Estilos de aprendizagem: Estilos de aprendizagem SPO - alzira fernandes


O que são?: O que são? Os estilos de aprendizagem são orientações para a aprendizagem que ganham uma certa estabilidade e traduzem-se no uso habitual de um conjunto de estratégias similares.


Podem modificar-se?: Podem modificar-se? Os estudos sobre os estilos de aprendizagem e cognitivos sugerem que eles são resistentes ao treino e são características relativamente estáveis dos indivíduos, que se relacionam até com as preferências vocacionais.


Modelo de Felder: Modelo de Felder Sequencial vs. global Sensitivo vs.intuitivo Visual vs verbal Activo vs. reflexivo


Sequencial vs global: Sequencial vs global Os alunos que aprendem num estilo sequencial vão avançando por pequenos passos, entendendo um após o outro. Preferem seguir todos os passos na resolução de um problema. Focam o detalhe e os aspectos locais do assunto, concentrando-se numa coisa de cada vez e caminham passo a passo para o entendimento. São mais capazes de reproduzir o material na ordem em que o a aprenderam.


Sequencial vs global: Sequencial vs global Os alunos com um estilo global progridem por grandes saltos, parece que não estão a compreender e de repente tudo faz sentido. Fazem processamento paralelo de informação, distribuindo a atenção por vários tópicos ao mesmo tempo. Podem ter facilidade em resolver problemas complexos, mas ter dificuldade em explicar como o fizeram.


Sensitivo vs.intuitivo: Sensitivo vs.intuitivo Os alunos sensitivos preferem factos, resolver exercícios com regras bem definidas e não gostam de surpresas. Tendem a ser pacientes com os detalhes e bons a memorizá-los.


Sensitivo vs. intuitivo: Sensitivo vs. intuitivo Os alunos intuitivos preferem descobrir possibilidades de relações a factos. Gostam da inovação e não da repetição. Sentem-se confortáveis com abstracções e conceitos, mas por vezes falham nos detalhes, comprometendo a qualidade do seu trabalho.


Visual vs verbal: Visual vs verbal Os alunos de tipo visual sentem-se mais confortáveis com imagens, gráficos, filmes e apresentações audiovisuais. Preferem indicações visuais e memorizam o que “vêem”.


Visual vs verbal: Visual vs verbal Os alunos de tipo verbal têm maior facilidade em perceber palavras-explicações orais e escritas. Preferem definições. Recordam melhor o que ouviram ou leram, em detrimento do que “viram”.


Activo vs. reflexivo: Activo vs. reflexivo Os alunos activos preferem matérias que permitam debate, aplicação e gostam de explicar aos outros. Preferem trabalhar em grupo. Aulas expositivas e longas leituras, são-lhes especialmente desagradáveis.


Activo vs. reflexivo: Activo vs. reflexivo Estes alunos necessitam de pensar calmamente sobre a matéria e geralmente preferem trabalhar sozinhos.


Prefiro aprender…: Prefiro aprender… Sons, sensações e experiências físicas concretas? Sensitivo Memórias, ideias, pensamentos, relações entre conceitos? Intuitivo Imagens, diagramas, esquemas e gráficos? Visual Sons, fórmulas, texto escrito e falado? Verbal Progressão lógica, por pequenos passos, seguir índice? Sequencial Precisa de ter o contexto, perceber o geral primeiro, situar os detalhes no conjunto, ter esquemas? Global Prefere actividade, discussão sobre o assunto, experimentar?Activo Prefere reflectir calmamente antes de agir? Reflexivo


E nos novos ambientes de aprendizagem? Internet, hipertexto?: E nos novos ambientes de aprendizagem? Internet, hipertexto? Os globais necessitam de mais orientação directa externa, porque podem ficar sobrecarregados cognitivamente ao navegar em hipermédia Precisam de se situar, logo deve-se dar-lhe mapas ou diagramas hierárquicos Navegam mais ao acaso e fazem leituras de tipo scanning Será bom realçar o contexto (o tipo e tamanho de letra e as cores) Reduzir o número de opções e links Precisam de tomar notas Deve-se possibilitar-lhes caminhar do geral para o particular. Dar-lhes resumos e sumários


E nos novos ambientes de aprendizagem? Internet, hipertexto?: E nos novos ambientes de aprendizagem? Internet, hipertexto? Os sequenciais usam mais o índice e os botões para trás para a frente e os textos sobre detalhes navegam menos ao acaso tendem a fazer abordagem activa, deve-lhes ser possibilitado controlo e navegação livre como fazem apreensão analítica, devem ser-lhes facultados índices.