Musicoterapia y el Autismo

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Fisioterapia interviniendo en el autismo “Musicoterapia” 1 Benemérita Universidad Autónoma de Puebla FACULTAD DE MEDICINA Licenciatura en Fisioterapia Asignatura: DHTIC “Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología la Información y la Comunicación” Fisioterapia Interviniendo en el Autismo “Music oterapi a” Integrantes: Daniela Cogque De Ita Monserrat De Lázaro Vázquez Mirna Díaz Rodríguez Estudiantes de Fisioterapia Profesora: Lilian Gaona Osorio Horario: 3pm – 7pm Verano 2016

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Fisioterapia interviniendo en el autismo “Musicoterapia” 2 ÍNDICE ÍNDICE ................................................................................................... 2 RESUMEN .............................................................................................. 3 INTRODUCCIÓN: .................................................................................... 3 “AUTISMO Y MUSICOTERAPIA” ............................................................. 4 ELEMENTOS QUE LA MÚSICA OFRECE ................................................ 5 ¿CÓMO SE APLICA LA MUSICOTERAPIA ............................................ 6 ASOCIACIONES QUE OFRECEN LA MUSICOTERAPIA ........................... 7 ESTUDIOS SOBRE EL AUTISMO .............................................................. 8 TESTIMONIO DE LOS BENEFICIOS DE LA MUSICOTERAPIA ..................... 8 CONCLUSIÓN ......................................................................................... 9 BIBLIOGRAFÍAS O REFERENCIAS: ......................................................... 10

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Fisioterapia interviniendo en el autismo “Musicoterapia” 3 Fisioterapia interviniendo con el autismo RESUMEN La música provoca una serie de sensaciones tiene un efecto profundo en la inteligencia en la memoria y en el lenguaje como también en la salud y en sistema inmunológico. El impacto de la música lo vemos todos los días… manipula nuestro estado de ánimo enriquece nuestras vidas y envuelve nuestras mentes. Por ello se diseñó una terapia musicoterapia a base de la música en la que se logra mejorar ciertas habilidades de quién toma esta técnica. además de que el individuo concentra su energía mental en aspectos positivos de sí mismo y de su entorno y a su vez los expresa y canaliza hacia el medio social. Las personas con Autismo se caracterizan por tener una dificultad de expresar lo que sienten y al incluir la musicoterapia en su vida le da ciertos estímulos para desarrollar algunas actitudes o ayuda a que tenga más tolerancia pues la terapia actúa como un canal de comunicación entre el paciente y el terapeuta. INTRODUCCIÓN: Dentro de la Fisioterapia se busca innovar y renovar distintos tipos de terapia todas con el fin de ayudar a mejorar la calidad de salud del paciente. Tal es el caso de la Musicoterapia que se puede aplicar eficientemente a distintos pacientes pero en este ensayo nos enfocaremos a los que padecen Autismo ya que estos pacientes responden de manera eficaz a este tratamiento comparado con otros. Aún no existe suficiente información científica que nos diga cómo influye la musicoterapia en el tratamiento de los pequeños pero se nota un cambio en la vida del paciente ya que se puede mejorar su atención su autoestima y la participación en su entorno. Los objetivos de este escrito son:  Dar a conocer los beneficios que brinda la musicoterapia a estos pacientes cómo influye o cómo se aplica

