Στόχοι σχολικής χρονιάς 2009-2010

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 1 Στόχοι σχολικής χρονιάς 2009 – 2010 ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

1ος Στόχος : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 2 1ος Στόχος Η αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης, στο πλαίσιο του δημοκρατικού και ανθρώπινου σχολείου

Ευρωπαϊκό Έτος για την καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού». : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 3 Ευρωπαϊκό Έτος για την καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού». Σήμερα στην Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΕ) 78 εκατ. άνθρωποι – δηλ. περίπου το 16% του πληθυσμού – διατρέχουν τον κίνδυνο της φτώχειας. Σε κάθε κράτος μέλος, ένα τμήμα του πληθυσμού αντιμετωπίζει αποκλεισμό και μεγάλες στερήσεις, συχνά δε έχει περιορισμένη πρόσβαση σε βασικές υπηρεσίες.

«Ευρωπαϊκό Έτος για την καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού». : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 4 «Ευρωπαϊκό Έτος για την καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού». Για το λόγο αυτό η Ευρωπαϊκή Επιτροπή, στην κοινωνική της ατζέντα για την περίοδο 2005-2010, πρότεινε να ανακηρυχθεί το 2010 ως: «Ευρωπαϊκό Έτος για την καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού».

Ευρωπαϊκό Έτος για την καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού». : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 5 Ευρωπαϊκό Έτος για την καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού». Η ανακήρυξη του Έτους 2010 σε ευρωπαϊκό έτος για την καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού στοχεύει στην επαναβεβαίωση και στην ενίσχυση της αρχικής πολιτικής δέσμευσης που έχει αναλάβει η ΕΕ, να λάβει μέτρα «ώστε να γίνει ένα αποφασιστικό βήμα προς την εξάλειψη της φτώχειας». Γενικός σκοπός του έτους είναι να αγγίξει τους πολίτες της ΕΕ και όλα τα ενδιαφερόμενα μέρη του δημόσιου, του κοινωνικού και του οικονομικού τομέα, συμβάλλοντας καίρια στην ευαισθητοποίηση των πολιτών σχετικά με τον κοινωνικό αποκλεισμό, τη φτώχεια και την προώθηση της ενεργού ένταξης.

Ευρωπαϊκό Έτος για την καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού». : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 6 Ευρωπαϊκό Έτος για την καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού». Ειδικότερα, έχει τους ακόλουθους τέσσερις στόχους: να αναγνωριστεί το δικαίωμα των ανθρώπων που αντιμετωπίζουν συνθήκες φτώχειας και κοινωνικού αποκλεισμού να ζουν με αξιοπρέπεια και να συμμετέχουν πλήρως στην κοινωνία· να αυξηθεί η συμμετοχή του κοινού στις πολιτικές για την κοινωνική ένταξη, τονίζοντας την ευθύνη όλων για την αντιμετώπιση της φτώχειας και της περιθωριοποίησης· να αυξηθεί η συνοχή της κοινωνίας έτσι ώστε κανείς να μην αμφιβάλλει ότι η κοινωνία στο σύνολό της επωφελείται από την εξάλειψη της φτώχειας· να υπάρξει δέσμευση όλων των συντελεστών, δεδομένου ότι η πραγματική πρόοδος απαιτεί μακροχρόνια προσπάθεια και συμμετοχή όλων των επιπέδων διακυβέρνησης.

Ευρωπαϊκό Έτος για την καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού». : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 7 Ευρωπαϊκό Έτος για την καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού». Το Ευρωπαϊκό Έτος προτείνεται να επικεντρωθεί στα ακόλουθα θέματα: παιδική φτώχεια και μετάδοσή της από γενιά σε γενιά αγορά εργασίας χωρίς αποκλεισμούς έλλειψη πρόσβασης στην εκπαίδευση και στην κατάρτιση η διάσταση του φύλου όσον αφορά τη φτώχεια πρόσβαση στις βασικές υπηρεσίες εξάλειψη των διακρίσεων και προώθηση της ενσωμάτωσης των μεταναστών και της ένταξης των εθνικών μειονοτήτων στον κοινωνικό ιστό και στην αγορά εργασίας κάλυψη των αναγκών των ατόμων με αναπηρία και άλλων ευπαθών ομάδων.

