TEMA 1

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La transformación de la práctica docente Tema 1 Retos para una nueva práctica educativa 26, 27 y 28 de junio, 2012

Contenido:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Contenido La reflexión de la práctica docente. Elementos para su revisión Desarrollo del pensamiento crítico y pensamiento complejo, e importancia del trabajo colaborativo La escuela como espacio para la transformación de la práctica docente “Para articular y organizar los conocimientos y así reconocer los problemas del mundo , es necesaria una reforma del pensamiento” (Edgar Morín, 1999)

Competencia a desarrollar por el docente:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Competencia a desarrollar por el docente Transformar su ejercicio profesional a partir del análisis de su práctica de manera reflexiva y el enfoque del pensamiento complejo

Punto de partida…:

La transformación de la práctica docente Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa Punto de partida… La reflexión de la práctica docente y el análisis del pensamiento complejo, que permita a los docentes crear ambientes de aprendizaje para movilizar saberes, intercambiar experiencias y miradas desde un trabajo colaborativo

I. La reflexión de la práctica docente. Elementos para su revisión:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente I. La reflexión de la práctica docente. Elementos para su revisión Ideas fuerza: La realidad que se vive en la escuela es diversa y las competencias que deben desarrollar los docentes, dependen sí de lo que establece el currículum, pero en gran medida de lo que ocurre en la escuela. Lograr que el docente cuestione lo que realiza en su cotidianeidad, que plante preguntas que le permitan reconocer aquello que caracteriza su quehacer diario. La práctica docente no es un acto que sucede de manera aislada, ésta se transforma de acuerdo con el desarrollo del pensamiento de diversas corrientes pedagógicas y de las necesidades de la sociedad.

Actividad:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Actividad Elabore un texto breve que describa su práctica docente. Oriente su escrito con los planteamientos de la lectura anterior. Es importante que el docente a lo largo de todo el ciclo escolar se cuestione constantemente sobre su actuar, con preguntas como: ¿Cuál es mi papel como docente en la sociedad actual?, ¿qué tan significativa es mi práctica para el alumnado?, ¿adapto los contenidos y su contexto para desarrollar un aprendizaje significativo?, ¿hago partícipes a las y los alumnos de su propio aprendizaje o sólo soy yo el rector de ello?, ¿considero los cambios que implica el nuevo currículum o desisto y continúo haciendo mi práctica desde lo que yo conozco?, ¿busco fortalecer mi práctica docente?, ¿comparto con otros docentes mis inquietudes y expectativas?

Actividad:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Actividad Organicen equipos y revisen su texto que elaboraron en función de las siguientes preguntas: ¿Qué rasgos forman parte de mi práctica? ¿Qué condiciones me han permitido desarrollarlas? ¿Qué tengo que hacer para contar con estos rasgos? ¿Qué acciones llevo a cabo sin cuestionar?

¿Por qué escribir sobre la práctica?:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente ¿Por qué escribir sobre la práctica? Porque la experiencia no se cierra en ella misma ; los efectos producidos, tanto en los maestros de la escuela como en algunos de los que nos comprometimos en su realizaci ó n, se ñ alan una transformaci ó n real de nuestra pr á ctica como docentes (en concreto: hacemos cosas diferentes de las que hac í amos antes y podemos decir por qu é ). De ah í que, a pesar de las grandes dificultades que estuvieron presentes, vale la pena pensar que la experiencia constituy ó un modo de acci ó n y reflexi ó n sobre la formaci ó n de maestros , la que puede presentarse a otros como propuesta, como invitaci ó n para tomar en cuenta que transitar un camino semejante puede ser viable y enriquecedor. Expresar el saber a trav é s de la escritura permite explicitar las teor í as impl í citas que otorgan sentido a las pr á cticas escolares , posibilita socializar las particularidades de la profesi ó n , lleva al docente a tomar conciencia de las competencias adquiridas en su trayectoria profesional. [ … ] descubrir en la escritura una herramienta ú til para la construcci ó n de una mirada diferente , de un camino seguro en la b ú squeda de una identidad profesional basada en la reflexi ó n (Cant ó n, 1997: 135)

