DIDÁCTICA ESPECÍFICA

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DIDÁCTICA ESPECÍFICA :

DIDÁCTICA ESPECÍFICA Profesorado de enseñanza Técnica en concurrencia con su titulo de base Profesora María Ester Zelaibe

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR:

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR Todo Currículum presupone un proyecto sociopolítico-cultural que orienta la práctica educativa. Es decir que el currículum es un medio para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, abierto a la discusión crítica para poder ser efectivamente trasladado a la práctica. Es de destacar que el mismo va concretándose en distintos niveles . 2 Profesorado de Educación Secundaria de la Modalidad Técnico Profesional en Concurrencia con el Título de Base-Sede Monteros

DE LO MACRO A LO MICRO:

DE LO MACRO A LO MICRO DISEÑO DESARROLLO 3

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Es el documento escrito emanado en la instancia de decisión política oficial . Es la letra escrita elaborada a nivel nacional o jurisdiccional. Representa la dimensión prescriptiva del currículum . Se dan en las Instancias Nacional y Provincial. DISEÑO (Dimensión Prescriptiva) 4 Profesorado de Educación Secundaria de la Modalidad Técnico Profesional en Concurrencia con el Título de Base-Sede Monteros

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NIVEL NACIONAL 5 Profesorado de Educación Secundaria de la Modalidad Técnico Profesional en Concurrencia con el Título de Base-Sede Monteros

NIVEL JURISDICCIONAL:

NIVEL JURISDICCIONAL 6 Profesorado de Educación Secundaria de la Modalidad Técnico Profesional en Concurrencia con el Título de Base-Sede Monteros

3-DESARROLLO (Dimensión Operativa):

El Currículum emanado del nivel central es diversificado y enriquecido en los niveles regional y local para, de esta manera, responder a las necesidades particulares y a las características propias de cada región. Se lleva a cabo en dos niveles de concreción: A nivel de centro educativo. Las programaciones del aula. 3- DESARROLLO (Dimensión Operativa) 7 Profesorado de Educación Secundaria de la Modalidad Técnico Profesional en Concurrencia con el Título de Base-Sede Monteros

NIVEL INSTITUCIONAL:

NIVEL INSTITUCIONAL 8 Profesorado de Educación Secundaria de la Modalidad Técnico Profesional en Concurrencia con el Título de Base-Sede Monteros

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NIVEL AULICO 9 Profesorado de Educación Secundaria de la Modalidad Técnico Profesional en Concurrencia con el Título de Base-Sede Monteros

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Se trata del currículum que cada institución educativa elabora. Se deben tener en cuenta el diseño curricular y la legislación educativa pertinente, el entorno y circunstancia en la que se van a realizar la tarea educativa. Debe atender a dos cuestiones fundamentales: Los supuestos y fundamentos en los que se apoya. Las fuentes inmediatas que se han de utilizar. 13 Profesorado de Educación Secundaria de la Modalidad Técnico Profesional en Concurrencia con el Título de Base-Sede Monteros

a) Supuestos o fundamentos:

a) Supuestos o fundamentos Epistemológicos o disciplinares. Históricos. Pedagógicos. Socio-antropológicos. Psicopedagógicos. Filosóficos. 14 Profesorado de Educación Secundaria de la Modalidad Técnico Profesional en Concurrencia con el Título de Base-Sede Monteros

b) Fuentes inmediatas:

b) Fuentes inmediatas Diseño Curricular prescriptivo: DCJ. Proyecto Educativo del centro: PEI Análisis del contexto. Práctica educativa. 15 Profesorado de Educación Secundaria de la Modalidad Técnico Profesional en Concurrencia con el Título de Base-Sede Monteros

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Trabajo realizado por: Prof. Pablo Delgado:

Profesorado de Educación Secundaria de la Modalidad Técnico Profesional en Concurrencia con el Título de Base-Sede Monteros Trabajo realizado por: Prof. Pablo Delgado Expuesto por los Profesores: Marcelo Ale.- Ariel Aguilera.- Pablo Delgado.- Nicolás Nachef .- Manuel Quiroga.- Miguel Santiago Ávila.- Docentes de Escuela Técnica de Monteros.- 17

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permite progresivamente el desenvolvimiento de los propósitos y acciones planificadas con la Comunidad Educativa Es la propuesta viable y dinámica que P. E. I.