Ευρωπαϊκό Έτος για την καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού». : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 8 Ευρωπαϊκό Έτος για την καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού». Με την ευκαιρία της κήρυξης από την Ευρωπαϊκή Ένωση του έτους 2010 ως Ευρωπαϊκού Έτους για την καταπολέμηση της φτώχειας και του κοινωνικού αποκλεισμού, το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού καθόρισε τον ακόλουθο στόχο για τη σχολική χρονιά 2009-2010: Η αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης, στο πλαίσιο του δημοκρατικού και ανθρώπινου σχολείου.

Εκπαίδευση και Κοινωνικός Αποκλεισμός : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 9 Εκπαίδευση και Κοινωνικός Αποκλεισμός Η εκπαίδευση αποτελεί έναν από τομείς που συνδέονται άμεσα με τον κοινωνικό αποκλεισμό, αφού μπορεί να συμβάλει είτε στην αναπαραγωγή του είτε στην εξάλειψή του. Μέσα σε αυτά τα πλαίσια και με σταθερό προσανατολισμό τη λειτουργία της εκπαίδευσης ως μέσου αποτροπής του κοινωνικού αποκλεισμού, το θέμα του ευρωπαϊκού έτους συνάδει πλήρως με τους στόχους της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης. Όπως αναφέρεται σχετικά στην Έκθεση της Επιτροπής για την Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση, ένας από τους βασικούς της στόχους είναι η διαμόρφωση του «δημοκρατικού σχολείου που λειτουργεί για την κοινωνική ενσωμάτωση (inclusion) όλων των παιδιών και για την καταπολέμηση των διαρροών από το σύστημα, και του κοινωνικού αποκλεισμού» (2004: 19-20).

Εκπαίδευση και Κοινωνικός Αποκλεισμός : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 10 Εκπαίδευση και Κοινωνικός Αποκλεισμός Ο στόχος της αποτροπής του κοινωνικού αποκλεισμού υπηρετείται από τα νέα αναλυτικά προγράμματα, η διαμόρφωση των οποίων βρίσκεται σε εξέλιξη. Όπως υπογραμμίζεται στο προοίμιο των νέων αναλυτικών προγραμμάτων «η διασφάλιση της ισότιμης συμμετοχής όλων των παιδιών στην εκπαίδευση αποτελεί βασική αρχή του αναλυτικού προγράμματος», αφού «κάθε παιδί», με βάση και τη Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα δικαιώματα του παιδιού που συμπληρώνει φέτος 20 χρόνια, «έχει το δικαίωμα να αποκτήσει όλα εκείνα τα αγαθά που χαρακτηρίζουν τον μορφωμένο άνθρωπο του 21ου αιώνα» (2008: 4).

Το νέο αναλυτικό πρόγραμμα : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 11 Το νέο αναλυτικό πρόγραμμα Το νέο αναλυτικό πρόγραμμα οργανώνεται και εφαρμόζεται με επίκεντρο την πρόνοια αποτελεσματικής πρόληψης και εξάλειψης των αρνητικών συνεπειών που συχνά συνοδεύουν τα παιδιά με αναπηρία, δύσκολο οικογενειακό περιβάλλον, οικονομική δυσπραγία και διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο Τους παραπάνω στόχους έρχεται να πραγματοποιήσει το εγχείρημα της διαμόρφωσης στην Κύπρο ενός δημοκρατικού και ανθρώπινου σχολείου

