EL NIÑO ANTE LOS TEXTOS

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¿Qué proceso sigue el niños para aprender a leer y escribir?¿Cuál es la relación de los niños y los textos?

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EL NIÑO ANTE LOS TEXTOS.:

Un enfoque constructivista EL NIÑO ANTE LOS TEXTOS.

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1. ¿TEXTO? R.A.E: “Enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos ” Otras: “Enunciado con intención comunicativa.”

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ENUMERATIVOS INFORMATIVOS LITERARIOS EXPOSITIVOS PRESCRIPTIVOS FUENTE: Maruny, L. y otros : “Escribir y leer. Materiales para la enseñanza del lenguaje escrito de 3 a 8 años”. Centro de publicaciones del MEC y EDELVIVES. TIPOS DE TEXTOS DE USO SOCIAL Oral/escrito

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2. ¿Cómo aprenden los niños? De lo próximo a lo distante. De lo simple a lo complejo. De lo concreto a lo abstracto. Estimulación /significación.

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3. ¿Qué son los textos para los niños de 3 a 6?

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4. ¿Qué proceso siguen? 1ª Hipótesis: Escribir como diferente de dibujar.

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- Grafismos primitivos: pseudoletras.

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- 2ª Hipótesis: Letras diferentes a números.

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- Escritos sin control de cantidad.

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- Escrituras fijas para distintos mensajes.

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3ª Hipótesis: Diferentes palabras= diferente escritura Escritura diferenciada.

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4ª Hipótesis: Una letra una sílaba. Escrituras con valor silábico:

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Escrituras silábicas con valor vocálico o consonántico

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Escrituras silábico-alfabéticas.

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Escrituras alfabéticas.

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5. Pautas para la escritura. 1. Escribir no es copiar : Demos oportunidades de escritura libre. 2. A escribir se aprende escribiendo . 3. Los textos no sólo pertenecen al contexto escolar . El entorno está lleno de texto con significados propios. 4. Evaluar para planificar: Cada niño sigue su propia secuencia de aprendizaje. 5. El proceso de aprendizaje es progresivo pero no lineal . 6. El proceso de construcción es universal : Todas las culturas tienen unas características similares.

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6. Pautas para el lenguaje oral. 1. Hablar no es sólo recitar . 2. A hablar se aprende expresando nuestros sentimientos, ideas y deseos. 3. Demos a cada niño su oportunidad de hablar y su tiempo para hacerlo. 4. El lenguaje es una construcción social, 5. El silencio no es el estado normal del aula, pero podemos enseñar a moderar el volumen.

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¡¡ESCUCHAR!!

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7. Algunas interferencias.

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8. Trabajo en el aula.

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RUTINAS

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LENGUAJE ORAL

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LENGUAJE ORAL: TEXTOS COLECTIVOS

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RINCONES Juegos de vocabulario: bingos Juegos de vocabulario: Clasificaciones.

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Juegos de vocabulario: Identificación de letras.

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LISTADOS

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TEXTOS DESCRIPTIVOS.

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TEXTOS NARRATIVOS

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PROYECTOS Formular preguntas Buscar respuestas Compartir dudas, hipótesis.

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MAPAS CONCEPTUALES.

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LIBRO VIAJERO.

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CARTELES

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DEFINICIONES: LIBROS DE VOCABULARIO

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TEXTOS LITERARIOS: CÓMIC 4 AÑOS

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4 AÑOS

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TEXTOS LITERARIOS: CUENTOS. 5 AÑOS

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TEXTOS LITERARIOS: CUENTOS. 5 AÑOS

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TIC

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BLOG DE LA MAESTRA

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BLOGS DE LOS PEQUES

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VOKI: LENGUAJE ORAL

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POWERPOINT

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MAPAS CONCEPTUALES

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MENSAJES

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9. CONCLUSIONES. Leyendo se lee y escribiendo se escribe Debemos procurar siempre la funcionalidad del lenguaje ya sea: informativa, lúdica, enumerativa... 3. Nos debe interesar mas la COMPETENCIA COMUNITIVA que la mera decodificación. 4. Debemos estimular la creatividad mediante la Estimulación de la FLUIDEZ, ORIGINALIDAD, FLEXIBILIDAD Y DIVERGENCIA. 5. El niño es el protagonista del aprendizaje, nosotros somos sus guías y compañeros de viaje.

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¡¡Gracias por su atención!! Olga Catasús Poveda http://olgacatasus.blogspot.com

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