Los Desafíos de enseñar con las TIC

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Acotada investigación sobre la implementación de las Tic en el aula

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TRABAJO FINAL Motivaciones, actitudes y estrategias de docentes y alumnos en el uso de las Tic ,en los procesos de enseñanza y de aprendizaje CURSANTE Patricia Miguez Aula 018 ENSEÑAR Y APRENDER CON TIC “El desafío de educar con las Tics” Acotada investigación en una escuela secundaria de gestión pública de la provincia de Buenos Aires

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Introducción CONTEXTO SITUACIONAL

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OBJETIVO Realizar una investigación de campo acotada para, conocer las motivaciones, actitudes y estrategias de docentes y alumnos en el uso de las Tic en el centro escolar de referencia. TEMÁTICAS A ABORDAR EJES DE INVESTIGACIÓN

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Desarrollo Las TIC introducen importantes transformaciones en las prácticas de enseñanza y de aprendizaje. En su implementación existen obstáculos históricos y contextuales que debe superar la comunidad educativa “Todo docente de escuela secundaria que se anima a usar las computadoras en el aula ha superado de alguna manera una serie de obstáculos organizativos, […] y las dificultades asociadas con la tecnología en sí, incluyendo los desajustes entre un “futurismo rampante” y las necesidades prácticas del profesor en el aula . (Cuban, 2001: 173). Analogía de los relojes (Larry Cuban ) Rigen tiempos diferentes para las reformas educativas en los diferentes escenarios escolares MARCO CONCEPTUAL

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¿DE QUÉ MANERA, DOCENTES Y ALUMNOS SE VINCULAN CON LAS TECNOLOGÍAS? Etapas de evolución en la implementación de las TIC Los usos de las TIC en educación formal

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¿ CÓMO SE IMPLEMENTAN LAS TIC EN EL AULA? Las estrategias de enseñanza son acciones ligadas a: Gestionar la clase Generar situaciones de aprendizaje A través ESTRATEGIAS Orientaciones pedagógicas PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS Se definen en función de la acción Las estrategias de aprendizaje son procedimientos para “aprender significativamente” A través Estrategias asociativas sirven para reproducir más efizcamente información verbal o rutinaria. Estrategias por reestructuración conectan materiales de aprendizaje con conocimientos anteriores

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Para integrar las Tic a la educación los autores, Mishra y Koehler, (2006), proponen el modelo TPACK http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=TnMEIUsNzzk Una verdadera integración de las tecnologías en la enseñanza de un contenido disciplinar , implica comprender las intersecciones de estos tres componentes. Los conocimientos del docente se constituyen en CONTEXTO, es decir en función del conjunto de factores contextuales (culturales, sociales, económicos) y por las estructuras de la escuela o de la organización en la que trabajemos

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FACTORES FACILITADORES Y FACTORES OBSTACULIZADORES ¿Qué motivaciones, habilidades y estrategias ponen en juego docentes y alumnos cuando integran las TIC en sus prácticas de enseñanza y de aprendizaje? Encuesta De alumnos 14 alumnos del 6º año de la E:E:S Nº 2 de Pilar R ealizada vía mail Docente del área de Ciencias con 10 años de antigüedad http://www.youtube.com/watch?v=kXp_7vAmxak&feature=youtu.be

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El 97% posee computadora otorgada a través del Programa Conectar Igualdad El 57% tiene acceso a internet desde sus casas El 100% validan el uso de las TIC en los aprendizajes, pero la implementación en las clases, por parte de los profesores , es acotado. Las aplicaciones más utilizadas se refieren a procesadores de texto, ppt , editores de imágenes y software específico para alguna materia Las Tic son utilizadas para la búsqueda de información y resolver consignas dadas Las actividades más frecuentes que realizan en internet consisten en: Las estrategias de aprendizaje son de tipo asociativas y los recursos Tic limitados a la búsqueda de información y en menor medida a los aprendizajes RESULTADOS DE LA ENCUESTA

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Considera las TIC “excelentes” herramientas para sus clases Las herramienta más utilizadas los programas del Microsoft office, Cmap y movie maker Las actividades frecuentes que realiza con los alumnos refieren a la búsqueda de información, presentaciones ppt, mapas conceptuales y utilización de videos. Dificultades con la conectividad, insuficiente capacitación y, el desinterés institucional, obstaculizan la implementación de las TIC en el aula La docente transita una etapa de adopción de la tecnología en prácticas tradicionales de la enseñanza. Dificultades tecnológicas , capacitación deficiente, escaso soporte institucional, son factores obstaculizadores en el contexto organizativo, en la implementación de las TIC en el aula. ENTREVISTA A UNA DOCENTE

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Conclusiones La capacidad de transformación y mejora de la educación con las TIC debe entenderse como un potencial que puede o no,hacerse realidad, en función de los contextos de uso Para ello, es prioritario producir cambios en el entorno educativo para implementar una práctica congruente con las nuevas tecnologías de la información, aprendizaje, participación y empoderamiento

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Referencias Bibliográficas COPE, Bill y Mary KALANTZIS (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana. CUBAN, Larry (2001), Oversold and Underused. Computers in the classroom, Cambridge, Harvard University Press. SAGOL, Cecilia (2012), “El aula aumentada”, en Webinar 2012: Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1, organizado por IIPE-UNESCO y Flacso Argentina, 14 al 16 de marzo. Disponible en: http://www.webinar.org.ar/conferencias/aprendizaje-ubicuo-modelos-1-1-experiencias-propuestas-del-portal-educar ROBERTO CARNEIRO , JUAN CARLOS TOSCANO, TAMARA DÍAZ , “Los desafíos de las TIC para el cambio educativo “.Fundación Santillana CÉSAR COLL, Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades LITWIN, Edith (2008), El oficio de enseñar: condiciones y contextos, Buenos Aires, Paidós. Magadán, Cecilia (2012), “Clase 3: Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio deEducación de la Nación.

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“El desafío de educar con las Tics” fin

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