RIEDELS & RITME definitief

RIEDEL & RITME : 

RIEDEL & RITME Suzy Lehouck & Pieter Logie

TER INLEIDING… : 

• Riedel volgens Van Dale • Zo oud als de straat • Pre-linguale fase • Doof of blind? • Fuck you • Dixan, Plons, Tita Tovenaar, Fabeltjeskrant • Wat zullen we drinken? • Een kopje thee? of een riedeltje NT2? TER INLEIDING…

Slide 3: 

Hoe heet jij?   A Dag, hoe heet jij? A Dag, hoe heet jij?   B Ik heet Yi. B Ik heet Yi.   A Uit welk land kom je? A Uit welk land kom je?   B Ik kom uit China. B Ik kom uit China.   A Waar woon jij? A Waar woon jij?   B Ik woon in Berchem.B Ik woon in Berchem.   A Welke talen spreek jij? A Welke talen spreek jij?   B Ik spreek Chinees …en een beetje Nederlands. B Ik spreek Chinees… en een beetje Nederlands. Hoe heet jij?   A Dag, h____ _______ jij? A Dag, h____ _______ jij?   B Ik heet Yi. B Ik heet Yi.   A Uit w______ land kom ____? A Uit w______ land kom ____?   B Ik kom uit ________. B Ik kom uit ________.   A W______ woon jij? A W______ woon jij?   B Ik woon _____ Berchem.B Ik woon _____ Berchem.   A W_______ t________ spreek jij? A W_______ t________ spreek jij?   B Ik spreek Chinees … ___ _____ b______ Nederlands. B Ik spreek Chinees… ___ _____ b______ Nederlands. EEN VOORBEELD:

Slide 4: 

Wat, wie, waar? Doelgroep Beschrijving van het materiaal Gehanteerde methodes en didactische principes Materiaal en opbouw Plus- en minpunten Eigen indrukken Ervaringen van docenten en cursisten Inhoudstafel

WAT, WIE, WAAR? doelgroep : 

Riedel en Ritme • cursus spreekvaardigheid • voor beginnende en halfgevorderde NT2-cursisten • uiteenlopende onderwijscircuits: - CVO - basiseducatie - onthaalklassen - Sommige riedels zijn zelfs bruikbaar in de hogere niveaus. WAT, WIE, WAAR? doelgroep

BESCHRIJVING MATERIAAL : 

Vlaamse taalriedels bevat: • een 35-tal gehelen • van alledaags taalgebruik • met korte routineformuleringen • opgenomen met een muzikaal ritme. Ze werden gerangschikt volgens de contexten van de recentste NT2-leerplannen. BESCHRIJVING MATERIAAL

Didactische principes : 

Didactische principes Het is de bedoeling dat de cursisten deze dialogen aan de hand van verschillende werkvormen eerst begrijpen en dan naspreken. Met het oog op het begrijpen van de taalriedels werden er ook foto's toegevoegd die de situatie in de riedel verbeelden en die als introducerende praatplaat kunnen ingezet worden. Vervolgens is vaak en veel naspreken de boodschap, zodat de cursisten zich het idiomatisch karakter en de ritmiek van de uitdrukkingen eigen maken. In vakdidactische termen kunnen we stellen dat er van receptief naar productief gewerkt wordt. Behalve om cursisten met routineformuleringen vertrouwd te maken, zijn riedels ook uiterst geschikt om aan de prosodie van het Nederlands te werken: ritme, intonatie en klemtoon. 'Riedel en Ritme' kan naast de gewone cursussen of handboeken gebruikt worden.

Slide 8: 

Sommige riedels zijn misschien eerder geschikt voor de basiseducatie of de onthaalklassen van het secundair onderwijs. Andere kunnen dan weer prima aan bod komen in de centra voor het volwassenenonderwijs of de universitaire talencentra. In ieder geval werden ze in al deze onderwijscircuits uitgeprobeerd en geschikt bevonden. Het werken met riedels is een zeer (inter)actief gebeuren en zorgt voor een welkome afwisseling in de les. Het is een werkvorm die een enthousiaste inzet van de docent vraagt, maar die dan ook knappe resultaten en plezier in de klas oplevert. De cursist kan uiteraard ook individueel aan het werk gaan met de cd-rom. Naast de teksten kan de docent ook nog eigen riedels maken voor een specifieke taalhandeling of een specifiek probleem in verband met woordenschat, uitdrukkingen, grammatica. Op de cd staat een leeg riedelritme. Misschien lukt het om cursisten (in hogere niveaus?) zelf riedels te laten opstellen.

