GLOBALIZACION

Slide 1: 

HACIA UN MODELO PEDAGÓGICO

Slide 2: 

ENFOQUE GLOBALIZADOR Para lograr el desarrollo de los alumnos, la perspectiva globalizadora parece ser la más idónea para alcanzar el propósito perseguido. Existen posiciones diferentes respecto a la globalización

Slide 3: 

c) Globalización como estructura psicológica de aprendizaje. Desde esta perspectiva centrada en como el alumno construye los aprendizajes, se pretende avanzar a través de los conflictos cognitivos que se presentan entre los conocimientos previos y los nuevos conocimientos a) La globalización como suma de asignaturas. Es el planteamiento más generalizado cuando se trata de establecer relaciones en torno a un tema determinado. Es un tipo de globalización sumativa. b) Globalización como interdisciplinariedad. Es propia de los niveles superiores y se plantea cuando es necesario que los alumnos descubran las interrelaciones de diferentes materias

Slide 4: 

LA GLOBALIZACIÓN SE BASA EN: Necesidad de asegurar la construcción de aprendizajes significativos. El proceso de aprendizaje puede producir la construcción de aprendizajes memorísticos o dar lugar a la construcción de aprendizajes significativos. La educación escolar debe asegurar la construcción de aprendizajes significativos; para ello los aprendizajes que se presentan como nuevos deben estar significativamente relacionados con los que los alumnos ya poseen.

Slide 5: 

LA GLOBALIZACIÓN SE BASA EN: Necesidad de que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos. El objetivo más ambicioso e irrenunciable de la educación escolar es APRENDER A APRENDER. La posibilidad de realizar aprendizajes significativos de forma individual está íntimamente relacionada con el funcionamiento de la memoria. Si tradicionalmente se pensaba en la memoria como un proceso mecánico y repetitivo , en la actualidad se sabe que todo aprendizaje significativo supone memorización comprensiva. La memoria no es, por lo tanto, sólo el recuerdo de lo aprendido sino el punto de partida para alcanzar nuevos aprendizajes.

Slide 6: 

LA GLOBALIZACIÓN SE BASA EN: Necesidad de que los alumnos modifiquen progresivamente sus esquemas de conocimiento. Durante el aprendizaje los alumnos deben recibir informaciones que entren en alguna contradicción con los conocimientos e ideas previas que poseen para generar conflictos cognitivos que les permitan seguir construyendo aprendizajes significativos. El conflicto congnitivo se produce cuando se establece una contradicción entre lo que una persona sabe y le sirve para explicar la realidad y la nueva información que recibe, que no encaja con la explicación que mantenía hasta el momento. Este conflicto sirve como elemento motivador del aprendizaje.

Slide 7: 

Necesidad de una intensa actividad por parte del alumno. La actividad es la principal fuente de aprendizaje y desarrollo en la etapa escolar. Esta actividad será la base para la construcción del conocimiento como para su desarrollo psicomotor. Pero la actividad infantil no puede confundirse con el activismo. El principio de actividad presupone la consideración de los alumnos como sujetos y protagonistas de los procesos educativos, y no como “objetos” a educar. Sólo en la medida de que el sujeto se sienta protagonista de su educación se cumplirá el principio de actividad y, en definitiva, su proceso educativo. LA GLOBALIZACIÓN SE BASA EN:

Slide 8: 

LA GLOBALIZACIÓN SE BASA EN: Necesidad de partir del nivel de desarrollo de los alumnos . Cada período de desarrollo piagetiano (sensomotor, preoperatorio, operatorio concreto y operatorio formal) presupone, en general unas posibilidades de aprendizaje que deben ser tenidas en cuenta por los docentes para planificar las actividades de aprendizaje de los alumnos. a) La intervención educativa debe partir de las posibilidades de razonamiento y de aprendizaje de los alumnos en un momento determinado de su desarrollo. b) La intervención educativa debe tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos en un determinado momento.

Slide 9: 

LA GLOBALIZACIÓN SE BASA EN: Necesidad del uso de las TICS en el proceso educativo. El empleo de las TICs permite que el proceso educativo sea: activo, constructivo, colaborativo, dialogado, contextualizado y reflexivo de acuerdo a las siguientes consideraciones . al ofrecer estímulos b) a través de la mediación cognitiva, al permitir el cambio de las estructuras mentales de los estudiantes c) al posibilitar la interacción y comunicación fomentando el trabajo en equipo. d) al permitir personalizar los aprendizajes y el ritmo de los mismos, considerando las diferencias de los estudiantes.

Slide 10: 

LA GLOBALIZACIÓN SE BASA EN: Necesidad de tener en cuenta las inteligencias múltiples. Existen diferentes tipos de inteligencias y en principio todas deber ser cultivadas. En la medida en que el alumno vaya definiendo las aptitudes que le son más afines, se le debe apoyar para que logre alcanzar un pleno desarrollo en el campo en el que se realice mejor como ser humano.

Slide 11: 

LA GLOBALIZACIÓN SE BASA EN: Necesidad de un aprendizaje centrado en la persona. El aprendizaje debe estar enfocado hacia la individualización y personalización de quien aprende.

Slide 12: 

APRENDIZAJE CENTRADO EN LA PERSONA Debe tener en cuenta: Los seres humanos tienen una potencialidad natural para aprender. El aprendizaje significativo tiene lugar cuando se percibe el mensaje como relevante para los propios intereses. El aprendizaje que implica un cambio en la organización de las propias ideas y en la percepción que tienen las personas de sí mismas.

Slide 13: 

APRENDIZAJE CENTRADO EN LA PERSONA Debe tener en cuenta: Aquellos aprendizajes que son inquietantes para el ego se perciben y asimilan más fácilmente cuando las amenazas externas alcanzan un grado mínimo. La mayor parte del aprendizaje significativo se logra mediante la práctica. El aprendizaje se facilita cuando se participa responsablemente en él. El aprendizaje autoiniciado, que implica la totalidad de la persona e incluye el intelecto y los sentimientos, es el más duradero y permanente. La independencia, la creatividad y la autoconfianza se facilitan cuando se aceptan como básicas la autocrítica y la autoevaluación, y se considera de importancia secundaria la evaluación hecha por otros.