Teoria da Aprendizagem

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Aulas da teoria da aprendizagem

Comments

By: aracnomarques (37 month(s) ago)

Muito bom o material, será que você pode disponibilizar o ppt via e-mail? Se puder aracnomarques@yahoo.com.br Att, Prof. M. Sc. Francisco Marques de Oliveira Neto Universidade Estadual do Piauí

By: nilcemara (38 month(s) ago)

Muito bom!

Presentation Transcript

Teorias da Aprendizagem : 

Teorias da Aprendizagem Pós-Graduação de Informática na Educação Disciplina: Conhecimento em Mapas Conceituais Prof. Viviane Gomes - IFAM Abr/2009

Roteiro : 

Roteiro Aprendizagem Tipos de Aprendizagem Behaviorismo Cognitivo Humanista Construtivismo Aprendizagem Significativa

Aprendizagem : 

Aprendizagem “A aprendizagem é uma capacidade que pomos em ação quotidianamente para dar respostas adaptadas às solicitações e desafios que se nos colocam devido às nossas interações com o meio”. Jorge Pinto, Psicologia da aprendizagem – Concepções, Teorias e Processos, 1999

Aprendizagem : 

Aprendizagem “Conjunto de processos psicológicos (cognitivos, emocionais, motivacionais e comportamentais) que permitem que as pessoas adquiram (ou aprendam) algo de novo”. Joaquim Luís Coimbra, et. Al. – Psicologia, 2002

APRENDIZAGEM HOJE É UM PROCESSO : 

APRENDIZAGEM HOJE É UM PROCESSO

Aprendizagem : 

Aprendizagem Uma das teorias da aprendizagem é, então, uma construção humana para interpretar sistematicamente a área de conhecimento que chamamos aprendizagem. Representam o ponto de vista de um autor/pesquisador sobre como interpretar o tema aprendizagem, quais as variáveis independentes, dependentes e intervenientes. Tentar explicar o que é a aprendizagem e porque funciona e como funciona.

Slide 7: 

A aprendizagem é realizada em função das leituras de cada um e das suas experiências.

BEHAVIORISMO : 

BEHAVIORISMO Teoria da aprendizagem (humana e animal) que centra apenas nos "comportamentos objetivamente observáveis" negligenciando as atividades mentais. A aprendizagem é simplesmente definida como a aquisição de um novo comportamento. Princípios do Behaviorismo A forma mais simples de aprendizagem é a habituação, isto é, a diminuição da tendência para responder aos estímulos que, após uma exposição repetida, se tornaram familiares. O organismo aprende que já encontrou um dado estímulo numa situação anterior.

BEHAVIORISMO : 

BEHAVIORISMO

Cognitivismo : 

Cognitivismo Wertheimer (1880 – 1943), Kohler (1887 – 1967) e Koffka (1886 – 1941) exploraram uma teoria segundo a qual o sujeito interpreta e organiza o que se passa à sua volta em termos de conjuntos e não apenas de elementos isolados.

Humanismo : 

Humanismo A preocupação do professor deve centrar-se na aprendizagem do aluno numa perspectiva de desenvolvimento da pessoa humana. Não no processo de ensino. Por sua vez a aprendizagem do aluno deve estar centrada nas suas necessidades, na sua vontade, nos seus sentimentos. Não no professor, nos objetivos bem definidos ou nos conteúdos programáticos.

Humanismo : 

Humanismo A atmosfera emocional da aula (e da escola) deve ser positiva de forma a ajudar o educando a integrar novas experiências e novas idéias. Deve-se promover uma aprendizagem ativa, orientada para um processo de descoberta, autónoma e refletido. Deve-se implementar um sistema escolar que permita atingir estes objetivos.

O CONSTRUTIVISMO : 

O CONSTRUTIVISMO Teoria da Aprendizagem que parte do pressuposto de que todos nós construimos a nossa própria concepção do mundo em que vivemos a partir da reflexão sobre as nossas próprias experiências. Cada um de nós utiliza "regras" e "modelos mentais" próprios (que geramos no processo de reflexão sobre a nossa experiência pessoal), consistindo a aprendizagem no ajustamento desses "modelos" a fim de poderem "acomodar" as novas experiências... Princípios do Construtivismo 1) A Aprendizagem é uma constante procura do significado das coisas. A Aprendizagem deve pois começar pelos acontecimentos em que os alunos estão envolvidos e cujo significado procuram construir... Watson, 1913

O CONSTRUTIVISMO : 

O CONSTRUTIVISMO 2) A construção do significado requer não só a compreensão da "globalidade" como das "partes" que a constituem. As "partes" devem ser compreendidas como integradas no "contexto" das "globalidades". O processo de aprendizagem deve portanto centrar-se nos "conceitos primários" e não nos "fatos isolados". 3) Para se poder ensinar bem é necessário conhecer os modelos mentais que os alunos utilizam na compreensão do mundo que os rodeia e os pressupostos que suportam esses modelos. 4) Aprender é construir o seu próprio significado e não o encontrar as "respostas certas" dadas por alguém.