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Fisioterapia interviniendo en el autismo “Musicoterapia” 4  Que la comunidad conozca más acerca del tema se interese en la investigación sobre el mismo y el trato correcto hacia pacientes con autismo. “AUTISMO Y MUSICOTERAPIA” Comencemos definiendo cada uno de estos conceptos: El autismo es un trastorno neurológico complejo que generalmente dura toda la vida. Es parte de un grupo de trastornos conocidos como trastornos del espectro autista ASD por sus siglas en inglés. El autismo daña la capacidad de una persona para comunicarse y relacionarse con otros. También está asociado con rutinas y comportamientos repetitivos tales como arreglar objetos obsesivamente o seguir rutinas muy específicas. Los síntomas pueden variar desde leves hasta muy severos en cada paciente los síntomas son diferentes ya que el autismo es un síndrome lo que quiere decir que es un conjunto de anomalías por lo tanto NO es una enfermedad. Tales síntomas pueden ser: las risas inapropiadas la evitación de contacto ocular dificultad para expresar necesidades salvo por gestos respuestas inapropiadas a los sonidos. Al tener estas respuestas inapropiadas al sonido pensaríamos que el paciente no aceptaría los estímulos que se le dan en la musicoterapia pues estos podrían actuar como un obstáculo o como una ayuda para poder establecer la comunicación entre paciente- fisioterapeuta. Por otro lado podemos definir a la Musicoterapia como la disciplina terapéutica basada en el uso de elementos musicales como por ejemplo: el ritmo la melodía o la armonía a fin de lograr e incentivar el buen desarrollo de los distintos procesos cognitivos y sociales en el paciente enfocándose en los parámetros de desarrollo y salud que concibe la medicina. Algunos de sus beneficios son:  Avance y mejoría de los niveles de expresión  Influye de manera eficaz en los procesos cognitivos

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Fisioterapia interviniendo en el autismo “Musicoterapia” 5  Se logran grandes avances en relación a la mejora de la motricidad ELEMENTOS QUE LA MÚSICA OFRECE La música no es solo un arte que se disfruta sino también influye de manera positiva nivel neuronal por lo que es una forma de comunicación o un medio calmante para los niños autistas. Algunos de los elementos con los que cuenta la música para poder intervenir en la terapia son: el ritmo la voz el timbre o el tono etc. El terapeuta hace que el paciente ejecute movimientos sincronizados utilizando tiempos haciéndolos a diferente velocidad. Con esto el paciente con autismo experimenta diferentes tipos de sensaciones que lo estimularán o lo relajarán. Recordemos que ellos son hipersensibles a los estímulos externos pero tienen una tendencia a mostrar un gusto para escuchar música y tocar instrumentos musicales. Este tipo de terapias ayudan a su desarrollo ya que va archivando comportamientos rítmicos naturales. Otro elemento importante es la voz ya que el timbre o tono juegan el papel terapéutico más importante. La utilización de la voz es una forma de contacto directa y cálida con el autista. Para esto el terapeuta debe saber cómo regularla haciendo un sin fin de ruidos con esta quejidos risas llantos que abarcan el conjunto cualidades de tono intensidad duración y timbre. El autista se asombra con la voz aquello de lo que él en muchos casos carece. Gracias a los cambios de tono y la intensidad sitúan al individuo con autismo en el límite de la frontera entre la ansiedad el nerviosismo la angustia la placidez serenidad. Durante la terapia musical debe reservarse un tiempo para el juego éste puede incluir: a Canciones personales con el nombre del niño y su entorno familiar.

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Fisioterapia interviniendo en el autismo “Musicoterapia” 6 b Una improvisación ordenada y dirigida tanto por parte del terapeuta como del/los individuos que acuden a la sesión. c El relato de cuentos y su escenificación. La relajación es parte fundamental de la terapia ya que la persona se acomoda corporalmente y al principio es necesario estar junto con el paciente hablarle susurrarle para que se sienta más seguro ya después él lo hará de manera autónoma. Sí la práctica de la musicoterapia se vuelve una experiencia diaria el autista relacionaría el momento la música y la situación con el tiempo. Entre más temprana sea la intervención con esta técnica tendrá más eficacia. Pues influye más en los pequeños que en los adultos. ¿CÓMO SE APLICA LA MUSICOTERAPIA Un fisioterapeuta aplica dicha terapia basándose en la historia clínica de cada paciente cada período de sesiones de la musicoterapia es cuidadosamente planeado llevado a cabo y evaluado en función de las necesidades específicas de cada paciente. Participar en la terapia de música permite a los pacientes autistas la oportunidad de experimentar la estimulación exterior y hace que éste no se sienta en peligro pues existe un contacto directo. Mejora el desarrollo socio-emocional: en los primeros pasos de una relación los autistas tienden a ignorar o rechazar los intentos de contacto social a cargo de los demás pero la musicoterapia ayuda a detener este aislamiento social por una relación de objeto inicial con un instrumento musical los pacientes suelen estar fascinados por la forma y sonido del instrumento y no lo ven como amenaza. Por lo tanto el instrumento musical proporciona un punto inicial de contacto entre el autismo y el otro individuo actuando como un intermediario. Con este primer contacto se establecerá comunicación tanto verbal como no verbal pues lo que se busca es ayudar en la comunicación mejorando su vocalización y el lenguaje pero también se estimula el proceso mental de comprender conceptualizar y simbolizar.

