Slide 1:Aula do professor Simão Pedro P. Marinho, no Mestrado de Odontologia da PUC Minas Usando de forma inteligente a Internet na Educação


Slide 2:Bernie Dodge San Diego State University Idealizador


Slide 3:Pirâmide da Aprendizagem Fonte: NTL Institute for Applied Behavioral Sciences


Slide 4:Uma aventura ou uma pesquisana rede [WWW]. WebQuest


Slide 5:atividade pedagógica organizada na forma de um pesquisa estruturada a maior parte ou todas as informações com as quais os estudantes interagem estão disponíveis na Internet [WWW] permite ao estudante desenvolver uma compreensão profunda, pensar crítica e criatividade ao analisar e sintetizar informação num determinado tópico. Uma definição


Slide 6:um modelo [template] fornece aos alunos a oportunidade de acessar fontes on-line para exploração de questões significantes. Um conceito


Slide 7:Atributos críticos 1. Introdução 2. Tarefa 3. Processo 4. Fontes 5. Avaliação 6. Conclusão 7. Créditos 8. Bibliografia


Slide 8:Promoção de atividades em grupos Inclusão de papel a ser desempenhado Interdisciplinaridade. Atributos não-críticos


Slide 9:Apresenta o tema Provoca o interesse dos alunos Dá orientação mais geral sobre a atividade. Introdução Partes


Slide 10:Pode ser problema a ser resolvido; perguntas a serem respondidas; posição a ser formulada e defendida ou ... Tarefa Partes


Slide 11:outra tarefa qualquer que exija que os estudantes envolvidos num processo de transformação de informações adquiridas. Tarefa Partes


Slide 12:Deve envolver os alunos em atividades que requeiram níveis superiores de cognição: selecionar, classificar, comparar, analisar e combinar informações. Tarefa Partes


Slide 13:Indica o(s) produto(s) a ser(em) criados, cuja construção deve ser estimulante para os alunos. Tarefa Partes


Slide 14:Descrição clara das etapas necessárias no cumprimento da Tarefa Pode orientar a aprendizagem. Processo Partes


Slide 15:Lista de sítios [sites] escolhidos Pode incluir outras fontes Nem todas as fontes precisam ser usadas por todos os alunos. Fontes/recursos Partes


Slide 16:Capaz de medir resultados Deve prever diferentes formas de avaliação. Avaliação Partes


Slide 17:Fecha a pesquisa Pode lembrar o que alunos aprenderam Encoraja a expandir a experiência Incita a reflexão. Conclusão Partes


Slide 18:Familiaridade com ferramentas de busca on-line Capacidade de identificar webquests em tópicos que se encaixam no currículo. Exigências ao professor usuário


Slide 19:Capacidade de selecionar webquests de qualidade Capacidade de selecionar webquests no nível de competência dos seus alunos. Exigências ao professor usuário


Slide 20:Familiaridade com ferramentas de busca on-line Criatividade. Exigências ao professor autor


Slide 21:Capacidade de identificar tópicos que se encaixam no currículo e para os quais exista material on-line disponível e àdequado Capacidade de selecionar fontes confiáveis e agradáveis. Exigências ao professor autor


Slide 22:Capacidade de organizar fontes em categorias bases de dados material de referência Revisão permanente da webquest. Exigências ao professor autor


Slide 23:Capacidade de uso de software de autoria para HTM. Ou alguém que o faça. Servidor de Internet para disponibilizar a WQ Servidores gratuitos Exigências complementares


Slide 24:http://tinyurl.com/wqb2009 WQ e a taxonomia de Bloom


Slide 25:http://www.webquest.futuro.usp.br Site sobre WebQuest


Slide 26:As duas fontes de produção conhecidas são o Professor Simão Pedro P. Marinho, da PUC/MG Site sobre WebQuest


Slide 27:http://webquest.sp.senac.br/ Site sobre WebQuest


Slide 28:http://webquest.org Site sobre WebQuest


Slide 29:Livro sobre WebQuest


Slide 30:Um avanço em relação à WebQuest Web-Inquiry Project WIP


Slide 31:Um avanço em relação à WebQuest Pesquisa guiada Pesquisa aberta.


Slide 32:WQ WIP I Guiada WIP II aberta


Slide 33:E agora?