IVCMBGTE-May-2012

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Modelo de Bolonha e Gestão do tempo de estudo

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Modelo de Bolonha e Gestão do tempo de estudo:

Modelo de Bolonha e Gestão do tempo de estudo MESA 1 – Investigação e Ensino on-line 1 de Junho de 2012 Pedro C. C. Pimenta Departamento de Sistemas de Informação Universidade do Minho

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Reforma do Ensino Superior no Espaço Europeu & Modelo de Bolonha 1999 – ... Atractividade Competitividade Mobilidade dos graduados Empregabilidade (mais) Facilidade de Reconhecimento ECTS baseado no tempo de trabalho/estudo Adopção generalizada de dois ciclos de estudo Suplemento ao Diploma Sistemas de Garantia de Qualidade Down Top ... 3

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“Impactos” de proximidade 2005 - 2008 Reformulação dos Cursos, dos papéis dos Alunos e dos Professores, dos calendários escolares; Resultados de Aprendizagem (Descritores de Dublin); (re) Organização dos tempos de estudo (presencial+autónomo), novos horários; Há métodos distintos de controlar se a carga horária estimada está correcta. O método mais comum é o recurso a questionários feitos aos estudantes, quer seja durante o processo de aprendizagem ou depois de terminarem os estudos.

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O tempo de estudo... Que esforço é esperado dos meus Alunos, na Unidade Curricular de “ ... ”? Que esforço a minha Universidade prometeu à Comunidade (A3ES) que os Alunos iriam realizar na UC de “ ... ” ? Que mecanismos tenho ao meu dispôr para ‘garantir’ que os alunos cumprem, a workload que é reconhecido pelos créditos ECTS da UC ? Como encaram os Alunos o facto de, em média, lhes ser exigido um determinado volume - horas - de trabalho/estudo? 5

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Propósito: MB gt e – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo Propósito e objectivos Monitorizar o estudo e o esforço (hrs) dos Alunos para: Centrar o processo de formação na aprendizagem; Propiciar o desenvolvimento de competências horizontais (comunicação escrita, o aprender a aprender, aprender a pensar, ...) Assumir (facilitar que o Professor possa) as funções de orientador, apoio, suporte; Aferir da adequação do Plano Curricular vs ECTS atribuídos à Unidade Curricular; 6

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7 A B C D E F G Plataforma para registo de actividades de estudo e respectiva duração: Acesso por login ou chave individual (http://.../processo.asp? <chave> ) MB gt e – rationale minimalista

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8 MB gt e – rationale minimalista Aluno Professor Alunos Identidade do Aluno

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que permita aceder ao histórico dos registos próprios; MB gt e – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo COMO ? portfolio 9

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que permita aceder ao histórico dos registos próprios e de terceiros; MB gt e – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo COMO ? 10 ... mas sem ser um forum...

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Que reporte foi solicitado? MB gt e – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo Reporte Ficheiro que documento/ilustre actividade de estudo. Comentário : Reflexão pessoal LIVRE sobre o trabalho desenvolvido, o que foi aprendido, que competência melhorou, que dificuldades encontrou, que lacunas identificou ou superou; Que Resultados de Aprendizagem foram cobertos pela Actividade de Estudo? “máximo” de 4 horas

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12 MB gt e – Monitorização individual do Aluno VR VR (acumulado)

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13 MB gt e – Monitorização global da turma VR

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14 MB gt e – Monitorização global da turma

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15 MB gt e – Vista Pública Anonimização

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16 MB gt e – Resumo Reportes individuais Aprovados pelo Professor Disponíveis para a turma Disponíveis (anónimos) para o exterior Permitem monitorizar o tempo de estudo de cada Aluno e da turma.

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A Unidade Curricular 1º Ano, 2º Semestre (MestIntegrado); Approx. 70 alunos inscritos; Carga lectiva semanal: 1 hr OT + 2 TP (Créditos / Tempo de trabalho) ÷ 20 semanas = 8,4 hrs/semana = 3 hrs presenciais + 5,4 de estudo autónomo. 17 VR

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Planeamento de adopção da Metodologia e plataforma Resultados de Aprendizagem Actividades lectivas Critérios de avaliação – trabalho reportado avaliado como portfolio (4 valores / 20) Ética, plágio e heteroregulação Curva de aprendizagem dos Alunos 18

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MB gt e – Resultados

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Desconforto com o normativo de esforço ser expresso em horas – recusa imediata (1ª aula); Relatos de Actividades de Estudo dos Alunos Desconhecimento generalizado do modelo ECTS e do RIAPA (UM); Reconhecimento da plataforma/portfolio como; promotor da reflexão individual; partilha inter-pares de actividades de estudo, resultados, conclusões; esforço significativo (mas positivo) de reflexão e sistematização das aprendizagens. Utilização significativa de recursos web como fonte de informação (Youtube, tutoriais ad-hoc, apontamentos de outros professores de outras universidades) ; 20 MB gt e – Resultados