Actividad:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Actividad Organicen sus respuestas en el siguiente cuadro. Lean los rasgos de una práctica reflexiva de Perrenoud. E:\CD para CB2012\Tema1\Rasgos de una práctica reflexiva.doc Propósito de mi práctica docente Elementos que apoyan y orientan mi práctica docente (saberes, competencias y recursos) Supuestos de mi práctica docente. Lo que acepto como dado

Actividad:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Actividad Comenten al interior de los equipos aquellos rasgos que requieren complementar en su práctica y cuáles pueden desarrollar a partir de sus propias condiciones laborales, que no ubicó en el texto. En algún momento todos nos cuestionamos lo que hacemos, sin por ello convertirnos en un prácticante reflexivo ; para serlo es necesario que este ejercicio de reflexión se convierta en algo permanente que aporte alternativas y se inscriba dentro de una relación analítica de la realidad.

Actividad :

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Actividad En equipo realicen la lectura del texto de Perrenoud “La implicación crítica como responsabilidad ciudadana”. El texto plantea cuatro criterios para una implicación activa y crítica: Aprender a cooperar y a funcionar en red Aprender a vivir el centro como una comunidad educativa Aprender a sentirse miembro y garante de una verdadera profesión Aprender a dialogar con la sociedad

Actividad:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Actividad A partir de la lectura comenten la siguiente pregunta: ¿Qué implicaciones tiene el fomentar una práctica reflexiva en el contexto escolar? P ropongan una frase que los posicione como practicantes reflexivos y les permita reconocerse en su contexto escolar, por ejemplo : Para aprender a hacer lo que no se sabe, reflexionemos en colectivo

II. Desarrollo del pensamiento crítico y pensamiento complejo e importancia del trabajo colaborativo:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente II. Desarrollo del pensamiento crítico y pensamiento complejo e importancia del trabajo colaborativo Ideas fuerza… El pensamiento crítico, ejercicio de aproximación a distintos fenómenos que exigen una explicación objetiva de la realidad. Fomenta el análisis, la reflexión, la argumentación y la interacción entre los involucrados, propiciando el aprendizaje. Permite adquirir un criterio autónomo e independiente, consciente de la realidad y su contexto histórico, considerando las injusticias, prejuicios, estereotipos y formas de dominación y dando lugar a la reflexión permanente. E s un pilar en la preparación para que nos cuestionemos y preguntemos el por qué de las cosas. Actitud inherentes a la búsqueda científica y filosófica sobre la naturaleza y el mundo.

Para reflexionar…:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Para reflexionar… “Se afirma que los problemas de la escuela provienen de la escasez de conocimientos que los alumnos adquieren , pero lo que es peor aún es que los estudiantes reflexionen escasamente sobre ellos y que sus reflexiones son muy poco creativas. Los estudiantes que producimos entonces no serán los ciudadanos reflexivos que necesitan las democracias auténticas, así como tampoco se convertirán en individuos productivos y con suficiente autoestima. Es incuestionable que tenemos la capacidad para realizar estos necesarios cambios. Lo que no es tan claro es si tenemos el poder de hacerlo . En cambio, lo que si es del todo evidente es que hemos de reexaminar más concienzudamente lo que estamos haciendo . Dicha reflexión sobre la práctica es la base para poder inventar prácticas mejores que nos inviten posteriormente a una mayor reflexión.” Matthew , Lipman , Pensamiento complejo y educación, pág. 68

