pembentangan ISL PJM nurden

PSIMP Pengajian Sosial 2009 : 

PSIMP Pengajian Sosial 2009 PJM 3110 Kurikulum dan Pedagogi Pendidikan Jasmani

Slide 2: 

Konsep kesepaduan, penggabungjalinan dan integrasi dalam Pendidikan Jasmani

Kesepaduan : 

Kesepaduan Pengenalan: Bersepadu dan kesepaduan bermaksud bersatu, bercantum, dan bersama. Kesepaduan-keadaan bersepadu, perihal bersepadu menjadi kesatuan yang utuh (Kamus Dewan Edisi 4, Halaman 1112,Baris 16). Konsep dalam PnP- Kesepaduan merupakan perjalinan dan pengadunan unsur-unsur ilmu pengetahuan kemahiran, bahasa serta nilai-nilai dalam semua matapelajaran secara integrasi dan menyeluruh.

Slide 4: 

Kesepaduan merupakan penjalinan dan pengaduan unsur–unsur ilmu pengetahuan kemahiran bahasa serta nilai – nilai Guru mestilah menekan aspek kesepaduan dalam merancang strategi pembelajaran.

Slide 5: 

Antara teknik yang terkini digunakan bagi membolehkan kesepaduan berlaku; Penggabungjalinan Rasionalnya beberapa kemahiran dapat diperoleh secara serentak dan terpadu. Contohnya : Topik pengiraan BMI dalam Pendidikan Jasmani. Maka penyerapan Matematik dalam Pendidikan Jasmani.

Slide 6: 

Penyerapan Proses menyatukan isi atau kandungan daripada mata pelajaran lain. Contoh : Guru mengajar pergerakan kreatif dan pada masa yang guru menggabungkan muzik. Oleh itu murid dapat mempelajari ilmu muzik yang sesuai untuk dipadankan dengan pergerakan kreatif.

Slide 7: 

Kesepaduaan dari segi bahan pengajaran dan pembelajaran. Contoh : Bahan pengajaran dan pembelajaran digunakan untuk sama untuk beberapa permainan tertentu. Aktiviti yang guru jalankan menggunakan bentuk aktiviti yang menarik dan diolah mengikut kemampuan dan tahap murid itu sendiri.

Slide 8: 

Kesepaduan yang berbentuk ‘intra’ (berlaku dalam satu mata pelajaran) Contoh : Ilmu pengetahuan bercantum dengan kemahiran dalam satu mata pelajaran. Dalam PJ, mengajar kemahiran bola sepak dan menyelit nilai murni dan moral. Bagi menjamin perkembangan JERIS murid.

Slide 9: 

Kesepaduan yang berbentuk ‘inter’(yang berlaku dengan menggabungkan pengetahuan atau pengetahuan denga mata pelajaran lain) Contoh Dalam PJ sekolah rendah ada tajuk mengenali bahagian tubuh kita. Di sini pergabungan dengan subjek sains.

Slide 10: 

Kesepaduan antara aspek teori dengan amali. Contoh : PJ yang teori yang terkandung buku juga bersepadu dengan amali yang sediakan unruk murid-murid.

Slide 11: 

Kesepaduan di antara aktiviti kokurikulum dengan aktiviti kurikulum. Contoh : PJ yang ada mengajar tajuk kemahiran asas olahraga seperti lari lompat berpagar. Ini bercantum dengan aktiviti kokurikulum di sekolah seperti persatuan olaharaga.

Slide 12: 

Kesepaduan di antara aktiviti di dalam bilik darjah dengan luar bilik darjah. Contoh : Aktiviti berdasarkan teori dan pengenalan dilakukan di dalam kelas dan kesinambungannya di luar bilik darjah. Pengenalan aktiviti pengajaran di dalam kelas adalah asas dan sejajar dengan aktiviti di luar bilik darjah. Aktiviti yang dilakukan di luar bilik darjah lebih secara praktikal dan amali, oleh itu murid dapat ekplorasi aktiviti dengan lebih baik.