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Relatos de Actividades de Estudo dos Alunos Percepção clara do trabalho realmente realizado pelos Alunos (qualidade e quantidade); Promoção da meta-cognição dos Alunos Questões éticas sobre o acesso (e plágio) ao trabalho dos colegas; Polémica sobre a veracidade dos tempos reportados; Divergência de opiniões sobre o peso (4/20) que o Portfolio deveria ter na classificação final; Esforço de estudo extremamente irregular (ao longo do semestre) por parte dos Alunos; 21 MB gt e – Resultados

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Iniciativa polémica , criando divisões entre os Alunos; Conflito benefício / custo percebido pelos Alunos; Excelente relação custo/informação recolhida, para o lado do Professor; Bem adaptada ao tipo de UC em causa; Algumas dificuldades pontuais na arquitectura e modo de funcionamento da plataforma; Iniciativa em curso noutros contextos (Formação, outras IES) ; A repetir em condições particulares. 22 MB gt e – Conclusões

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Questões, comentários, apreciações, críticas, sugestões, propostas de reflexão conjunta, etc... serão muito bem-vindas. Obrigado pela Vossa atenção. pimenta@dsi.uminho.pt 23 E a seguir?

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que permita comparar o tempo reportado com o previsto (semana a semana); MB gt e – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo COMO ? 24

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... e acumulado: MB gt e – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo COMO ? 25

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Permitindo um ‘painel de bordo’ do desempenho do Aluno: MB gt e – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo COMO ? 26

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Permitindo um ‘painel de bordo’ e do esforço de estudo/trabalho da totalidade dos Alunos: MB gt e – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo COMO ? 27

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Apresentação do contexto (Modelo de Bolonha, DL 42/2005 de 22 de Fevereiro, RIAPA, Plano de estudo acreditado pela A3ES, calendário escolar); Solicitação do reporte de todas as actividades (presenciais e estudo autónomo) que os Alunos considerem concorrentes para os Resultados de Aprendizagem da UC: Porque promove a aprendizagem; Porque permite ao Professor acompanhar, monitorizar e (re)orientar o trabalho dos Alunos; Porque permite propostas de reformulação da UC baseadas em dados concretos. MB gt e – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo Aula de Apresentação 28

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Que reporte foi solicitado? MB gt e – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo Reporte Ficheiro que documento/ilustre actividade de estudo. Comentário : Reflexão pessoal LIVRE sobre o trabalho desenvolvido, o que foi aprendido, que competência melhorou, que dificuldades encontrou, que lacunas identificou ou superou; Que Resultados de Aprendizagem foram cobertos pela Actividade de Estudo? “máximo” de 4 horas

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MB gt e – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo Alguns depoimentos 30

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MB gt e – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo Alguns depoimentos

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MB gt e – Modelo de Bolonha, gestão do tempo de estudo Alguns depoimentos

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Agradecimentos: Alícia Candón Morales, Ana Alice Batista, Diana Mesquita, Fernando Moreira, Fernando Ramos, Isabel Viana, João Mateus, José Maria Fernandes de Almeida, José Ribeiro, Maria João Ferreira, Maria José Angélico, Natascha van Hattum, Nuno Barrela, Paula Peres, Paulo Dias, Rui Lima, Sérgio Tenreiro de Magalhãs, Teresa Maia e Carmo e Vítor Sá. Agradecimentos 33

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Referências “ The official Bologna Process website July 2007 - June 2010 ”, http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/ “ European Higher Education Area (EHEA) official website ”, http://www.ehea.info/ “Estudantes: Processo de Bolonha”, Direcção Geral do Ensino Superior, http://www.dges.mctes.pt/DGES/pt/Estudantes/Processo+de+Bolonha/Processo+de+Bolonha/ Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Supeior , http://www.a3es.pt/ “Apresentação da μ -Plataforma Processo” ( http://www.scribd.com/doc/53954702/processo-abril-2011-v2) 34

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Questões, comentários, apreciações, críticas, sugestões, propostas de reflexão conjunta, etc... serão muito bem-vindas. Obrigado pela Vossa atenção. pimenta@dsi.uminho.pt 35 E a seguir?

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A Unidade Curricular 1º Ano, 2º Semestre (MestIntegrado); Approx. 70 alunos inscritos; Carga lectiva semanal: 1 hr OT + 2 TP (Créditos / Tempo de trabalho) ÷ 20 semanas = 8,4 hrs/semana = 3 hrs presenciais + 5,4 de estudo autónomo. 36

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