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Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente La teoría de la complejidad comprende estructuras adaptativas , dinámicas y no lineales. Trabajar en la complejidad es un elemento clave en la auto construcción de la práctica docente, lo que confiere y propicia el autoconocimiento y la autoevaluación, contribuyendo a la formación de la libertad de conciencia, pensamiento y acción autónoma. Independencia intelectual. El pensamiento complejo no se puede reducir a una definición y quedar reducido a estructuras formales, se necesita del diálogo, el saber compartido, estar en contra de lo excluyente, ortodoxo y dictatorial y la construcción de una cultura de la solidaridad. Lo importa es la relación entre los momentos de análisis y síntesis que permitirán mejorar la práctica docente

Actividad:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Actividad En plenaria observen el video Milpillas que se encuentra en su material del CD adjunto. MILPILLAS.wmv Comenten de manera general qué destacan o en qué disienten, en cuanto a la forma de trabajar de la maestra Juanita. Organizados en equipos realicen una lectura comentada del texto “La practica académica normal versus la practica académica crítica”.

Actividad:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Actividad Considerando las prácticas académicas que plantea la lectura y que involucran el pensar de manera crítica, c ontesten las siguientes preguntas: ¿Cuáles se ven reflejadas en el video? ¿Se transito de una práctica “normal” a una crítica? Y si es así, ¿Cuáles fueron los pasos que hicieron posible esta transición a partir de lo que se leyó? ¿ Q ué otras acciones podrían aportan a la lista que plantea el texto? Preparen una exposición sobre alguna experiencia en su práctica docente que les haya implicado un proceso de crítica, autocrítica y su modificación, con base a la reflexión a partir de las actividades anteriores. En plenaria, cada equipo presente su exposición

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Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente

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Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Algunos de los rasgos principales del pensamiento complejo son: la riqueza intelectual, la coherencia y la capacidad indagatoria, donde se fusione el pensamiento crítico y el pensamiento creativo, ingenioso y flexible. El desarrollo del pensamiento complejo en los estudiantes dependerá de la habilidad con que pueda analizar, razonar y emitir juicios, a partir de destrezas que involucren una visión multidimensional. Se aspira a que la labor docente siempre este en construcción y constantemente se actualice tanto en los referentes teóricos como en las estrategias didácticas que se emplean en el aula.

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Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Considerando algunos de los aspectos relevantes del pensamiento complejo, en la siguiente actividad se presenta un cuadro con los aprendizajes esperados correspondientes a los niveles de prescolar, primaria y secundaria. En términos de la articulación de la Educación Básica, sería relevante que el análisis se realice en un nivel educativo diferente al que se pertenece para contar con referentes de mayor amplitud y complejidad. Asimismo, una variante de la actividad es seleccionar algún otro aprendizaje esperado a partir de la revisión de los Programas de estudio 2011. Actividad

Actividad:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Actividad Organizados en equipos selecciones un nivel educativo Lean el aprendizaje esperado planteado en cada uno de estos ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA APRENDIZAJES ESPERADOS CUALIDADES Y/O CAPACIDADES A DESARROLLAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Preescolar Primaria Secundaria

Actividad:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Actividad Cualidades y capacidades para: Aprender por sí mismo utilizando la enseñanza de una competencia exterior. Distinguir entre lo importante y lo secundario. Combinar la simplicidad de un problema y su respectiva complejidad, teniendo en cuenta diversidad, interferencias e incertidumbres Reconsiderar su percepción y su concepción de la situación. Utilizar el azar para hacer descubrimientos y la aptitud para demostrar perspicacia frente a las situaciones inesperadas Reconstruir una configuración global, un acontecimiento o un fenómeno a partir de indicios fragmentarios. Sopesar el futuro considerando las posibilidades y elaborar escenarios eventuales teniendo en cuenta las incertidumbres que surgen de lo imprevisible. Esta cualidad invita a estimular la imaginación. Enriquecer, desarrollar y modificar la estrategia en función de las informaciones recibidas y de la experiencia adquirida. Afrontar situaciones nuevas e innovar. Edgar Morín, 1986;179 Revisen la lista de “Cualidades y capacidades” y seleccionen aquellas que mejor correspondan al aprendizaje esperado.