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1 - PRESENTACION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. un medio para impulsar el mejoramiento de la calidad desde la escuela. * un producto de la acción colectiva; de la comunidad educativa, del equipo de docentes . * un proceso para resolver problemas prioritarios. * la oportunidad para que las escuelas acrecienten su grado de autonomía. * un documento que ayuda e establecer prioridades, evita dispersiones inútiles y ajusta la libertad del docente al resto de los miembros de la comunidad. * un instrumento de cohesión, reflejo de inquietudes de la comunidad y capaz de coordinar las diversas tendencias. LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES SON:

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Es Flexible Permite nuevas propuestas Es una construcción compartida que refleja la identidad y la cultura institucional Además permite proponer y redefinir continuamente Es en él donde la autonomía de la escuela se hace realmente efectiva El PEI

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DISEÑAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ES ENFRENTAR EL DESAFÍO DEL CAMBIO Y LA TRANSFORMACIÓN, TANTO DE CONTENIDOS CURRICULARES, COMO DE LA MANERA QUE LA ESCUELA SE ORGANIZA Y SE ADMINISTRA, CON NUEVOS MODELOS DE GESTIÓN, A LA VEZ QUE DE RUPTURA CON LOS YA PERIMIDOS RITUALES ESCOLARES, PENSANDO LOS TIEMPOS Y LOS ESPACIOS DE LA ESCUELA CON NUEVOS CRITERIOS MÁS DEMOCRÁTICAS Y DINÁMICOS. ADEMÁS…

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De allí se define la misión de la institución que es la identidad que la distinguirá de las demás instituciones De este análisis se puede concluir cuales son las necesidades que se tiene para llegar al futuro esperado. Luego se debe analizar cuál es el escenario actual para compararlo con la realidad de la Entidad Educativa. El proyecto nace de un sueño o visión, con imaginar cuál sería la Escuela Ideal.

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Favorecer el desarrollo de un conocimiento más objetivo de la realidad institucional, sus procesos y sus resultados . Centrar a la escuela en los procesos de aprendizaje de los adolescentes y jóvenes. Aumentar las capacidades del equipo directivo para la revisión, el diagnóstico, la intervención, el seguimiento, la evaluación. Clarificar y focalizar la acción del equipo directivo. TENER UN PROYECTO EDUCATIVO LE PERMITE A LA GESTIÓN ESCOLAR: Propiciar una gestión directiva participativa de acuerdo a finalidades, permitiendo a los diferentes miembros identificar sus compromisos y responsabilidades, incitándolos a desarrollar sus iniciativas, la capacidad de reflexión y sus aportes a la autoevaluación. Potenciar la gestión escolar de manera razonada y razonable, y no solo controladora, facilitando los procesos de delegación de tareas en el interior de la institución. Posibilitar los procesos de negociación con el entorno, los padres, los docentes, los alumnos y la comunidad en su conjunto. Es una herramienta de comunicación que da a conocer a los distintos actores el sentido de la acción, convirtiéndose en la base del diálogo de toda la comunidad educativa. .

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“En la identidad expresamos lo que somos en los siguientes aspectos”: Principios y valores que asume la escuela:

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F.O.D.A ANÁLISIS FODA Fortalezas – Oportunidades – Debilidades - Amenazas ANALISIS INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES ANALISIS EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS

FORTALEZAS :

FORTALEZAS Edificio nuevo y mobiliario nuevo Mayor equipamiento Becas del INET. Nueva especialidad del polimodal (informática) Matricula en incremento. Docentes capacitados y responsables. Nuestra Escuela Técnica es la mas importante y respetada en el medio.

DEBILIDADES:

DEBILIDADES Falta de aulas. Falta de compromiso de algunos miembros de la comunidad educativa. Excesiva teorización de los TTP. Carga horaria excesiva para los alumnos que deben asistir hasta en tres turnos en algunos casos. Falta de materiales didácticos en algunas áreas. Falta de régimen de convivencia. Profesores taxi. Docentes reacios al cambio. Falta DE UNA BUENA COMUNICACIÓN. El padre esta ausente en muchas ocasiones.

OPORTUNIDADES:

OPORTUNIDADES Instrumentación de nuevas carreras. Zona de ubicación geográfica Convenios con empresas del medio. Universidad tecnológica Nueva imagen de la institución en el contexto social. Posibilidad de realizar investigaciones en el medio para optimizar la inserción de los egresados técnicas en el mercado laboral. Los planes de mejora del INET. Política Nacional favorece el desarrollo de las Escuelas Técnicas.

AMENAZAS:

AMENAZAS Cultura social que fomenta al vicio a los jóvenes (alcohol, drogas, tabaco, etc.) Padres co -dependientes que fomentan actitudes que no son correctas. Falta de cultura de extensión de las empresas de la zona para la realización de las prácticas Profesionalizantes de los alumnos. Atención dispersa, pobreza de vocabulario, dificultades en la ortografía, desde los conocimientos previos. La desarticulación con otras instituciones. Ausencia de participación de los padres en la Institución.

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