tradición lewiniana y psicología cognitiva (escuela de ginebra)

Tradición Lewiniana y Psicología Cognitiva (Escuela de Ginebra):

Tradición Lewiniana y Psicología Cognitiva (Escuela de Ginebra) Gina Paola Tellez Leidy Y. Gutierrez

KURT LEWIN 1890 – 1947 :

KURT LEWIN 1890 – 1947 *Medicina doctoro en filosofía estudios sobre recuerdo de tareas incompletas. *investigación de la Psicología de los grupos y las relaciones interpersonales “nada es tan practico como una buena teoría"

KURT LEWIN:

KURT LEWIN Universidad de Berlín, Alemania Segunda mitad del siglo XIX Dos líneas hasta el momento irreconciliables. Ciencias Naturales y Ciencias del Espíritu Herbart (1805): Psyque – Representación – Fuerza. “La psicología como ciencia nuevamente fundada en la experiencia, la metafísica y la matemática” en 1824-25 Mayer: 1842 – principio de la conservación de la energía. Se transforma. Se unió al frente alemán – I Guerra mundial 1929, viaja 1933 regresa a Alemania Hitler en el poder. E.E.U.U. Presidente Roosevelt “ Economía de Guerra” Kurt Psico. Social Formalista Y combina teoría y practica.

TEORÍA:

TEORÍA RED EXPLICAR , PREDECIR E INFLUIR TEORÍA DEL CAMPO TODOS LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SON FUNCIÓN DEL ESPACIO VITAL EL CONJUNTO FORMADO POR ELLA Y SU AMBIENTE YA QUE CUALQUIERA PUEDE INFLUIR EN LA CONDUCTA ACONTECIMIENTOS PASADOS, PRESENTES Y FUTUROS

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2)Analiza la situación como un todo a partir del cual se diferencian las partes componen- tes. 3) La persona concreta en una situación concreta 1. La conducta. “Resultado de procesos que se dan en un grupo” Realidad Psicológica

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Ambiente Psicológico Realidad Psicológica región perceptivo-motriz región interna SE INTERCOMUNICAN

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Ambiente Psicológico Realidad Psicológica región interna El espacio vital consiste en una red de sistemas intercomunicados

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Ambiente Psicológico Realidad Psicológica región interna Los conceptos estructurales o topológicos son incapaces de expresar por sí solos la conducta concreta en una situación psicológica real energía, tensión, necesidad, fuerza

- El primer alumno que percibió el humo saltó de su asiento, corrió hasta la puerta cerrada, la abrió y tumbó de un golpe la máquina que producía el humo.:

- El primer alumno que percibió el humo saltó de su asiento, corrió hasta la puerta cerrada, la abrió y tumbó de un golpe la máquina que producía el humo. “HUELO HUMO, ¿HAY UN INCENDIO?” “PROBABLEMENTE ESTÁN QUERIENDO PONER A PRUEBA NUESTRAS REACCIONES PSICOLÓGICAS” JOHN R.P. FRENCH (1944) Forma de definir la Situación.

DINÁMICA DE GRUPOS:

DINÁMICA DE GRUPOS proceso social a través del cual las personas interactúan de modo directo CLIMAS SOCIALES * grupos horizontales: sus miembros participan activamente y toman Parte en las decisiones. LIDERAZGO DEMOCRÁTICO *grupos verticales: un miembro se impone a los demás “verticalmente”. LIDERAZGO AUTORITARIO

el ambiente físico y social. la persona y la conducta como aproximación al concepto de espacio vital y donde la relación debe entenderse fundamentalmente en términos de interacción entre los componentes de dicho espacio. :

el ambiente físico y social. la persona y la conducta como aproximación al concepto de espacio vital y donde la relación debe entenderse fundamentalmente en términos de interacción entre los componentes de dicho espacio. Tradición lewiniana

CONSTRUCTIVISMO:

CONSTRUCTIVISMO ASOCIACIONISMO Aprendemos asociando estímulos Aprendizajes dirigidos a extraer regularidades del entorno Aprendizajes generalmente menos duraderos Aprendizajes memorísticos, repetitivos y mecánicos. Los modelos más importantes son: Condicionamiento Clásico: Pavlov Condicionamiento Operante: Skinner Condicionamiento Vicario: Bandura CONSTRUCTIVISMO Aprendemos construyendo esquemas mentales Aprendizajes dirigidos a la comprensión del entorno Son siempre conscientes pues requieren actividad consciente del sujeto Aprendizajes generalmente más duraderos Aprendizajes significativos generalmente fruto de la reflexión Los modelos más importantes son: Escuela de Ginebra: Piaget Teoría Culturalista: Vygotski Teoría de la inclusión: Ausbel

JEAN PIAGET (1896-1980):

JEAN PIAGET (1896-1980) Piaget habla sobre el conocimiento para referirse a las operaciones propias de la actividad cognoscitiva y no al contenido de esas operaciones. En los trabajos de Piaget el conocimiento es fundamentalmente una operación y no un producto.

EPISTEMOLOGIA GENETICA:

EPISTEMOLOGIA GENETICA La epistemología genética es la disciplina que estudia los mecanismos y procesos por los cuales se pasa de los estados de menor conocimiento a los conocimientos más avanzados Depende de: La naturaleza de los esquemas Del número de los mismos De la manera que se combinan y coordinan entre sí. El desarrollo cognitivo es una sucesión de estadios y subestadios caracterizados por la forma especial en que los esquemas se organizan y combinan entre sí formando estructuras

ADAPTACIÓN, ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN:

ADAPTACIÓN, ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN La adaptación está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación, busca en algún momento la estabilidad y en otros el cambio. Asimilación, se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio

CONSTRUCTIVISMO El objeto de conocimiento como el sujeto mismo se construyen en el marco de la relación epistémica:

CONSTRUCTIVISMO El objeto de conocimiento como el sujeto mismo se construyen en el marco de la relación epistémica PRINCIPIO DE LA CONSERVACION INTERACCIONISMO Movimiento dialéctico entre sujeto y objeto que genera la construcción del conocimiento REALISMO CRITICO El objeto existe como tal, lo cual es evidente por el consenso intersubjetivo, lo cual no significa que conozcamos el mundo tal cual es, porque los objetos observados cobran significado dentro del sujeto cuando éste es asimilado dentro de sus esquemas

ESTRUCTURA:

ESTRUCTURA La estructura es una integración equilibrada de esquemas Las estructuras intelectuales se construyen por interacción entre el sujeto y el objeto Aparecen en el desarrollo según un orden o sucesión invariable Las estructuras que definen etapas anteriores se integran o fusionan en las actuales

ESQUEMA:

ESQUEMA Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción. Un esquema es una actividad operacional que se repite.

Fuentes::

Fuentes: Libro de texto “Procesos Psicologicos Basicos ”, editorial Sanz y Torres. Autor Jose Luis Fernandez Trespalacios . · Historia de la Psicología, Editorial Pearson . · Algunos datos han sido obtenidos del la Wikipedia o de la Encarta 2007. Trabajo elaborado por: SANDRA PÉREZ PRIETO DANIEL GALÁN LUCAS 2ºB BACHILLERATO DEL IES “Luis García Berlanga” Libro de texto de 2o de bachillerato de psicología, editorial Laberinto. Autor Jose María Garcia Gutierrez. http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:72QDT1CdMRoJ:members.fortunecity.es/matiasasun/lewin1conquis.html+TRADICIon+lewiniana+Blanco&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=co