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Fisioterapia interviniendo en el autismo “Musicoterapia” 7 La mayoría de personas con autismo responden bien a los estímulos de música la musicoterapia ha sido capaz de proporcionar a personas autistas con un entorno libre de miedo estímulos considerados amenazantes etc. Durante una sesión de musicoterapia una persona con autismo tiene la libertad para comportarse de maneras específicas que les permitan descubrir y expresarse cuando quieran y elegir. Pueden hacer ruido gritar expresar y experimentar el placer de la satisfacción emocional. ASOCIACIONES QUE OFRECEN LA MUSICOTERAPIA La musicoterapia se ha desarrollado de forma diferente en cada país o estado dependiendo de sus circunstancias sociales políticas de salud las cuales han aumentado o disminuido el proceso de aceptación de esta. En México existen diferentes asociaciones que ofrecen este tipo de terapia “La Musicoterapia”. Ahora enlistemos algunas de ellas: La “Fundación UNAM” es una organización establecida en favor de las causas y objetivos de la Universidad Nacional Autónoma de México y para fortalecer su imagen como nuestra Máxima Casa de Estudios tanto en México como en el extranjero. En Puebla también encontramos al CEPI “CENTRO DE ESTIMULACIÓN PSICOLÓGICA INFANTIL” ubicado en 19 poniente 905 - Insurgentes Chulavista 72420 - Puebla tel: 222243-0048 tel: 222413-7037. A la escuela de educación “MÍRAME” Movimiento Para La Integración Del Autismo México-Puebla en donde brindan atención a personas con Autismo Síndrome de Asperger Síndrome de Down Discapacidad intelectual entre otros trastornos de conducta se encuentra ubicado en Privada A Miraflores 8 Bugambilias 3ra Secc. 72580 Puebla PUE.

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Fisioterapia interviniendo en el autismo “Musicoterapia” 8 O al “INSTITUTO EMOCIONES” ubicado en la calle 55 Poniente 913 Prados Agua Azul PUEBLA Puebla 72430. Los teléfonos de contacto:222 601.4191 222 333.7013. ESTUDIOS SOBRE EL AUTISMO Recientes estudios en el campo de las Neurociencias de LE Doux demostraron la importancia de la amígdala en el cerebro emocional esta tiene una función de alerta ante cualquier señal de alarma. Manda una señal de alerta al cerebro secretando hormonas que activan algunos centros de movimiento estimulando el sistema cardiovascular los músculos y las vísceras. Sus investigaciones revelan que existen vías nerviosas para los sentimientos que evitan el neurocordex “este circuito explicaría el gran poder que tienen las emociones de desbordar a la razón porque los sentimientos que van directo a la amígdala son los más intensos y primitivos” También mediante autopsias se ha comprobado que hay menos neuronas en la amígdala de las personas que padecieron autismo con esto podemos inferir que un paciente con autismo no tendrá la misma respuesta ante un estímulo que aquel que no padece este trastorno. Y ante esto podemos entender el porqué de algunos síntomas de quienes lo padecen: el rechazar el contacto físico y el no poder expresar sentimientos son consecuencias de un daño a nivel neurológico. Y la música hace que se estimule el hemisferio derecho del cerebro el cual es el encargado de las emociones el sentido musical y artístico y de la creatividad. TESTIMONIO DE LOS BENEFICIOS DE LA MUSICOTERAPIA Tuvimos la fortuna de poder establecer una entrevista con familiares que tienen contacto directo con un niño autista quienes tienen tratamientos diferentes pero en ellos se incluye a la “musicoterapia”. La mamá de Lupita MC. Paula Loyola define la musicoterapia como una estimulación del desarrollo de los sentidos a través de la armonización de la percepción y la sintonía en el cuerpo la mente y la movilidad corporal nos comentó que Lupita aprendió a tocar