Actividad:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Actividad Registren, en la tercera columna alguna actividad que cotidianamente realizan en el aula y que atienda a la relación de las columnas uno y dos, consideren que las actividades deben procurar el planteamiento de desafíos intelectuales para los estudiantes. ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA APRENDIZAJES ESPERADOS CUALIDADES Y/O CAPACIDADES A DESARROLLAR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Preescolar Primaria Secundaria

Actividad:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Actividad Expongan el resultado obtenido del análisis de cada uno de los niveles educativos. Reflexionen sobre el proceso y desarrollo gradual del pensamiento complejo en los tres niveles educativos. Recuperen las aportaciones de todos los equipos a fin de contar con una visión articulada de la Educación Básica.

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Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente El desarrollo del pensamiento complejo en la escuela no se lleva a cabo de un día para otro, ni en un ciclo escolar completo, es necesario que se trabaje con paciencia y cuidado, siempre dando ejemplos adecuados que se relacionen con el contexto y la realidad, con un grado de complejidad acorde con el nivel educativo. La complejidad no busca complicar lo simple.

III. La escuela como espacio de transformación de la práctica docente:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente III. La escuela como espacio de transformación de la práctica docente Ideas fuerza… Las sociedades contemporáneas encierran realidades complejas, es urgente aprender a vivir y a convivir. La RIEB plantea construir una escuela que se configure como un espacio de oportunidades […] A partir de las condiciones que ofrece la escuela, se propicia o fortalece la colaboración como un proceso que ayuda a entender la complejidad del contexto escolar. El proceso de reflexión basado en la participación, se logra mediante el diálogo profesional y la interacción social. El trabajo colaborativo es uno de los elementos necesarios para la transformación de la escuela.

Actividad:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Actividad Organicen cinco equipos, lean el siguiente recuadro e intercambien sus puntos de vista. Posiblemente usted ha escuchado algunos comentarios como los siguientes: “¿Para qué modificar algo que funciona relativamente bien?”, “En mi escuela todos trabajan de manera colaborativa, sin tener en cuenta la Reforma”, “¿Qué cambios plantea la Reforma, vale la pena el esfuerzo o será otra moda más?” ,“Ya sabemos que nuestra escuela es así, no podemos cambiarla”

Actividad:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Actividad De los siguientes roles, definan la posición que asumirían ante dichos comentarios y distribuyan éstos entre los equipos : Equipo 1. Maestro (a) que promueve cambios para la mejora de su escuela, sin conocer a fondo la reforma. Equipo 2. Directora (o) con más de 20 años de servicio y con resistencia a los cambios. Equipo 3. Maestra (o) de nuevo ingreso que ha participado en procesos de formación respecto a la Reforma. Equipo 4. Director (a) que trabaja bajo un sistema de colaboración e identifica las fortalezas con las que cuenta su escuela y su personal docente. Equipos 5. Organiza un panel de discusión, que se encargará de definir el guión con base en preguntas generadoras.

Actividad:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Actividad Cada equipo designa un integrante que los represente en el panel, quien se encargará de defender los argumentos preparados por su equipo, con no mas de dos intervenciones. El moderador, como representante del equipo 5, dará una introducción sobre lo que se discutirá en el panel, llevará las participaciones hasta dar una conclusión general de lo expuesto. Al finalizar la actividad y de manera individual elaboren un escrito con sus conclusiones en relación a lo abordado.

Para reflexionar…:

Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Para reflexionar… El reto de una nueva práctica educativa, esta fundamentada en la reflexión y el análisis del pensamiento complejo que permite crear ambientes de aprendizaje para movilizar saberes, intercambiar experiencias y miradas desde un trabajo colaborativo.

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Tema 1. Retos para una nueva práctica educativa La transformación de la práctica docente Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio http://basica.sep.gob.mx http://formacioncontinua.sep.gob.mx Dirección de Desarrollo Académico academico@sep.gob.mx GRACIAS

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