Tesis de aplicacion de JClic en la Geometría

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Tesis que refiere la utlidada del software Jclic en el desarrolo de la sesión de aprendizaje de la geometría en estudiantes repitentes del primer grado de educación secundaria. La elaboración de material multimedia para lograr el aprendizaje en los estudiantes como una estratégia didáctica más. Tesista: River Serna Valdivia

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By: reny_so (30 month(s) ago)

hola, me puedes pasar el archivo en ppt sobre esta tesis, es que tengo q hacer una. De antemano muchas gracias: reny_so@hotmail.com

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SUSTENTACIÓN DE TESIS:

SUSTENTACIÓN DE TESIS Bach. River Serna Valdivia

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Empecemos… « Toda persona tiene una vocación o misión específica en la vida. Toda persona debe llevar a cabo un designio concreto que exige su cumplimiento. …». El hombre en busca de sentido Viktor E. Frankl

“SOFTWARE JCLIC EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA GEOMETRÍA EN LOS ESTUDIANTES REPITENTES DE LA I. E. E. NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES HUANUCO-2011”:

“SOFTWARE JCLIC EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA GEOMETRÍA EN LOS ESTUDIANTES REPITENTES DE LA I. E. E. NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES HUANUCO-2011” TESIS: PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN EN LA ESPECIALIDAD INFORMÁTICA Y MATEMÁTICA

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CAPÍTULO I Fundamentación del problema Formulación del problema Justificación Objetivos de la investigación CAPÍTULO II Antecedentes Revisión bibliográfica Hipótesis

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CAPÍTULO III Tipo de investigación Nivel de investigación Diseño de la investigación Variables de investigación Operacionalización de variables Población y muestra Técnicas de recolección de datos e instrumentos de investigación

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CAPÍTULO IV Presentación de resultados Análisis de resultados Prueba Z Interpretación de resultados CONCLUSIONES SUGERENCIAS ANEXOS

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CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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Innovar Creatividad Analizar Seleccionar Organizar Docente Sistematizar FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA

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Qué efectos produce la aplicación del software educativo JClic versión 0.1.2.2 en los aprendizajes esperados de la sesión de aprendizaje: “Repaso de la geometría: Líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos” en los estudiantes repitentes del primer grado de educación secundaria turno tarde de la Institución Educativa Emblemática “Nuestra Señora de las Mercedes” Huánuco-2011. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

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JUSTIFICACIÓN

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OBJETIVO GENERAL Demostrar que la aplicación de software educativo JClic versión 0.1.2.2, consigue el éxito de los aprendizajes esperados de la sesión de aprendizaje “Repaso de la geometría: Líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos” en los estudiantes repitentes del primer grado de educación secundaria turno tarde de la Institución Educativa Emblemática “Nuestra Señora de las Mercedes” Huánuco-2011.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar el éxito o fracaso de los aprendizajes esperados de la sesión de aprendizaje de “Repaso de la geometría: Líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos”, antes de la aplicación del software educativo JClic versión 0.1.2.2 en el grupo experimental. Aplicar el software educativo JClic versión 0.1.2.2 en la sesión de aprendizaje de “Repaso de la geometría: Líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos”, del área de matemática. Identificar el éxito o fracaso de los aprendizajes esperados de la sesión de aprendizaje de “Repaso de la geometría: Líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos”, del área de matemática, después de la aplicación del software educativo JClic versión 0.1.2.2 en el grupo experimental. Comparar los resultados de las medias muestrales obtenidos de los estudiantes en el éxito o fracaso de los aprendizajes esperados de la sesión de aprendizaje de “Repaso de la geometría: Líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos”, del área de matemática con la distribución normal en el grupo experimental.

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CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

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Mendoza, N. Et al. (2007) En su tesis “software Educativo Multimedia en el aprendizaje del área de Lógico Matemático en los estudiantes de C.E.I Nuestra Señora del Rosario de la ciudad de Chiclayo” llegó a las siguientes conclusiones: El uso del software Educativo Multimedia permitió incrementar el reforzamiento del aprendizaje del área de Lógico Matemático en los estudiantes de C.E.I “Nuestra Sra. del Rosario” de la ciudad de Chiclayo. El software Educativo Multimedia se convirtió en un excelente entretenimiento para los estudiantes debido al uso diverso de presentación de contenidos, diseños agradables y la implementación de juegos especialmente elaborados para su corta edad. ANTECEDENTES

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Cátedra, B. (2002). En su tesis “Efectos que producen el software educativo Jclic en los aprendizajes esperados en la unidad de números naturales en el área de matemática en los estudiantes de primer año de educación secundaria de la I. E. ‘Pedro Ruiz Gallo’ ciudad de Etén ” el estudio llegó a las siguientes conclusiones: El uso del software como el JClic versión 0.1.2.2 permitió al profesor conseguir significativamente los aprendizajes esperados. El software es robusto pues permite obtener informes por cada uno de los estudiantes, por lo tanto permite al docente su calificación individual.