Δημοκρατικό Σχολείο : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 12 Δημοκρατικό Σχολείο Δημοκρατικό σχολείο, στο οποίο φοιτούν μαζί όλα τα παιδιά ­ανεξάρτητα από οποιαδήποτε ιδιαιτερότητα μπορεί να έχουν-για να προετοιμαστούν για το κοινό τους μέλλον. Του σχολείου, στο οποίο κανένα παιδί δεν αποκλείεται από την απόκτηση όλων των εφοδίων που χαρακτηρίζουν ένα μορφωμένο άνθρωπο. Του σχολείου που οργανώνεται με τέτοιο τρόπο ώστε να παρέχει σε όλα τα παιδιά τη δυνατότητα επίτευξης όλων των στόχων της εκπαίδευσης, χωρίς οποιεσδήποτε εκπτώσεις στην ποσότητα και στην ποιότητα των μορφωτικών αγαθών.

Ανθρώπινο Σχολείο : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 13 Ανθρώπινο Σχολείο Ανθρώπινο σχολείο, στο οποίο κανένα παιδί δεν αποκλείεται, δεν περιθωριοποιείται, δεν στιγματίζεται, δεν περιφρονείται και δεν δυστυχεί εξαιτίας κάποιας ιδιαιτερότητας. Του σχολείου απόλυτου σεβασμού της ανθρώπινης αξιοπρέπειας, και επιπλέον του σχολείο στο οποίο οι μαθητές και οι μαθήτριες έχουν το δικαίωμα και τη δυνατότητα να μη βιώνουν την παιδική και τη νεανική ηλικία αποκλειστικά ως περιόδους ιδιαίτερα κοπιαστικής προετοιμασίας για τη ζωή του ενήλικου ανθρώπου (όπως συμβαίνει στο παραδοσιακό σχολείο) αλλά ως τις πιο δημιουργικές και ευτυχισμένες περιόδους της ανθρώπινης ζωής.

Προτεινόμενες ενέργειες και δραστηριότητες : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 14 Προτεινόμενες ενέργειες και δραστηριότητες Να λειτουργήσουν ομάδες διαλόγου και προβληματισμού για τον τρόπο οργάνωσης της σχολικής ζωής έτσι ώστε να προλαμβάνεται η σχολική αποτυχία και ο κοινωνικός αποκλεισμός. Να αξιοποιηθεί το υλικό που θα αποσταλεί στα σχολεία από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. Να γίνουν έρευνες, διαθεματικές εργασίες – projects, με θέμα τον κοινωνικό αποκλεισμό και τη φτώχεια. Να γίνουν έρευνες σχετικά με τον κοινωνικό αποκλεισμό.

Προτεινόμενες ενέργειες και δραστηριότητες : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 15 Προτεινόμενες ενέργειες και δραστηριότητες Κατά τον προγραμματισμό της διδασκαλίας να επισημανθούν σημεία του αναλυτικού προγράμματος διαφόρων μαθημάτων και να αξιοποιηθούν από τους διδάσκοντες με τρόπο που να ευαισθητοποιούνται οι μαθητές για τα θέματα του κοινωνικού αποκλεισμού και της φτώχειας. Να αναδειχθεί η σημασία της αποτροπής του κοινωνικού αποκλεισμού για μια δημοκρατική κοινωνία. Τα μαθητικά έντυπα να αποτελέσουν βήμα για την προβολή του στόχου. Να ενθαρρυνθούν οι μαθητές να συμμετάσχουν σε διαγωνισμούς που θα προκηρυχτούν στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Έτους. Να διοργανωθούν σεμινάρια σχολικής βάσης ή και παιδαγωγικές συνεδρίες με θέμα το στόχο.

