Explorando as práticas com uso da Lousa

Explorando práticas do uso da Lousa Digital no Ensino da Matemática: “Abordagem interativa das razões trigonométricas no triângulo retângulo”. : 

Explorando práticas do uso da Lousa Digital no Ensino da Matemática: “Abordagem interativa das razões trigonométricas no triângulo retângulo”. Orientação: Prof. Verônica Gitirana Mestrando : Pablo Charles

Objetivo Geral: 

Objetivo Geral Compreender o impacto do uso da lousa digital (interativa) na prática docente, em especial no ensino de razões trigonométricas no triângulo retângulo.

Objetivos específicos : 

Objetivos específicos Identificar práticas no ensino da matemática com o uso da Lousa Digital (interativa); Estabelecer a contribuição do uso da Lousa Digital, nas práticas dos professores de matemática no ensino de razões trigonométricas no triângulo retângulo; Elaborar/Explorar situação didática de matemática com o uso da lousa digital; Assimilar como se dá a relação entre professor – aluno – interface da lousa – saber (conteúdo).

Quadro teórico: 

Quadro teórico A prática do professor de matemática com uso de tecnologias; A lousa digital no ensino de matemática; Interação e interatividade ; A relação entre conteúdo de matemática e a apropriação de novas tecnologias; Trigonometria no triângulo retângulo; Situações didáticas; Engenharia didática;

Problema: 

Problema Como o uso da Lousa digital (interativa) pode contribuir para o ensino de razões trigonométricas num triângulo retângulo?

Esquema para organização da metodologia : 

Esquema para organização da metodologia Primeiro : estudo bibliográfico dos impactos do uso da lousa digital no ensino de matemática no Brasil e fora (diante do pouco material no país) a partir de artigos, livros, sites e todas as referências citadas no momento ou posteriormente considerando as interações e interatividade e ainda a relação professor – aluno – interface – conteúdo. Segundo : realizar teste piloto (vídeos e registros) de uso da lousa digital em sala de aula (observação) para levantar características sobre preparação da aula, aplicação, integração do conteúdo abordado e a interface da lousa e os entraves; Terceiro : realizar outros dois testes pilotos ( vídeos e registros) desenvolvendo sequências didáticas de razões trigonométricas com uso da lousa e sem o uso da lousa alavancando categorias de análise da situação didática com uso de tecnologia; Momento de reflexão e delineamento das próximas etapas.

Referências bibliográficas iniciais: 

Referências bibliográficas iniciais ARTIGUE, M. Didactic engineering . In Research in Didactique of Mathematics : Select papers . La pensée Sauvage , éditions , Grenoble, 1992. PAIS, LUIZ CARLOS. Didática da Matemática: u ma análise da influencia francesa . 2ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2008 ARAÚJO, ABRAÃO JUVÊNCIO. Simetria de Rotação: uma sequência com o Cabri-Géomètre . Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Pernambuco, Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. 2000. BORBA , M. C. & PENTEADO, M. G. Informática e Educação Matemática . Belo Horizonte : Autêntica, 2003 . BORBA, M. C. Tecnologias Informáticas na Educação Matemática e reorganização do pensamento . In: Bicudo, M.A.V. (Org.), Pesquisa em Educação Matemática: Concepções & Perspectivas. São Paulo: Ed. Unesp, 1999 . BRIGUENTI, M.J.L. Ensino e Aprendizagem de Trigonometria: Novas Perspectivas na Educação Matemática. Dissertação de Mestrado. UNESP – Rio Claro, 1994. BROUSSEAU, Guy. A Teoria das Situações Didáticas e a Formação do Professor. Palestra. São Paulo: PUC, 2006. ________________. Fundamentos e Métodos da Didáctica da Matemática. In: BRUN, J. Didática das Matemáticas. Tradução de: Maria José Figueiredo. Lisboa: Instituto Piaget, 1996a. Cap. 1. p. 35-113. ________________. Os diferentes papéis do professor. In: PARRA, Cecília; SAIZ, Irma ( org ). Didática da Matemática : Reflexões Psicológicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996b. Cap. 4. p. 48-72 . COSTA, NIELCE MENEGUELO LOBO DA. Funções seno e co-seno : uma sequência de ensino a partir dos contextos do “mundo experimental” e do computador. Dissertação de Mestrado, PUCSP , 1994. GLOVER, D., MILLER, D.J., AVERIS, D. & DOOR, V. (2007). The evolution of an effective pedagogy for teachers using the interactive whiteboard in mathematics and modern languages: an empirical analysis from the secondary sector . Learning, Media and Technology , 32 (1), 5-20 . IGNÁCIO, ROGÉRIO DA SILVA. Concepções Sobre Periodicidade em Atividades de Modelagem . Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Pernambuco, Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. 2002.

Referências bibliográficas iniciais: 

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