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Revisión bibliográfica El software GRÁFICO N° 01 Concepción de software según Cabrera, P. (2001)

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JClic Es el programa principal y sirve para ver y ejecutar las actividades desarrolladas en JClic Author, permite crear y organizar las bibliotecas de proyectos y escoger entre diversos entornos gráficos y opciones de funcionamiento. VER EJEMPLO

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JClic autor Marín, M. (2008) refiere que esta herramienta permite crear, modificar y probar proyectos JClic en un entorno visual muy intuitivo e inmediato. También ofrece la posibilidad de convertir al nuevo formato los paquetes hechos con Clic 3.0, y otras prestaciones como la publicación de las actividades insertadas en una página web o la creación automática de archivos de instalación de proyectos JClic, una vez terminado el desarrollo de las actividades se guardan en un único fichero comprimido de extensión .jclic. VER EJEMPLO

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JClic reports Es un módulo que permite gestionar la base de datos donde se recogen los resultados obtenidos por los estudiantes al realizar las actividades de los proyectos JClic. El programa trabaja en red LAN o WAN y ofrece también la posibilidad de generar informes estadísticos de los resultados finales. VER EJEMPLO

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TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY

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COMPETENCIA DE LA GEOMETRÍA PARA EL VI CICLO DE LA EBR GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos; argumenta y comunica los procesos de solución y los resultados, utilizando lenguaje matemático.

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Aprendizaje (s) Esperado (s) PUCP CH. (2005) el aprendizaje esperado define lo que se espera que logren los alumnos, expresado en forma concreta, precisa y visualizable . Si está bien construido, se caracteriza por: oraciones cortas que se inician con un verbo que permite expresar el aprendizaje en acción (por ejm : prepara, diseña, describe, identifica, etc.); seguido del proceso que se debe desarrollar (por ejm : un organigrama de una empresa); y termina con un complemento indirecto que indica finalidad y contexto de la acción (por ejm : de manera clara y ordenada según el tipo de empresa descrito).

HIPÓTESIS:

HIPÓTESIS La aplicación del software educativo JClic versión 0.1.2.2 en la sesión de aprendizaje de “Repaso de la geometría: líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos” consigue los aprendizajes esperados de la geometría del área de matemática en los estudiantes repitentes del primer grado de educación secundaria turno tarde de la Institución Educativa Emblemática “Nuestra Señora de las Mercedes” Huánuco-2011”. HIPÓTESIS NULA “Con la aplicación del software educativo JClic versión 0.1.2.2 en la sesión de aprendizaje de “Repaso de la geometría: líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos” no se consigue los aprendizajes esperados de la geometría del área de matemática en los estudiantes repitentes del primer grado de educación secundaria turno tarde de la Institución Educativa Emblemática “Nuestra Señora de las Mercedes” Huánuco-2011”. HIPÓTESIS ALTERNATIVA “Con la aplicación del software educativo JClic versión 0.1.2.2 en la sesión de aprendizaje de “ Repaso de la geometría: líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos” se consigue los aprendizajes esperados de la geometría del área de matemática en los estudiantes repitentes del primer grado de educación secundaria turno tarde de la Institución Educativa Emblemática “Nuestra Señora de las Mercedes” Huánuco-2011”.

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CAPÍTULO III METODOLOGÍA

TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN :

NIVEL TIPO TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN Investigación tecnológica Experimental Variante “ pre-experimental” Control de variables intervinientes: Grado de instrucción (primeros) Edad (12 y 13 años) Ser repitente en el 2010 (registro de notas)

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN :

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN G. P-E = O1…………..X…………….O2 DONDE: G. P-E = Grupo Pre-Experimental (Alumnos repitentes del 1er grado de secundaria, turno tarde). O1 = Primera observación (pre -prueba ). X = La variable experimental (Software educativo JClic v. 0.1.2.2) O2 = Segunda Observación (Post- prueba ).

VARIABLES DE INVESTIGACIÓN :

VARIABLES DE INVESTIGACIÓN VARIABLE INDEPENDIENTE Software JClic versión 0.1.2.2 El software JClic versión 0.1.2.2 es una herramienta informática que tiene como función el desarrollo de la sesión de aprendizaje de “Repaso de la geometría: líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos”. VARIABLE DEPENDIENTE Aprendizajes esperados de la sesión de aprendizaje de “Repaso de la geometría: líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos”. (…) son los aprendizajes que el profesor de aula pretende conseguir en sus alumnos, mediante diferentes estrategias didácticas y pedagógicas.