Slide 13: 

Kesepaduan dalam strategi pengajaran dan pembelajaran. Contoh : Strategi diatur terlebih dahulu sebelum pengajaran dan pembelajaran dilakukan dalam rancangan pengajaran harian. Teknik dan strategi sesuai dengan jenis aktiviti, bahan bantu pengajaran dan tajuk pengajaran.

Penggabungjalinan : 

Penggabungjalinan Konsep Gabungjalin Tumpuan seimbang antara akademik, kesihatan, kemahiran fizikal, kestabilan emosi, sosialisasi nilai, dan perhubungan positif

Slide 15: 

APAKAH PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGGABUNGJALINAN Proses penyampaian beberapa kemahiran Kecekapan melaksanakan aktiviti-membaca, menulis, menghurai, mengira, mewarna, menyanyi, melukis, melabel, mengarang, becerita, berlakon dan sebagainya. Mendengar, lisan, membaca dan menulis secara bersepadu. Kemahiran matematik digabungjalinkan dengan kemahiran bahasa.

Slide 16: 

Ciri-ciri Gabugjalin: Integrasi beberapa kemahiran Prosesnya bersepadu dan menyeluruh Aktiviti dipelbagaikan dengan menarik Kemahiran utama menjadi fokus Organisasi kemahiran fleksibel Kemahiran diintegrasikan saling kukuh mengukuh antara satu sama lain.

Slide 17: 

Cara mengguna gabungjalin Mengenalpasti kemahiran utama & sampingan Kemahiran utama diberi fokus Kemahiran sampingan dikuasai dahulu untuk kukuhkan kemahiran utama Kemahiran utama digunakan di peringkat perkembangan pelajaran, kemahiran sampingan digunakan di semua peringkat pelajaran Strategi penggabungjalinan kemahiran hendaklah dirancangkan berdasarkan objektif pelajaran, kebolehan & pencapaian murid Kemahiran-kemahiran diintegrasikan dalam urutan yang sesuai. Setiap kemahiran hendaklah dikaitkan dengan kemahiran yang berikutnya secara logikal.

Integrasi : 

Integrasi Definisi dari pelbagai aspek Psikologi; bahawa individu itu adalah insan total dan segala unsur perkembangan pelajar yang mengandungi aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial sentiasa berkait rapat dan saling bergantung antara satu sama lain. Sosiologi; perhubungan antara personaliti dengan personaliti seperti antara seseorang pelajar dengan seseorang pelajar dan antara pelajar dengan guru. Pedagogi; kaedah dan teknik mengajar yang meliputi pelbagai isi pelajaran dan kemahiran melalui unit pembelajaran dan bidang pelajaran yang khusus untuk tujuan membantu dalam pendekatan menyelesaikan masalah sebagai satu cara belajar.

Slide 19: 

Jenis Integrasi Penggabungjalinan; proses mengintegrasikan pelbagai bidang kemahiran bagi mewujudkan suatu pelajaran yang integratif dan menyeluruh. Jenis-jenis Penggabungjalinan Penggabungjalinan pelbagai kemahiran dalam satu mata pelajaran Penggabungjalinan kemahiran daripada mata pelajaran lain ke dalam sesuatu mata pelajaran Penggabungjalinan kemahiran secara merentas kurikulum

Slide 20: 

Penyerapan; proses menyebati dan menyatupadukan pengetahuan atau unsur isi pengetahuan daripada suatu mata pelajaran ain ke dalam isi pelajaran bagi sesuatu mata pelajaran yang diajar.  Ciri Penyerapan: Mengandungi beberapa unsur ilmu pengetahuan daripada berbagai-bagai pelajaran Unsur ilmu pengetahuan diserapkan secara bersepadu dalam satu mata pelajaran Bilangan mata pelajaran yang digunakan dalam proses penyerapan adalah fleksibel

Slide 21: 

Organisasi unsur isi kandungan bergantung kepada unsur utama dan unsur sampingan. Walau bagaimanapun, unsur utama tetap diberi penekanan yang lebih Proses penyerapan berlaku secara serentak dengan proses penggabungjalinan. Unsur-unsur isi kandungan boleh diserapkan ke dalam aktiviti penggabungjalinan berbagai-bagai kemahiran seperti membaca, menulis dan mengira.

