, учите ребят правильно учиться. Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению. Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя сравнивать «Машу с  Петей», можно — «Петю вчерашнего и сегодняшнего»). Развивать рефлексивные умения учащихся — умения смотреть на себя «со стороны», «чужими глазами»; совершенствовать навыки самоконтроля и самооценки, постепенного приближения к объективной, адекватной самооценке. Использовать метод совместных (учитель-ученик; ученик — другие ученики) оценок собственных достижений школьника, возможностей и перспектив его развития. Используйте систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике. Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребенка, его здоровье, семейных отношениях. Помните, идя в класс к пятиклассникам, Вы идёте на урок к детям. Не используйте вызов к доске или письменную проверку знаний как средство поддержания дисциплины.

authorStream Live Help