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OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES VARIABLES INDICADORES INSTRUMENTOS VARIABLE INDEPENDIENTE Software JClic Versión 0.1.2.2 Uso y desarrollo del software JClic. Líneas- conceptos.pac . Figuras- geométricas.pac . Cuerpos- sólidos.pac . Áreas.pac . Líneas- notables.pac . Ángulos.pac . Problemas.pac . Anexo N° 04: Escala de validación de gestión y desarrollo del software educativo JClic. Ítems líneas- conceptos.pac . lineas1.ass *8 lineas1.puz *3 lineas1.crw conceptos.ass postulado.puz Ítems figuras- geométricas.pac . figuras1.ass *8 figuras1.puz *4 figuras1.sop figuras1.crw pol.ass *5 Ítems cuerpos- sólidos.pac . cuerpos1.ass *17 cuerpos1.puz *5 cuerpos1.crw cuerpos1.sop *2 Ítems áreas.pac . polrecu.ass *7 Ítems Líneas- notables.pac . rectas1.ass *3 líneas_notables.puz Ítems Ángulos.pac . angul1.ass *9 Ítems Problemas.pac . perisu1.txt *3

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OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES VARIABLES INSTRUMENTOS INDICADORES VARIABLE DEPENDIENTE Aprendizajes esperados de la geometría. Anexo N° 01: Prueba de conocimientos sobre líneas, cuerpos, figuras geométricas y cuerpos sólidos. Anexo N° 02: Formato de evaluación de ítems para expertos. Ítems de la prueba de conocimientos sobre: Figuras geométricas y cuerpos sólidos. Ángulos en figuras geométricas. Áreas o superficies en polígonos. Problemas sobre polígonos. Simetría de figuras planas. Conocimientos teóricos.

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Grados Secciones N° de Alumnos TODAS TODAS 1014 ALUMNOS MATRICULADOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES” TURNO TARDE HUÁNUCO – 2011 CUADRO N° 01 Fuente : Nomina de Matricula 2011 Elaboración : Propia POBLACIÓN

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GRADO SECCIÓN Nº DE ALUMNOS PRIMEROS TODAS Varones (17) Mujeres (25) 42 CUADRO Nº 02 ALUMNOS REPITENTES DE LOS PRIMEROS GRADOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES” HUÁNUCO – 2011 Fuente : Cuadro Nº 01. Elaboración : Propia MUESTRA

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Técnicas e instrumentos de recolección de datos TÉCNICAS INSTRUMENTOS Evaluación Observación participante Programación curricular Fichaje Prueba de conocimientos sobre líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos. Software educativo JClic con paquetes de líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos.jclic . Sesión de aprendizaje de “Repaso de la geometría: líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos”. Ficha de registro de repitentes.

RESULTADOS:

RESULTADOS

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GRÁFICO Nº 03 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA GEOMETRÍA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES REPITENTES DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL TURNO TARDE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES” HUÁNUCO-2011. Elaboración : Tesista. Fuente : Tabla N° 08 (tesis). ANÁLISIS DE RESULTADOS

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GRÁFICO Nº 04 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA GEOMETRÍA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES REPITENTES DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL TURNO TARDE SEGÚN SEXO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES” HUÁNUCO-2011. Elaboración : Tesista. Fuente : Tabla N° 09 (tesis). ANÁLISIS DE RESULTADOS

PRUEBA “Z” de hipótesis estadística respecto a los aprendizajes esperados de la geometría en el pre y pos-prueba.:

PRUEBA “Z” de hipótesis estadística respecto a los aprendizajes esperados de la geometría en el pre y pos-prueba. HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS: H 0 < 10,5 (Si H 0 es menor a 10,5 se acepta la hipótesis nula ). H 1 >= 10,5 (Si H 1 es mayor o igual a 10,5 se acepta la hipótesis alterna ).

CONDICIONES::

CONDICIONES: alfa (α) de 2 % => nivel de significancia de α (margen de error tipo I) Nivel de confianza 98% (en excel = DISTR.NORM.ESTAND.INV (0,98)) = 2,054 (regla de decisión)

Regla de decisión::

Regla de decisión: GRÁFICO N° 05: DISTRIBUCIÓN NORMAL DE LA PRUEBA “Z” α =0,02 2,054 Zona de no rechazo Zona de rechazo Si Zc > 2,054 se rechaza la H 0 , pero si Zc < 2,054 no se rechaza la H 0 .