Slide 22: 

Penerapan; Proses menerapkan nilai-nilai dalam pelaksanaan kurikulum dan gerak kerja kokurikulum. Nilai-nilai yang dimaksudkan ialah nilai-nilai murni, nilai kewarganegaraan, nilai kemasyarakatan, nilai alam sekitar, nilai kemanusiaan, ketuhanan dan sebagainya Pendekatan Pendekatan implisit - penerapan secara x langsung. Contohnya; Guru berpakaian kemas, jujur, amanah, tepat masa dll Pendekatan eksplisit - mengadakan suatu peraturan , arahan, pekeliling dan sebagainya yang bertulis tentang sesuatu perkara yang diharapkan dan yang tidak diharapkan.

Slide 23: 

Pemulihan; untuk membantu pelajar yang mengalami masalah pembelajaran yang tertentu khususnya dalam kemahiran asas 3M. Pengayaan; aktiviti untuk pelajar yang pencapaiannya melebihi sederhana atau pintar cerdas. Jenis Berbentuk Pengukuhan Berbentuk Perkembangan – lebih kompleks Pendekatan Integrasi - Adaptasi ke dalam kurikulum yang ada (sains + PJK ) dan Membina kurikulum baru kesihatan + PJ = PJK

Slide 24: 

Kelebihan Integrasi Mempunyai kepelbagaian dan keseragaman aktiviti dalam bentuk unit-unit kerja. Mempunyai ruang untuk menampung kepelbagaian akitiviti seni dalam pendidikan Mempunyai ruang untuk menampung skop perpaduan yang luas.

Slide 25: 

Integrasi Seni Visual, Muzik dan Pergerakan Aspek Psikologi - akan memberi kesan yang impak kepada minda dan tubuh pelajar. Aspek Sosiologi Integrasi antara personaliti Integrasi antara individu dengan agensi-agensi masyarakat Integrasi di kalangan pelbagai institusi masyarakat. Aspek Pedagogi Berkait dengan prosedur mengajar – mengembang konsep dan pemahaman terhadap unit-unit. Melibatkan perhubungan antara dua atau lebih bidang pelajaran

Slide 26: 

PERANCANGAN DAN PENILAIAN Pengurusan (Tenaga Kepakaran, Jadual, Komunikasi antara Berbagai Pihak) Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran-perlu teliti dan rapi ada 3 fasa : Fasa sebelum pengajaran-penentuan kemahiran ,teliti kebolehan pelajar, tentukan pendekatan, kaedah, strategi, teknik P&P, pemilihan sumber Fasa semasa pengajaran-pelaksanaan pendekatan, Srategi, kaedah dan teknik, pengurusan kelas, penggunaan ABM, penilaian. Fasa selepas pengajaran-penilaian pencapaian, penganalisisan maklum balas.

Slide 27: 

Penilaian Pendekatan Integrasi Penilaian Formatif; Penilaian ini berlaku secara berterusan semasa pengajaran dan pembelajaran sedang berjalan Penilaian Sumatif; Setelah satu tempuh pembelajaran tertentu, contohnya setelah satu semester, satu penggal, setengah tahun atau satu tahun penilaian akan dilakukan. Penilaian ini akan mengukur pencapaian terhadap objektif yang lebih luas meliputi keseluruhan tajuk yang diajar dalam satu jangka waktu tertentu yang lebih panjang.

Slide 28: 

Sekian, terima kasih