2ος Στόχος : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 16 2ος Στόχος Καλλιέργεια κουλτούρας ειρηνικής συμβίωσης, αμοιβαίου σεβασμού και συνεργασίας Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων με στόχο την απαλλαγή από την κατοχή και την επανένωση της πατρίδας και του λαού μας

2ος Στόχος : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 17 2ος Στόχος Να συνεχιστεί και κατά το νέο σχολικό έτος η έμφαση και στο στόχο της περσινής χρονιάς, με βάση την περσινή εγκύκλιο με ημερ. 27/08/2008 (Αρ. Φακ. 7.1.05.21), όπως επίσης και με βάση τα όσα είχαν συμφωνηθεί από την Επιτροπή που είχε συσταθεί με τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών οργανώσεων και των οργανωμένων γονέων

2ος Στόχος : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 18 2ος Στόχος Καλλιέργεια κουλτούρας ειρηνικής συμβίωσης, αμοιβαίου σεβασμού και συνεργασίας Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων με στόχο την απαλλαγή από την κατοχή και την επανένωση της πατρίδας και του λαού μας

Καλλιέργεια κουλτούρας ειρηνικής συμβίωσης… : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 19 Καλλιέργεια κουλτούρας ειρηνικής συμβίωσης… Η παιδεία του τόπου δεν μπορεί και ούτε πρέπει να αγνοεί τις ιδιαίτερες συνθήκες μέσα στις οποίες λειτουργεί. Από την εποχή της διαμόρφωσης της παιδείας στην Κύπρο ως κοινωνικού αγαθού μπορούμε να ξεχωρίσουμε δυο βασικά κατευθύνσεις. Εκείνη την παιδεία που απευθύνεται στους Ελληνοκύπριους και την παιδεία που απευθύνεται στους Τουρκοκύπριους. Αυτό το γεγονός οφείλεται στη σύνθεση του κυπριακού λαού, ο οποίος αποτελείται βασικά από δυο εθνικές κοινότητες που έχουν τις καταβολές τους, την ιστορία τους, τα ιδιαίτερα πολιτιστικά χαρακτηριστικά τους και τον ιδιαίτερο χαρακτήρα τους

Η ιδιαιτερότητα στην παιδεία της Κύπρου… : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 20 Η ιδιαιτερότητα στην παιδεία της Κύπρου… Η ιδιαιτερότητα αυτή στην παιδεία της Κύπρου θα συνεχίσει να υπάρχει ακόμα και όταν κατορθώσουμε να επανενώσουμε την Κύπρο υπό τη στέγη ενός κοινά αποδεχτού, ανεξάρτητου και κυρίαρχου ομοσπονδιακού κράτους. Η ελληνοκυπριακή παιδεία θα εξακολουθήσει να είναι ελληνική παιδεία γιατί θα καλλιεργεί την ελληνική γλώσσα, τις παραδόσεις και τα ιδιαίτερα πολιτιστικά γνωρίσματα που μας χαρακτηρίζουν ως Ελληνοκύπριους. Αναμένεται ότι ανάλογη θα εξακολουθήσει να είναι και η τουρκοκυπριακή παιδεία. Ταυτόχρονα, όμως, η παιδεία στην Κύπρο πρέπει να καλλιεργεί και τα στοιχεία εκείνα που μας ενώνουν και που μας χαρακτηρίζουν ως ένα λαό.

Σχέσεις Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων… : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 21 Σχέσεις Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων… Οι σχέσεις Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων διαδραμάτισαν σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση της σύγχρονης ιστορίας της Κύπρου, ενώ συνεχίζουν να επηρεάζουν σε μεγάλο βαθμό τις παρούσες και μελλοντικές πολιτικές εξελίξεις του τόπου μας. Κύριο και συχνά καθοριστικό ρόλο στην πρόσφατη ιστορία του νησιού μας είχαν ασφαλώς οι ξένες επεμβάσεις, με αποκορύφωμα την παράνομη και βάρβαρη τουρκική εισβολή και τη συνεχιζόμενη μέχρι σήμερα κατοχή του 37% του εδάφους της Κυπριακής Δημοκρατίας.