Cálculo del estadístico (Zc) de la prueba y toma de decisión.:

Cálculo del estadístico ( Zc ) de la prueba y toma de decisión. => = 10,12 Como Zc = 10,12> 2,054 se rechaza la H 0

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS::

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS: GRÁFICO N° 05: DISTRIBUCIÓN NORMAL DE LA PRUEBA “Z” Si Zc > 2,054 se rechaza la H 0 , pero si Zc < 2,054 no se rechaza la H 0 . α =0,02 2,054 Zona de no rechazo Zona de rechazo Zc =10,12 Como Zc = 10,12> 2,054 se rechaza la H 0 VER EN EXCEL

CONCLUSIONES:

CONCLUSIONES Frente a la hipótesis planteado : El análisis y el cálculo de la distribución normal para dos medias de una muestra nos permite aceptar la hipótesis alternativa de la investigación, es decir: “La aplicación del software educativo JClic versión 0.1.2.2 en la sesión de aprendizaje Repaso de la geometría: líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos consigue los aprendizajes esperados de la geometría en los estudiantes repitentes del primer grado de educación secundaria turno tarde de la Institución Educativa Emblemática “Nuestra Señora de las Mercedes” Huánuco-2011”.

Con respecto a los objetivos planteados:

Con respecto a los objetivos planteados Con respecto al objetivo general: Demostrar que la aplicación de software educativo JClic versión 0.1.2.2, consigue el éxito de los aprendizajes esperados de la sesión de aprendizaje: “Repaso de la geometría: líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos” en el área de matemática en los estudiantes repitentes del primer grado de educación secundaria turno tarde de la Institución Educativa Emblemática Nuestra Señora de las Mercedes Huánuco-2011 se asevera que si se ha conseguido el objetivo planteado en nuestra investigación, en consecuencia el software educativo JClic versión 0.1.2.2 es una aplicación informática muy adecuado e importante para desarrollar y aplicar la sesión de aprendizaje de cualquier área del diseño curricular nacional en los estudiantes de la educación básica regular así como para la evaluación en tiempo real de los aprendizajes esperados de los estudiantes.

CON RESPECTO A LOS OBJETIVOS PLANTEADOS:

CON RESPECTO A LOS OBJETIVOS PLANTEADOS Con respecto al primer objetivo específico : Identificar el éxito o fracaso de los aprendizajes esperados de la sesión de aprendizaje líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos de la geometría del área de matemática, antes de la aplicación del software educativo JClic versión 0.1.2.2 en el grupo experimental de donde se desprende los siguientes resultados: Del total de estudiantes presentan un éxito en los aprendizajes esperados de la geometría el 2,38% de los estudiantes frente a un 97,62% de los estudiantes que presentan un fracaso en los aprendizajes esperados de la geometría. Del total de estudiantes evaluados según sexo , el 0,00% de los hombres y un 2,38% de las mujeres presentan un éxito en los aprendizajes esperados de la geometría frente al 40,48% de los hombres y un 57,14% de las mujeres presentan un fracaso en los aprendizajes esperados de la geometría.

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Con respecto al segundo objetivo específico : Aplicar el software educativo JClic versión 0.1.2.2 en la sesión de aprendizaje de líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos de la geometría del área de matemática donde afirmamos que la aplicación del mencionado software educativo JClic versión 0.1.2.2 ha sido el más adecuado é idóneo para desarrollar sesiones de aprendizaje de diferentes áreas del diseño curricular nacional. Con respecto al tercer objetivo específico : Identificar el éxito o fracaso de los aprendizajes esperados de la sesión de aprendizaje “Repaso de la geometría: líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos ” del área de matemática, después de la aplicación del software educativo JClic versión 0.1.2.2 en el grupo experimental de donde se desprende los siguientes resultados:

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El 85,71% de la muestra presentan un éxito en los aprendizajes esperados de la geometría frente a un 14,29% de los estudiantes que presentan un fracaso en los aprendizajes esperados de la geometría. Con respecto al cuarto objetivo específico: Comparar los resultados de las medias muestrales obtenidos de los estudiantes en el éxito o fracaso de los aprendizajes esperados de la sesión de aprendizaje “ Repaso de la geometría: líneas, ángulos, figuras geométricas y cuerpos sólidos” del área de matemática con la distribución normal en el grupo experimental se desprenden los siguientes conclusiones:

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Del total de estudiantes evaluados se sustentan que existen suficientes evidencias estadísticas con un nivel de significación α=0,02, para afirmar que el software educativo JClic versión 0.1.2.2 consigue los aprendizajes esperados en la geometría . Del total de estudiantes evaluados se obtiene un valor Z calculado de 10,12 que es mayor que el valor crítico de una cola de 2,054 de la distribución “z” lo que hace posible rechazar la hipótesis nula .