MATERIAAL - OPBOUW : 

Materiaal • docentenhandleiding met cd • cursistenboek met cd • fotomateriaal – praatplaten (in handboek) Opbouw • volgens contexten leerplannen • binnen context van makkelijk naar moeilijker • gatenteksten • tips rond contextualisering, cultuur, grammatica, varia, verstaanbaarheidsaspecten, intonatie… MATERIAAL - OPBOUW

PLUS- & MINPUNTEN : 

+ contexten - Creativiteit? Docent!! + concentrische opbouw - Kostprijs • docent 34 euro? + duidelijk, overzichtelijk • cursist 12 euro + CD (audio en rtf-teksten) - Op ACCO website staat + praatplaten niet echt duidelijk wat in + échte taal (ritme, snelheid, prosodie, sjwa…) de docentenhandleiding + spreekvrees doorbrekend aan materiaal zit. + leuk om te doen (grapjes) - zwart wit foto’s + ook dialect - foto’s zitten niet los + grammatica items waarop niet mag - cursistenhandboek geen worden in gegaan andere waarop wel wordt ingegaan. echte meerwaarde, tenzij. + culturele items identieke cd als handleiding - soms beetje gevoel van ‘verhoor’ PLUS- & MINPUNTEN

EIGEN INDRUKKEN : 

Suzy •Tof om te doen •Blijft hangen •Speels en toch leerrijk •Back to basics… •Aanvulling of uitgangspunt, kan allebei •Je kan er méér mee doen, mits enige creativiteit •Aanzet tot conversatie over verschillende items Pieter •Leuke afwisseling binnen de les •Je kan het naast elke methode gebruiken •Cursisten kunnen dit ook zelfstandig aanschaffen •Ideaal om uitspraak te verbeteren •Positief dat het rekening houdt met de contexten •Het zijn bruikbare situaties voor de cursisten. EIGEN INDRUKKEN

ERVARINGEN : 

Pieter • Ik gaf het aan een Vietnamese vriendin met uitspraakproblemen, ze had er heel veel aan en was er enthousiast over. • Mijn stagementor gebruikt het vaak in richtgraad 2. Ze vindt het heel leuk. Het brengt vaak wat variatie in de les. Het is een goede aanvulling op ‘Zo gezegd’. • Het lijkt me leuk om cursisten uit de hogere jaren zelf riedels te laten ontwerpen en deze dan toe te passen in de klas. Suzy • Met ‘Riedel en Ritme’ zelf heb ik geen ervaring. • Maar ik heb wel de ervaring dat ‘voorgekauwde’ conversaties, rijmpjes, ritmische versjes, liedjes e.d. het taal leren bevorderen en leuker maken. • De ‘vastzetting’ van woordenschat en zelfs grammatica gaat vlotter. • Het kan zelfs een tip zijn om te leren leren: Zelf riedels, ritmes, liedjes, rijmpjes, versjes maken… ERVARINGEN

Eentje om het af te leren… : 

33 Ik hou heel veel van jou   B Zwem jij graag? A Nee, dat doe ik niet graag.   B Dans jij graag? A Nee, dat doe ik niet graag.   B Fiets jij graag? A Nee, dat doe ik niet graag.   B Hou je van lezen? A Ja, ik hou wel van lezen.   B En hou je van eten? A Ja, ik hou ook van eten.   B En hou je van mij? A Ja, ja, ik hou heel veel van jou! Eentje om het af te leren… 33 Ik hou heel veel van jou     B __________ jij graag? A Nee, dat doe ik niet graag.   B __________ jij graag? A Nee, dat doe ik niet graag.   B __________ jij graag? A Nee, dat doe ik niet graag.   B ________ je _____ ________? A Ja, ik hou _____ van lezen.   B En hou je van ________? A Ja, ik hou _____ van eten.   B En hou je van ________? A Ja, ja, ik hou ______ _______ van jou!