12_mayo_efectos

Slide 1: 

DÍA ESCOLAR DE LAS MATEMÁTICAS 12 de Mayo

Slide 2: 

¿Por qué esa fecha? En el año 2000, Año Mundial de las Matemáticas, la FESPM (Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas) decidió proponer el día 12 de mayo como Día Escolar de las Matemáticas. La fecha concreta vino sugerida porque ese año se cumplía el centenario del nacimiento de Pedro Puig Adam, internacionalmente reconocido en el campo de la enseñanza de las Matemáticas.

Slide 3: 

Fue un ser de gran humanidad, en el que se conjugan aspectos muy diversos de una desbordante personalidad: matemático, ingeniero, pedagogo y artista, es un adelantado de su tiempo y, posiblemente, el mejor didacta de la matemática española. Nació en Barcelona, 12 de mayo de 1900 Murió en Madrid, 12 de enero de 1960 ¿Quién fue Pedro Puig Adam?

Slide 4: 

Fue un niño bastante listo: para entenderse con su abuelo Faustino, que era sordomudo, aprendió a expresarse con el alfabeto de las manos y, con su facilidad para asimilar todo lo que se pusiera por delante, fue avanzando en el conocimiento del francés hasta tal punto que su padre decidió enviarle a un internado en Lyon. Ya apuntaba maneras …

Slide 5: 

Premio extraordinario de Bachillerato Estudia simultáneamente Matemáticas e Ingeniería Industrial Premio extraordinario al acabar la Licenciatura de Matemáticas Premio extraordinario con su tesis doctoral en Matemáticas Con 25 años, obtuvo la cátedra de Matemáticas en el Instituto San Isidro de Madrid, frente a una veintena de contrincantes Excelente estudiante

Slide 6: 

En 1926 obtuvo la cátedra de matemáticas del Instituto San Isidro de Madrid, donde coincidió entre otros tuvo como alumnos a Juan de Borbón y a su hijo Juan Carlos. Ocuparía dicha cátedra hasta la fecha de su muerte. Anécdota

Slide 7: 

Componía música, era pintor y, a veces, componía versos. Pero este polifacetismo obedecía, casi, a una forma de encarar la vida. En una charla a sus alumnos de 7º curso del Instituto San Isidro, cuando ya abandonaban la enseñanza media, les decía: "Tended a ser un poco aprendices de todo, para vuestro bien, y al menos, maestros en algo, para bien de los demás" "El descanso -decía- consiste en cambiar de trabajo" Polifacético

Slide 8: 

Desde su formación científica (Doctor en Matemáticas) y técnica (Ingeniero industrial) adquiere una doble visión de la Matemática: pura y aplicada. Formación muy completa

Slide 9: 

Destacan sus trabajos relativos a fracciones continuas de coeficientes incompletos diferenciales. Matemática pura

Slide 10: 

Como matemático aplicado, aborda la estabilidad del movimiento de las palas del autogiro (problema que le propone Juan de la Cierva), el tratamiento matemático de distintos fenómenos físicos, Mecánica relativista, Cibernética; inventa un ingenio eléctrico para la resolución de problemas de lógica formal… Matemática aplicada

Slide 11: 

Hizo grandes aportaciones a la Pedagogía Matemática, en donde propicia una reforma de los métodos de enseñanza. Son especialmente reseñables su Decálogo de la didáctica matemática media, su metodología esencialmente activa y heurística, sus materiales,  los renovadores libros de texto escritos con Rey Pastor, sus manuales universitarios… Es miembro de la Comisión Internacional para el estudio y mejora de la Enseñanza Matemática y, en España, se le encarga la reforma de la Matemática en el bachillerato. Didáctica de las matemáticas

Slide 12: 

1. No adoptar una didáctica rígida, sino adaptada en cada caso al alumno, observándolo constantemente. 2. No olvidar el origen concreto de la Matemática ni los procesos históricos de su evolución. 3. Presentar la Matemática como una unidad en relación con la vida natural y social. 4. Graduar cuidadosamente los planos de abstracción. 5. Enseñar guiando la actividad creadora y descubridora del alumno. 6. Estimular esta actividad despertando interés directo y funcional hacia el objeto del conocimiento. 7. Promover en todo lo posible la autocorrección. 8. Conseguir una cierta maestría en las soluciones antes de automatizarlas. 9. Cuidar que la expresión del alumno sea traducción fiel de su pensamiento. 10. Procurar a cualquier alumno éxitos que eviten su desmoralización. Decálogo de Puig Adam

Slide 13: 

“Enseñar bien no es transmitir bien, sino saber guiar al alumno en su acción de aprendizaje.”