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Frente a la formulación del problema: La distribución normal encontrada entre dos medias diferentes para una misma muestra, nos permitió responder a la pregunta de investigación: ¿Qué efectos produce la aplicación del software educativo JClic versión 0.1.2.2 en los aprendizajes esperados de la geometría del área de matemática en los estudiantes repitentes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Emblemática “Nuestra Señora de las Mercedes” Huánuco-2011? en el sentido de que si existe efecto del software educativo JClic versión 0.1.2.2 en los aprendizajes esperados de la geometría. El software educativo JClic versión 0.1.2.2 se convirtió en un excelente programa para los estudiantes debido al manejo fácil y sencillo, pues avanzan los contenidos acorde al ritmo de sus aprendizajes previos . El uso del software educativo JClic versión 0.1.2.2 permitió al docente conseguir significativamente los aprendizajes esperados. El software educativo JClic versión 0.1.2.2 es robusto pues permite obtener informes por cada uno de los estudiantes, por lo tanto le permite al docente obtener resultados de la evaluación por cada estudiante participante .

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SUGERENCIAS A la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo: Sugerir a la universidad para que implemente, constituya, maximice y/o desarrolle la especialización en software educativo , en especial énfasis en el manejo eficiente del software JClic versión 0.1.2.2 y todos sus paquetes bajo la dirección de la Facultad de Educación y Ciencias Humanas para mantener así la formación docente a la vanguardia de las TIC y la web 2.0. Concienciar a la Facultad de Ingeniería de Sistemas y Computación para que desarrolle sistema de seminarios y cursos de actualización a nivel avanzado de software de oficina, multimedia, educativos y otros afines que sirva a la optimización de la labor docente . Pactar convenios con Java Sun inc. A fin de ser capacitado la Facultad de Educación y Ciencias Humanas en manejo y gestión de reportes de evaluación por internet, y/o adquirir Hosting dedicado para JClic . Desarrollar e implementar un sistema de seguimiento del graduado de educación en aras de evaluar su competencia en la informática educativa.

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SUGERENCIAS A la Facultad de Educación y Ciencias Humanas Proponer la instalación del software educativo JClic versión 0.1.2.2 en todas las computadoras del aula de informática de todas las especialidades de la Facultad de Educación y Ciencias Humanas . Elaborar material bibliográfico, tutoriales y video tutoriales para el manejo eficiente del software educativo JClic versión 0.1.2.2 acorde a cada uno de las competencias que pide cada área del Diseño Curricular Nacional. Implementar páginas webs dinámicas conectados a bases de datos de JClic para desarrollar la educación online, o un sistema de reforzamiento académico al estudiante tal como lo tiene el gobierno español o la educación finlandés .

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SUGERENCIAS A los investigadores: Realizar investigaciones relacionadas al tema aquí expuesto en todas las especialidades de la Facultad de Educación y Ciencias Humanas para así saber los niveles de manejo de informática educativa . Desarrollar investigaciones que consideren el tiempo empleado por cada uno de las actividades de JClic así como la cantidad de intentos permitidos. Es decir activar el número de intentos y tiempos permitidos por cada actividad en JClic.

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SUGERENCIAS Al proyecto Huascarán del Ministerio de Educación: Implementar y/o instalar el software educativo JClic en todas las computadoras Pentium III que tienen la mayoría de las Instituciones Educativas del Perú bajo la denominación de proyecto Huascarán y/o aula de innovación esto bajo plataforma Linux. Organizar y participar en los encuentros regionales, nacionales e internacionales de investigación del campo de la informática educativa. Proporcionar un sistema de banda ancha de internet a todas las Instituciones Educativas del Perú que cuenten con aulas de innovación del proyecto Huascarán. Elaborar material bibliográfico, tutoriales y video tutoriales para el manejo eficiente del software educativo JClic versión 0.1.2.2 acorde a cada uno de las competencias que pide cada área del Diseño Curricular Nacional. Subir en servidores del Ministerio de Educación plantillas ya desarrollas en JClic y/o proyectos completos para su fácil adecuación.

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Gracias ... FIN

Anexos:

Anexos Respuestas en la pre-prueba Respuestas en la pos-prueba Estadísticos descriptivos Prueba de hipótesis Fotos Videos Anexos de la tesis Evidencias

Anexos de la tesis:

Anexos de la tesis Anexo N° 01 Anexo N° 02 Anexo N° 03 Anexo N° 04 Anexo N° 05 Anexo N° 06 Anexo N° 07

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