Στο σημερινό στάδιο του αγώνα μας… : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 22 Στο σημερινό στάδιο του αγώνα μας… Στο σημερινό στάδιο του αγώνα μας για απαλλαγή από την κατοχή και τα τετελεσμένα της και για επανένωση της πατρίδας και του λαού μας, η καλλιέργεια κουλτούρας ειρηνικής συμβίωσης Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων αποτελεί κρίσιμη παράμετρο, που βοηθά την επίτευξη των επιδιώξεών μας. Είναι, επίσης, και βασική προϋπόθεση, για να λειτουργήσει στην πράξη η λύση που ενδεχομένως θα προκύψει από την πολιτική διαδικασία που βρίσκεται σε εξέλιξη.

Ο ρόλος της παιδείας και η σημερινή νέα γενιά… : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 23 Ο ρόλος της παιδείας και η σημερινή νέα γενιά… Ο ρόλος της παιδείας σ’ αυτή την κατεύθυνση είναι ιδιαίτερα σημαντικός. Η σημερινή νέα γενιά δεν έχει μνήμες ειρηνικής συμβίωσης και κοινών δραστηριοτήτων, εκδηλώσεων, πολιτικών και κοινωνικών αγώνων που έχουν οι παλιότερες γενιές που φεύγουν. Αυτές οι πραγματικότητες, εναποθέτουν στην παιδεία μας το βαρύ φορτίο και το καθήκον της προετοιμασίας των παιδιών και των νέων μας για την ειρηνική συμβίωση και τη συνεργασία Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων. Κάθε κοινώς αποδεκτή λύση έχει ως προϋπόθεση για την επιτυχία της τον αλληλοσεβασμό και την εποικοδομητική συνεργασία.

Μνήμες και λάθη… : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 24 Μνήμες και λάθη… Αυτό φυσικά δεν μπορεί να επιτευχθεί με την παραγραφή όσων κατά καιρούς έχουν προκαλέσει εντάσεις, συγκρούσεις και αιματοχυσία ανάμεσα στο λαό μας. Στην πραγματικότητα όλες οι μνήμες πρέπει να διατηρούνται, για να αποφευχθούν στο μέλλον τα λάθη του παρελθόντος. Τόσο η μία όσο και η άλλη κοινότητα στην Κύπρο πρέπει να αναγνωρίσουν τα λάθη τους, αν επιθυμούμε να επικρατήσει η ειρήνη μόνιμα στην πατρίδα μας.

Κοινά στοιχεία Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων… : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 25 Κοινά στοιχεία Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων… Επίσης, όμως, πρέπει να αναδειχθούν και τα κοινά στοιχεία Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων, όλα όσα ένωσαν και ενώνουν τη μοίρα τους ως παιδιών της κυπριακής γης. Θα πρέπει, επίσης, να αποφεύγονται από όλες τις κοινότητες της Κύπρου οι αφορισμοί και η καλλιέργεια αρνητικών στερεοτύπων για τους άλλους.

Διαπολιτισμικός διάλογος… : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 26 Διαπολιτισμικός διάλογος… Κατά συνέπεια, το σχολείο, ως χώρος ανάπτυξης του διαπολιτισμικού διαλόγου και αποδοχής της διαφορετικότητας, καλείται να αναπτύξει στους νέους μας τις αξίες της συνεργασίας, της αλληλεγγύης, της κατανόησης και του αλληλοσεβασμού. Η ενίσχυση της διδασκαλίας θεμάτων που αφορούν τη λαϊκή παράδοση, τα ήθη, τα έθιμα και την ιστορία της Κύπρου θα συμβάλει αποφασιστικά προς αυτή την κατεύθυνση.

