Escola da Idade Média à Mídia

Slide 1: 

Escola, da Idade Média à Idade Mídia: revendo paradigmas

Slide 2: 

Aula na disciplina Informática no Ensino de Ciências e Biologia Curso de Ciências Biológicas Professor Dr. Simão Pedro P. Marinho Programa de Pós-graduação em Educação Fevereiro de 2008

Slide 3: 

Escola na sociedade medieval

Slide 4: 

Artes liberais Trivium Gramática Retórica Dialética Quadrivium Aritmética Geometria Música Astronomia

Slide 5: 

Escola na sociedade pré-industrial

Slide 6: 

Mayflower (1620) famílias protestantes 10 acres/família provisão para o inverno escola do pastor para ler a bíblia Colonização da América do Norte financiada pelo dízimo sem ligação com outras escolas sem autoridade central.

Slide 7: 

Escola e sociedade industrialSéculo XIX

Slide 8: 

Massachusetts - século XIX indústrias em pleno desenvolvimento demanda de mão-de-obra imigração irlandesa novo sistema escolar Capitalismo na América do Norte centralizado organização definida Financiamento público tempo integral toda criança na escola.

Slide 9: 

Reforma progressista Crianças em horário integral Pais no trabalho Impede transmissão de valores e habilidades Assiduidade e pontualidade na escola Assiduidade e pontualidade no trabalho Carteiras enfileiradas Postos de trabalho / linha de montagem Obediência ao professor Obediência ao chefe Executa individualmente tarefa prescrita Executa tarefa prescrita na linha de montagem ESCOLA FÁBRICA

Slide 10: 

Reforma progressista Nota individual pela quantidade/qualidade tarefa cumprida Salário individual pela quantidade/qualidade tarefa cumprida Classes por idade, situações similares promoção às classes seguintes por tempo, mérito e habilidades adquiridas Grupos de trabalho por função, situações similares promoção às categorias seguintes por tempo, mérito e habilidades adquiridas Escola como organização hierarquizada, com gestão profissional, definição de objetivos e tarefas, padrões de comportamento e performance Fábrica é organização hierarquizada, com gestão profissional, definição de objetivos e tarefas, padrões de comportamento e performance ESCOLA FÁBRICA

Slide 11: 

Escola e sociedade industrial Século XX

Slide 12: 

F. Taylor - Principles of scientific management (1911) duas categorias de empregados [1] os que pensam Capitalismo na América do Norte [2] os que executam determinam melhor forma de trabalho organizam treinamentos supervisionam os que executam hierarquia de funções executam o prescrito buscam produtividade máxima.

Slide 13: 

Henry Ford - linha de montagem trabalhador num posto na linha executa tarefa mínima treinamento elementar facilmente substituível. Capitalismo na América do Norte

SOCIEDADE DE MASSA: 

SOCIEDADE DE MASSA

Slide 17: 

MASSAS Resultam de concentração quantitativa Nunca definem um sentido para si mesmas São receptáculos de informação e sentido Crescem por incorporação indistinta de elementos “novos” ou “originais” que são imediatamente massificados Não têm história, pois devoram a mudança qualitativa Tendem a comportamento de rebanho/horda Impera o princípio da indiferenciação Acumulam e aglutinam.

Slide 21: 

Escola e sociedade pós-industrial

SOCIEDADE DE REDES: 

SOCIEDADE DE REDES

Slide 23: 

REDES Sugerem vínculos qualitativos Ocupam espaços, dão sentido a eles Produzem informação e sentido Crescem por integração. São seletivas e dependem de ações individuais Exigem interatividade/interação Oscilam ao sabor de alianças estratégicas situadas no tempo e no espaço. O indivíduo não é pólo oposto a um coletivo “sufocante” mas um elemento constitutivo. Impera o princípio da diferenciação.

Slide 24: 

Capacidades básicas exigidas ao trabalhador no novo cenário econômico Comission on Achieving Necessary Skills U.S. Department of Labor Employment & Training Administration

Slide 25: 

capacidade de selecionar dados capacidade de lidar estrategicamente com informações capacidade analítica para interpretar informações flexibilidade intelectual para o domínio de situações variáveis competência para comunicação social.

Slide 26: 

SOCIEDADE DO CONHECIMENTO está a exigir profissionais que sejam capazes de: Pensar e criar Participar ativamente Trabalhar em grupo Aprender a aprender Ter consciências de seus potenciais cognitivo afetivo e social.

Slide 32: 

PARALISIA PARADIGMÁTICA Ted McCain, Ian Jukes

Slide 35: 

Todos pensam, criam melhores alternativas Trabalho em equipe Flexibilidade de horários [mas exige produtividade e pontualidade nas tarefas] Interação com colegas, clientes etc., inclusive em ambientes virtuais Honorários e outros rendimentos pela quantidade e qualidade da produção Estrutura menos hierarquizada [downsizing] Distribuição de competências Fontes ampliadas de informação Busca do aperfeiçoamento constante Tele-trabalho. ? ESCOLA FÁBRICA [enxuta]

Slide 38: 

Alerta de Seymour Papert

Slide 39: 

SABER PROFESSOR ALUNO TRIÂNGULO PEDAGÓGICO DE HOUSSAYE

Slide 40: 

SABER PROFESSOR ALUNO Ênfase na transmissão Ênfase no ensino

Slide 41: 

SABER PROFESSOR ALUNO Valorização de processos relacionais/formativos Ênfase na socialização

Slide 42: 

SABER PROFESSOR ALUNO Ênfase na aprendizagem

Slide 43: 

SABER PROFESSOR ALUNO ESTRUTURAÇÃO DO PÓLO SABER SEGUNDO LUIS NOT (apud ALTET, 1998)

Slide 44: 

SABER PROFESSOR ALUNO HETERO-ESTRUTURAÇÃO

Slide 45: 

SABER PROFESSOR ALUNO AUTO-ESTRUTURAÇÃO

Slide 46: 

SABER PROFESSOR ALUNO INTER-ESTRUTURAÇÃO