ANALYTIKA - PINGOURAS

ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΙΑΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ:

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ - ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ / ΣΕΠΤ. 2010 1 ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΙΑΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

Δημοκρατικό σχολείο :

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ - ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ / ΣΕΠΤ. 2010 2 Δημοκρατικό σχολείο Κοινό σχολικό περιβάλλον για όλα τα παιδιά. Επίτευξη όλων των στόχων της εκπαίδευσης από όλα τα παιδιά. Σε αντίθεση με το παραδοσιακό σχολείο που προσανατολίζεται στην παροχή ισότητας ευκαιριών σε όλα τα παιδιά και αποποιείται την ευθύνη για την ανισότητα στα αποτελέσματα, το δημοκρατικό σχολείο οργανώνεται με τέτοιο τρόπο ώστε να παρέχει σε όλα τα παιδιά τη δυνατότητα επίτευξης όλων των στόχων της εκπαίδευσης, χωρίς οποιεσδήποτε εκπτώσεις στην ποσότητα και στην ποιότητα των μορφωτικών αγαθών.

Ανθρώπινο σχολείο:

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ - ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ / ΣΕΠΤ. 2010 3 Ανθρώπινο σχολείο Σεβασμός της ανθρώπινης αξιοπρέπειας. Δικαίωμα στην παιδική ηλικία και νεότητα . N α μη βιώνουν την παιδική και τη νεανική ηλικία αποκλειστικά ως περιόδους ιδιαίτερα κοπιαστικής προετοιμασίας για τη ζωή του ενήλικου ανθρώπου (όπως συμβαίνει στο παραδοσιακό σχολείο) αλλά ως τις πιο δημιουργικές και ευτυχισμένες περιόδους της ανθρώπινης ζωής.

Τα ερωτήματα που τέθηκαν στην αφετηρία της εκπόνησης των Αναλυτικών Προγραμμάτων:

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ - ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ / ΣΕΠΤ. 2010 4 Τα ερωτήματα που τέθηκαν στην αφετηρία της εκπόνησης των Αναλυτικών Προγραμμάτων Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της μελλοντικής κοινωνίας που θέλουμε να έχουμε; Ποιος θέλουμε να είναι ο ρόλος της εκπαίδευσης στους σχεδιασμούς μας για την επίτευξη του οράματός μας για την κοινωνία; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά που θέλουμε να έχει ο μορφωμένος άνθρωπος στον κόσμο που επιδιώκουμε να οικοδομήσουμε;

Προϋπόθεση για ευρεία συναίνεση στην εκπαίδευση: Η δυνατότητα συμμετοχής όλων στον καθορισμό των σκοπών:

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ - ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ / ΣΕΠΤ. 2010 5 Προϋπόθεση για ευρεία συναίνεση στην εκπαίδευση: Η δυνατότητα συμμετοχής όλων στον καθορισμό των σκοπών Αν η απάντηση αυτών των ερωτημάτων αποτελεί απόφαση πολιτικού χαρακτήρα, στην οποία είναι θεμιτό και επιθυμητό να συνεισφέρουν όλοι οι πολίτες, με στόχο την επίτευξη της ευρύτερης δυνατής συναίνεσης. Η παραπέρα ανάπτυξη των αναλυτικών προγραμμάτων, που έρχεται να μετατρέψει τους σκοπούς σε διδακτική πράξη, απαιτεί ειδικές γνώσεις οι οποίες αντλούνται από την επιστημονική έρευνα και από τη σχολική εμπειρία. Γι’ αυτό αποτελούν σε πολύ μεγάλο βαθμό αποκλειστικά υπόθεση των ειδικών επιστημόνων και των εκπαιδευτικών.

Περιεχόμενο των αναλυτικών προγραμμάτων:

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ - ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ / ΣΕΠΤ. 2010 6 Περιεχόμενο των αναλυτικών προγραμμάτων Η αποστολή και οι σκοποί της εκπαίδευσης Οι θεμελιώδεις παιδαγωγικές αρχές Οι αρχές οργάνωσης και εφαρμογής των προγραμμάτων σπουδών, Οι ειδικοί στόχοι, Το περιεχόμενο, Τα προγράμματα σπουδών για κάθε τάξη και γνωστικό αντικείμενο, Οι μέθοδοι διδασκαλίας και μάθησης, Οι δείκτες επιτυχίας και οι τρόποι αξιολόγησης, Το μαθησιακό περιβάλλον, Οι σχέσεις σχολείου και οικογένειας, Οι συμπληρωματικές δραστηριότητες που απαιτούνται για την επιτυχία της αποστολής που έχει το σχολείο.

Τι περιλαμβάνεται στους σκοπούς της εκπαίδευσης:

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ - ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ / ΣΕΠΤ. 2010 7 Τι περιλαμβάνεται στους σκοπούς της εκπαίδευσης στις γνώσεις που θα αποκτήσουν, στις ικανότητες και στις δεξιότητες που θα αναπτύξουν, στις αξίες που θα καλλιεργήσουν, στις στάσεις που θα υιοθετήσουν στις συμπεριφορές που θα επιδείξουν.