Aprendizagem : 

Aprendizagem Para muitos pesquisadores aprendizagem é aquisição de informação ou de habilidades; para outros, aprendizagem é mudança, relativamente permanente, de comportamento devido à experiência. Frequentemente distingue-se entre aprendizagens cognitivas, afetivas e psicomotoras.

Aprendizagem Cognitiva : 

Aprendizagem Cognitiva A aprendizagem cognitiva na qual resulta no armazenamento organizado de informações na mente do ser que aprende, e esse complexo organizado é conhecido como estrutura cognitiva.

Aprendizagem Afetiva : 

Aprendizagem Afetiva A aprendizagem afetiva resulta de sinais internos ao indivíduo e pode ser identificada como experiências tais como prazer e dor, satisfação ou descontentamento, alegria ou ansiedade. Algumas experiências afetivas sempre acompanham as experiências cognitivas. Portanto, a aprendizagem afetiva é concomitante com a cognitiva.

Aprendizagem Psicomotora : 

Aprendizagem Psicomotora A aprendizagem psicomotora envolve respostas musculares adquiridas por meio de treino e prática, mas alguma aprendizagem cognitiva é geralmente importante na aquisição de habilidades psicomotoras.

Concluindo... : 

Concluindo... Podemos definir aprendizagem como uma modificação relativamente duradoura do comportamento, através de treino, experiência e observação. Se a pessoa treinou, ou passou por uma experiência especialmente significativa para ela, ou observou alguém na realização de algo, e depois disso mostra-se de alguma forma modificada, podendo demonstrar esta modificação desde que se apresentem condições adequadas, e, além disso, mantiver esta mudança por tempo razoavelmente longo – então podemos dizer que houve aprendizagem (Falcão, 2002).

Fatores facilitadores da aprendizagem : 

Fatores facilitadores da aprendizagem

A partir do cognitivismo e construtivismo : 

A partir do cognitivismo e construtivismo Abordaremos a Teoria da Aprendizagem Significativa

Teoria da Aprendizagem Significativa : 

Teoria da Aprendizagem Significativa Se tivesse que reduzir toda a psicologia educacional a um só princípio, diria o seguinte: o fator isolado mais importante que influência a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já sabe. Averigúe isso e ensine-o de acordo.

Para haver Aprendizagem Significativa : 

Para haver Aprendizagem Significativa O aluno precisa ter uma disposição para aprender: se o indivíduo quiser memorizar o conteúdo arbitrária e literalmente, então a aprendizagem será mecânica.

Para haver Aprendizagem Significativa : 

Para haver Aprendizagem Significativa O conteúdo escolar a ser aprendido tem que ser potencialmente significativo, ou seja, ele tem que ter lógica e psicologicamente significativo.

Para haver Aprendizagem Significativa : 

Para haver Aprendizagem Significativa Com esse duplo marco de referência, as proposições de Ausubel partem da consideração de que os indivíduos apresentam uma organização cognitiva interna baseada em conhecimentos de caráter conceitual, sendo que a sua complexidade depende muito mais das relações que esses conceitos estabelecem em si que do número de conceitos presentes.

Para haver Aprendizagem Significativa : 

Para haver Aprendizagem Significativa Entende-se que essas relações tem um caráter hierárquico, de maneira que a estrutura cognitiva é compreendida, fundamentalmente, como uma rede de conceitos organizados de modo hierárquico de acordo com o grau de abstração e de generalização.

Aprendizagem Significativa X Aprendizagem Mecânica : 

Aprendizagem Significativa X Aprendizagem Mecânica O conceito central da teoria de Ausubel é o de aprendizagem significativa, um processo pelo qual uma nova informação se relaciona, de maneira substantiva (não literal) e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura cognitiva do individuo. Neste processo a nova informação interage com uma estrutura de conhecimento específica, a qual chama de “conceito subsunçor” ou, simplesmente “subsunçor”, existente na estrutura cognitiva de quem aprende.

Subsunçor : 

Subsunçor O “subsunçor” é um conceito, uma idéia, uma proposição já existente na estrutura cognitiva, capaz de servir de “ancoradouro” a uma nova informação de modo que esta adquira, assim, significado para o individuo (isto é, que ele tenha condições de atribuir significados a essa informação).

Assimilação : 

Assimilação Ausubel vê o armazenamento de informações na mente humana como sendo altamente organizado, formando uma espécie de hierarquia conceitual, na qual elementos mais específicos de conhecimento são ligados (e assimilados por) a conceitos, idéias, proposições mais gerais e inclusivos. Essa organização decorre, em parte, da interação que caracteriza a aprendizagem significativa.

Exercícios para enviar por e-mail individual : 

Exercícios para enviar por e-mail individual Qual o tipo de aprendizagem é mais utilizado em sala de aula atualmente. Explique e justifique. Qual o tipo aprendizagem adequada para melhorar os índices educacionais, idh, prova brasil e enem ? Explique e justifique