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Fisioterapia interviniendo en el autismo “Musicoterapia” 9 el piano la corneta la guitarra y además canta. Lupita estuvo presente en la entrevista y se mostró participativa pues nos dimos cuenta que si ha tenido un avance significativo pues entendía perfectamente lo que decíamos y nos dijo algunos de sus artistas favoritos obvio con pequeños síntomas que caracterizan al paciente autista: con la presencia de estereotipias que son movimientos posturas o voces repetitivos sin un fin determinado. Sin embargo se nota un cambio en su desarrollo a comparación de otro niño autista. Ella asiste a la escuela de educación “MÍRAME” Movimiento Para La Integración Del Autismo México en donde le dan la Musicoterapia 2 veces a la semana. Lo más increíble es cómo la mamá de Lupita la apoya llevándola a diferentes asociaciones siempre buscando diferentes terapias o tratamientos que le ayuden a desenvolverse y desarrollarse. Pues creemos que la familia tiene un papel importante en el desenvolvimiento social del paciente ya que puede actuar como una barrera que aumenta la discapacidad o la disminuye motivándolo y desafiándolo. CONCLUSIÓN La música es una de esas entidades que será escuchada sentida y entendida de forma diferente por cada individuo puesto que éste lo hará de acuerdo a sus referencias socioculturales así como a su contexto inmediato. Sin embargo algunas investigaciones psicológicas han expresado que más allá de esto por lo general ciertos elementos musicales causan determinados efectos en el ser humano su comportamiento y niveles de desarrollo. De esta forma elementos precisos como el Tiempo Ritmo Armonía la Tonalidad la Altura la Intensidad así como los distintos instrumentos con los cuales se ejecuten este tipo de entidades musicales pueden influir directamente en los estados de ánimo del paciente puesto que pueden evocar emociones que van desde la tristeza a la alegría o desde un estado relajado a la máxima alteración por lo que su uso puede ser explotado al máximo y ¿por qué no También puede ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas. Al tener contacto con familiares de pacientes con autismo nos dimos cuenta de los beneficios que la musicoterapia da tal vez faltan muchos más estudios científicos que nos demuestren por qué ocurre esto en el paciente Autista pero como ya habíamos

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Fisioterapia interviniendo en el autismo “Musicoterapia” 1 0 mencionado la aceptación de esta Técnica depende de cada país pues en países Europeos ya hasta existe la licenciatura que va encaminada a un proceso científico el “¿cómo la música repercute en el cerebro” Nosotros como futuros Fisioterapeutas podríamos integrar esta terapia a nuestros pacientes ya que es muy original la propuesta y si hacemos más investigaciones sobre esta técnica lograríamos tener mejores resultados. BIBLIOGRAFÍAS O REFERENCIAS: UNAM. 2014. LA MUSICOTERAPIA Y EL AUTISMO. JUNIO 3 2016 DE FUNDACIÓN UNAM SITIO WEB: HTTP://WWW.FUNDACIONUNAM.ORG.MX/SALUD/LA- MUSICOTERAPIA-Y-EL-AUTISMO/