Αρχές και αξίες… : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 27 Αρχές και αξίες… Οι εκπαιδευτικοί μας καλούνται πρώτοι να πλησιάσουν και να γνωρίσουν την πολιτισμική έκφραση των δύο κοινοτήτων, έτσι ώστε να μπορέσουν να τη μεταδώσουν στους μαθητές. Αρχές, που μπορούν να βοηθήσουν το πιο πάνω έργο και οι οποίες εκπορεύονται από τις σύγχρονες διαπολιτισμικές προσεγγίσεις, είναι η καλλιέργεια της δυνατότητας να τοποθετούμε τον εαυτό μας στη θέση των άλλων για να δούμε τον κόσμο μέσα από την προοπτική τους, της αλληλεγγύης, του διαπολιτισμικού σεβασμού, των αξιωμάτων της ισοτιμίας των πολιτισμών και της παροχής ίσων ευκαιριών. Τα σχολικά προγράμματά μας επιβάλλεται να διαποτιστούν με αυτές τις αρχές. Επιβάλλεται, επίσης, να παραμείνουν προσηλωμένα στις διαχρονικές αξίες της ισότητας, της ελευθερίας, της δημοκρατίας, της ειρήνης, της αξιοπρέπειας και της δικαιοσύνης.

Αναλυτικό πρόγραμμα… : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 28 Αναλυτικό πρόγραμμα… Οι πιο πάνω αξίες θα πρέπει να διαχέονται σ’ ολόκληρο το Αναλυτικό Πρόγραμμα και τη σχολική ζωή, τόσο μέσα από την καθημερινή διδακτική πράξη όσο και μέσα από τις ενδοσχολικές και άλλες εκδηλώσεις που διοργανώνονται στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Μαθήματα όπως είναι η Ιστορία, η Πολιτική Αγωγή, τα Νέα Ελληνικά, τα Θρησκευτικά και οι Ξένες Γλώσσες, παρέχουν ευκαιρίες για την καλύτερη γνωριμία της ιστορίας, της παράδοσης και του πολιτισμού της Κύπρου, όπου όλες οι κοινότητες (Ελληνοκύπριοι, Τουρκοκύπριοι, Μαρωνίτες, Αρμένιοι και Λατίνοι) είχαν και έχουν τη δική τους συμμετοχή και συμβολή (κοινοί αγώνες και θυσίες, κοινά γλωσσικά στοιχεία, έθιμα, παραδόσεις, επιτεύγματα στην τέχνη, τη λογοτεχνία, τη μουσική, το θέατρο, κτλ.).

Προτεινόμενες ενέργειες και δραστηριότητες: 1. Ενδοσχολικές Δραστηριότητες : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 29 Προτεινόμενες ενέργειες και δραστηριότητες: 1. Ενδοσχολικές Δραστηριότητες Ανάληψη εργασιών στα πλαίσια των μαθημάτων που να αναφέρονται σε θέματα όπως: κοινή συμβίωση, επιτεύγματα, κοινοί αγώνες, επαγγέλματα, αρχιτεκτονική κατοικία, διατροφικές συνήθειες, μουσική, χορός, ελεύθερος χρόνος, παιχνίδια, τρόποι διασκέδασης κ.ά., που να αγγίζουν και τις δύο κοινότητες. Ανάληψη εργασιών που να έχουν σχέση με το μέλλον, όπως πιθανές δυσκολίες συμβίωσης και πώς θα αντιμετωπιστούν. Ανάληψη εξειδικευμένων εργασιών από μαθητές των Λυκείων που διδάσκονται την τουρκική γλώσσα σχετικά με τη σύγκριση των δύο γλωσσών, την αλληλεπίδρασή τους, κτλ.

Ενδοσχολικές δραστηριότητες : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 30 Ενδοσχολικές δραστηριότητες Δημιουργία Ομίλου Δραστηριοτήτων, που θα προωθεί την ειρηνική συνύπαρξη, τον αμοιβαίο σεβασμό και τη συνεργασία Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων. Διοργάνωση καλλιτεχνικών εκδηλώσεων ή εκθέσεων δικοινοτικού περιεχομένου όπου κάθε ομάδα ή κοινότητα μπορεί να προβάλει τη δική της κουλτούρα, καθώς και στοιχεία από την κοινή μας πολιτιστική κληρονομιά (χορός, μουσική, θέατρο, ζωγραφική, τραγούδι). Διοργάνωση διαγωνισμών (π.χ. εκθέσεις ιδεών, τέχνης, φωτογραφίας) σχετικά με τις επαφές των δύο κοινοτήτων.