Αποστολή της εκπαίδευσης στον 21ο αιώνα:

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ - ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ / ΣΕΠΤ. 2010 8 Αποστολή της εκπαίδευσης στον 21ο αιώνα Κατέχουν ένα συνεκτικό και επαρκές σώμα γνώσεων από όλες τις επιστήμες για να είναι σε θέση α) να κατανοούν και να ερμηνεύουν τα φαινόμενα του κοινωνικού και φυσικού περιβάλλοντός τους, και να τα μεταβάλλουν προς όφελος της κοινωνίας β) να επικοινωνούν ισότιμα και δημιουργικά με τους συνανθρώπους τους και να διαμορφώνουν τη ζωή τους με τη βοήθεια των επιστημονικών και πολιτιστικών επιτευγμάτων της ανθρωπότητας γ) να συνεχίζουν τις σπουδές τους και να συμβάλουν στην ανάπτυξη της ανθρώπινης γνώσης δ) να ασκούν με γνώση οποιοδήποτε επάγγελμα επιλέξουν, να μπορούν να συμβαδίζουν με την εξέλιξή του και, εφόσον το επιθυμούν, να συμβάλλουν σ’ αυτήν.

Είναι πολίτες, που :

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ - ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ / ΣΕΠΤ. 2010 9 Είναι πολίτες, που α) Χαρακτηρίζονται από δημοκρατικότητα, αγωνιστικότητα, παρρησία και κοινωνική υπευθυνότητα, και εμφορούνται από τις αξίες της κοινωνικής δικαιοσύνης και της αλληλεγγύης, β) Διαμορφώνουν και βιώνουν συνθήκες ισότητας ανάμεσα στα δύο φύλα και διαχειρίζονται με γνώση και ευαισθησία τα φαινόμενα ετερότητας των σημερινών πολυπολιτισμικών κοινωνιών γ) Σέβονται και προστατεύουν το φυσικό και πολιτιστικό περιβάλλον και προωθούν την αειφόρο ανάπτυξη

Διαθέτουν στο υψηλότερο δυνατό επίπεδο τις κομβικές ιδιότητες, ικανότητες και δεξιότητες που απαιτούνται στην κοινωνία του 21ου αιώνα, δηλαδή :

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ - ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ / ΣΕΠΤ. 2010 10 Διαθέτουν στο υψηλότερο δυνατό επίπεδο τις κομβικές ιδιότητες, ικανότητες και δεξιότητες που απαιτούνται στην κοινωνία του 21ου αιώνα, δηλαδή α) Δημιουργικότητα β) Κριτική σκέψη και αναστοχαστική διαχείριση της γνώσης γ) Θεωρητική σκέψη και ικανότητα μετατροπής της θεωρίας σε πράξη δ) Ικανότητες και δεξιότητες ανάλυσης και σχεδιασμού ε) Προθυμία και ικανότητα για συλλογική εργασία και ανταλλαγή πληροφοριών στ) Ικανότητα λύσης προβλημάτων και, παράλληλα, ετοιμότητα αναζήτησης εναλλακτικών λύσεων και ικανότητα ανάπτυξης εναλλακτικών θεωριών ζ) Άριστη, δόκιμη και συνετή χρήση των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας η) Ενσυναίσθηση και δεξιότητες διαπροσωπικής επικοινωνίας.

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ:

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ - ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ / ΣΕΠΤ. 2010 11 ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Ενιαίο και συνεκτικό αναλυτικό πρόγραμμα από την προδημοτική εκπαίδευση έως (και) το Λύκειο Συνοπτικό πρόγραμμα σπουδών Παιδαγωγική διαφοροποίηση – Διδασκαλία προσανατολισμένη στο επίπεδο ετοιμότητας κάθε παιδιού Συνεργατικές και βιωματικές μορφές μάθησης Διδασκαλία αποκλειστικά στο σχολείο – Κατ’ οίκον εργασία δε σημαίνει κατ’ οίκον διδασκαλία Μάθηση με το νου, το χέρι και όλες τις αισθήσεις

Slide 12:

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ - ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ / ΣΕΠΤ. 2010 12 ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ

Προγράμματα Εμβάθυνσης:

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ - ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ / ΣΕΠΤ. 2010 13 Προγράμματα Εμβάθυνσης Κλασσικές Σπουδές Ιστορία Αρχαία Ελληνικά Λατινικά Πολιτική Οικονομία Κοινωνιολογία Πληροφορική Μαθηματικά

Προγράμματα Εμβάθυνσης:

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ - ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ / ΣΕΠΤ. 2010 14 Προγράμματα Εμβάθυνσης Κοινωνικές Επιστήμες Ιστορία Πολιτική Οικονομία 1 η Ξένη Γλώσσα (Αγγλικά) 2 η Ξένη Γλώσσα Μαθηματικά Πληροφορική Κοινωνιολογία