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Fisioterapia interviniendo en el autismo “Musicoterapia” 1 1 MAIDER KOREJWO JEDRUSIK 2012.EL USO DE LA MUSICOTERAPIA EN EL AUTISMO. INSTITUTO SUPERIOR DE ESTUDIOS PSICOLOGICOS PAMPLONA. PAPALIA DIANE E. DUSKIN RUTH. 2010. LA "EPIDEMIA" DEL AUTISMO. EN DESARROLLO HUMANO122-128. MEXICO: MCGRAW-HILL INTERAMERICANA. AR.LURIA. 2000 LAS FUNCIONES CORTICALES SUPERIORES DEL HOMBRE MÉXICO: FONTAMARA. AXLINE VIRGINIA M. 2001. TERAPIA DE JUEGO. MÉXICO: DIANA. FEDERICO GABRIEL F. 2007. EL TRASTORNO NEUROLÓGICO. EN EL NIÑO CON NECESIDADES ESPECIALES/NEROLOGÍA Y MUSICOTERAPIA PP. 37-47. BUENOS AIRES ARGENTINA: KIER S.A. POCH S.. 2001. IMPORTANCIA DE LA MUSICOTERAPIA EN EL ÁREA EMOCIONAL DEL SER HUMANO. JUNIO 8 2016 DE DIALNET SITIO WEB: HTTPS://DIALNET.UNIRIOJA.ES/SERVLET/ARTICULOCODIGO233619 JAVIER GARZA FERNÁNDEZ. 2014. CARTACTERISTICAS DE LOS NIÑOS AUTISTAS. 2016 DE WWW.PSICOPEDAGOGIA.COM SITIO WEB: HTTP://WWW.PSICOPEDAGOGIA.COM/CARACTERISTICAS-DE-LOS-NINOS- AUTISTAS BLANCARTE R. 2001. MULTIFAITH AND SECULARIZATION LAICIDAD Y SECULARIZACIÓN. ESTUDIOS SOCIOLÓGICOS. 19 57 843-855. BATTEN A. 2005. INCLUSION AND THE AUTISM SPECTRUM. IMPROVING SCHOOLS1 93-96. BILLSTEDT E. GILLBERG C. GILLBERG C. 2005. AUTISM AFTER ADOLESCENCE: POPULATION BASED 13- TO 22-YEAR FOLLOW-UP STUDY OF 120. JOURNAL OF AUTISM AND DEVELOPMENTAL DISORDER. 35 3 351-360 ALBORES L. HERNÁNDEZ L. DÍAZ J. CORTES B. 2008. DIFICULTADES EN LA EVALUACIÓN Y

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Fisioterapia interviniendo en el autismo “Musicoterapia” 1 2 DIAGNOSTICO DEL AUTISMO. UNA DISCUSIÓN. SALUD MENTAL 31 3 37-44. ARMSTRONG A ARMSTRONG D LYNCH C. SEVERIN S. 2005. SPECIAL AND INCLUSIVE EDUCATION IN THE EASTERN CARIBBEAN: POLICY PRACTICE AND PROVISION. INTERNATIONAL JOURNAL OF INCLUSIVE EDUCATION 9 1 71-87. ABRAHAMS B. GESCHWIND D. 2008. ADVANCES IN AUTISM GENETICS: ON THE THRESHOLD OF A NEW NEUROBIOLOGY. NATURE 9 341-355. ALBORES L. HERNÁNDEZ L. DÍAZ J. CORTES B. 2008. DIFICULTADES EN LA EVALUACIÓN YDIAGNOSTICO DEL AUTISMO. UNA DISCUSIÓN. SALUD MENTAL 31 3 37-44. DYSON A. HOWES A. ROBERTS B. 2002 RESPONDING TO STUDENT DIVERSITY IN MAINSTREAM SCHOOLS: A SYSTEMATIC REVIEW OF THE EFFECTIVENESS OF SCHOOL-LEVEL ACTIONS FOR PROMOTING PARTICIPATION BY ALL STUDENTS. LONDON: INCLUSIVE EDUCATION REVIEW GROUP FOR THE EPPI CENTRE INSTITUTE OF EDUCATION. ONLINE. AVAILABLE:HTTP://SSHB2002.IOE.AC.UK/EPPIWEBCONTENT/REEL/REVIEW_GR OUPS/INCLUSION/INCLUSION_PROTOCOL1.PDF

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