2. Διδακτική Πράξη : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 31 2. Διδακτική Πράξη Διδασκαλία τουρκοκυπριακών λογοτεχνικών και άλλων κειμένων, που προάγουν την καλλιέργεια κουλτούρας ειρηνικής συνύπαρξης των δύο κοινοτήτων στα πλαίσια των δράσεων των ομίλων, της βιβλιοθήκης, κτλ. Ένταξη έργων Τουρκοκύπριων λογοτεχνών ως παράλληλα κείμενα.

3. Εξωσχολικές δραστηριότητες με εμπλοκή εκπαιδευτικών και μαθητών : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 32 3. Εξωσχολικές δραστηριότητες με εμπλοκή εκπαιδευτικών και μαθητών Διοργάνωση μαθητικών συνεδρίων με περιεχόμενο που θα προωθεί το πνεύμα της ειρηνικής συνύπαρξης, αμοιβαίου σεβασμού και συνεργασίας Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων (είτε σε σχολεία, είτε σε διάφορα σημεία επαφής, όπως το Λήδρα Πάλας και η Πύλα) Διοργάνωση κοινών προγραμμάτων επιμόρφωσης Ελληνοκύπριων και Τουρκοκύπριων εκπαιδευτικών και γενικότερα επαφών, που να συνεισφέρουν στη δημιουργία κοινών εμπειριών και προσεγγίσεων (είτε σε σχολεία, είτε σε διάφορα σημεία επαφής όπως το Λήδρα Πάλας και η Πύλα).

3. Εξωσχολικές δραστηριότητες με εμπλοκή εκπαιδευτικών και μαθητών : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 33 3. Εξωσχολικές δραστηριότητες με εμπλοκή εκπαιδευτικών και μαθητών Συναντήσεις γνωριμίας εκπαιδευτικών και μαθητών (αθλητικές ημερίδες, συμμετοχή σε κοινά συνέδρια και σεμινάρια στην Κύπρο και το εξωτερικό, συμμετοχή σε σχολικές εκδηλώσεις, κτλ.) Συμμετοχή εκπροσώπων των δύο κοινοτήτων σε ευρωπαϊκές δράσεις και προγράμματα. Δημοσιεύσεις σε μαθητικά έντυπα.

4. Αξιοποίηση των ΤΠΕ και παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 34 4. Αξιοποίηση των ΤΠΕ και παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού Επιλογή και πολλαπλασιασμός ψηφιακών δίσκων με τραγούδια Κυπρίων δημιουργών, που αναφέρονται στις σχέσεις των δύο κοινοτήτων. Επιλογή και εκτύπωση μεταφρασμένων ποιημάτων Τουρκοκύπριων λογοτεχνών. Επιλογή και εκτύπωση ποιημάτων Ελληνοκύπριων ποιητών. Παράλληλα, θα συνεχιστούν οι εκδηλώσεις και δραστηριότητες των σχολείων για την προώθηση του Διαπολιτισμικού Διαλόγου, που ήταν βασικός στόχος της περσινής σχολικής χρονιάς, μέσα στα πλαίσια της ανακήρυξης του 2008 ως ευρωπαϊκού έτους Διαπολιτισμικού Διαλόγου.

Επιπρόσθετα… : 

ΠΙΓΓΟΥΡΑΣ/09-10 35 Επιπρόσθετα… Να συνεχιστεί και κατά το νέο σχολικό έτος η έμφαση και στον ακόλουθο στόχο της περσινής χρονιάς: • Η προαγωγή της δημιουργικότητας και της καινοτομίας