Invatarea prin experiment la stiinte

Învăţarea prin experiment aplicată în cadrul lecţiilor de ŞTIINŢE:

Î nv ăţ area prin experiment aplicat ă î n cadrul lec ţ iilor de Ş TIIN Ţ E Clasa a III-a Activitate metodică MAi 20 10 Liceul Teoretic“ Ştefan Odobleja ”

“Experimentul ca metoda activă, are mai multă forţă de convingere decât oricare altă metodă şi deci posibilităţi sporite de înrâurire asupra formării concepţiei ştiinţifice despre natură la elevi” (Ioan Cerghit) Fenomene studiate: Dizolvarea Decantarea Filtrarea Aerul Stări de agregare ale apei:

“Experimentul ca metoda activă, are mai multă forţă de convingere decât oricare altă metodă şi deci posibilităţi sporite de înrâurire asupra formării concepţiei ştiinţifice despre natură la elevi” (Ioan Cerghit) Fenomene studiate: Dizolvarea Decantarea Filtrarea Aerul Stări de agregare ale apei

Obiectiv general Formarea capacităţilor de experimentare şi explorare/investigare a realităţii, folosind instrumente şi procedee specifice:

Obiectiv general Formarea capacităţilor de experimentare şi explorare/investigare a realităţii, folosind instrumente şi procedee specifice * O1 : să deruleze experimente simple pe baza unui plan de lucru; * O2 : să aplice observaţia ca demers al cunoaşterii de tip ştiinţific; * O3 : să comunice în forme diverse observaţiile asupra experimentelor realizate; *O4 : să completeze în fişa de experimente datele obţinute experimental; *O5: s ă demonstreze prin experimente diferite adev ă ruri ş tiin ţ ifice, studiate anterior;

Competenţe dobândite:

Com petenţe dobândite Interes pentru datele obţinute prin metoda ştiinţifică şi pentru aprecierea critică a limitelor acestora; Flexibilitate în privinţa punctelor de vedere proprii confruntate cu date noi argumentate; Grija faţă de propria persoană, faţă de ceilalţi şi faţă de mediu; Interes pentru ameliorarea continuă a propriilor performanţe în domeniul cunoaşterii ştiinţifice;

1. ORGANIZARE:

1. ORGANIZARE *Se î mparte clasa î n grupe de lucru; *Se identific ă echipele si sarcinile fiec ă reia; Echipa 1 : dizolvarea Echipa 2 : decantarea Echipa 3 : filtrarea Echipa 4 : a erul *Se enun ţă succint ş i accesibil obiectivele activit ăţ ii

2. DESFĂŞURAREA EXPERIMENTULUI:

2. DESF ĂŞ URAREA EXPERIMENTULUI * Se verific ă materialele *Se prezint ă fi ş a de experimente; aceasta este completat ă de un elev din echip ă ales de colegi *Se monitorizeaz ă de c ă tre î nv ăţă tor î n permanen ţă activitatea, oferindu-se indica ţ ii ş i ajutor acolo unde este nevoie Timp de lucru: 15 minute

Proprietăţile corpurilor:

Propriet ăţile corpurilor Ce experiment ă m? Dizolvarea Cu ce materiale? Pahare, spirtier ă , zah ă r, ap ă , sare Cum lucr ă m? Î n recipientul de sticl ă se pune zaharul, urm ă rim dac ă se î mpr ăş tie î n lichid si î n c â t timp; agit ă m paharul; î nc ă lzim apa din pahar Ce am descoperit? Substan ţ a solid ă se î mpr ăş tie î n particule foarte mici, dizolvarea este influen ţ at ă de temperatur a apei ; dup ă dizolvare , solidul îş i p ă streaz ă propriet ăţ ile (gustul, mirosul). Exist ă corpuri care nu se dizolva î n ap ă

Slide 11:

D izolvarea - experiment realizat cu apă si sare

Slide 12:

Viteza de dizolvare cre şte atunci când corpurile sunt amestecate sau când creşte temperatura apei.

Proprietăţile corpurilor:

Propriet ăţile corpurilor Ce experiment ă m? Decantarea Cu ce materiale? Cafea, nisip, pam â nt, pahar, sticl ă , linguri ţă Cum lucr ă m? Se toarn ă nisipul î n pahar, apoi se pune apa; se amestec ă bine; se las ă amestecul nemi ş cat Ce am descoperit? Substan ţ ele care alc ă tuiesc amestecul se separ ă singure î n timp; decantarea este des folosit ă in activit ăţ ile oamenilor

Decantarea - experiment realizat cu apă şi ulei:

Decantarea - experiment realizat cu apă şi ulei

Proprietăţile corpurilor:

Propriet ăţile corpurilor Ce experiment ă m? Filtrarea Cu ce materiale? Apa, pahar sticl ă , hartie filtru cafea,tifon, materiale textile, nisip, cafea macinat ă etc Cum lucr ă m? Form ă m un amestec din apa si nisip/cafea macinat ă ; trecem amestecul printr-un filtru sau material textil Ce am descoperit? Substan ţ a solid ă r ă m â ne î n tifon/filtru, apa trece, cele doua substan ţ e se separ ă

Aerul:

Aerul Ce experiment ă m? Caracteristicile aerului Cu ce materiale? Un fir de a ţă , bandă adezivă , un balon de dimensiuni medii , un pai Cum lucr ă m? Întindem firul de aţă prin pai şi îl legăm bine la ambele capete; umflăm balonul şi îl ţinem închis la gură cu degetele; fixăm balonul sub pai cu ajutorul benzii adezive; desfacem degetele de la gura balonului şi îl lăsăm liber. Ce am descoperit? Balonul zboară cu viteză mare de-a lungul firului aerul ţâşneşte afară în consecinţă, balonul este împins în sensul opus, înaintând rapid.

Oglinda aburită:

Oglinda aburit ă Ce experiment ă m? Vaporizarea Cu ce materiale? Apă, o lamp ă cu spirt , o eprubet ă, o oglind ă mic ă Cum lucr ă m? Se pune apa î n eprubet ă şi se ţ ine eprubeta deasupra fl ă c ă rii p â n ă c â nd apa î ncepe s ă fiarb ă . C â nd apa fierbe se a ş az ă oglinda deasupra eprubetei. Ce am descoperit? Pe oglind ă apar pic ă turi de ap ă . Î n urma fierberii, apa se vaporizeaz ă şi câ nd vaporii î nt â lnesc suprafa ţ a rece a oglinzii se condenseaz ă .

Slide 25:

Vaporizarea - experiment realizat cu apă supus ă procesului de fierbere

Vaporii de apă întâlnesc suprafaţa rece a oglinzii şi se condensează. :

Vaporii de apă întâlnesc suprafaţa rece a oglinzii şi se condensează.

Apa îngheţată:

Apa îngheţată Ce experiment ă m? Îngheţarea Cu ce materiale? O can ă , seringă , plastilină , congelator Cum lucr ă m? 1. Se umple cana cu apă până la margine ; 2. Se aspiră în seringă un volum de apă şi se astupă cu un dop de plastilină ; 3. Se marchează pe seringă volumul ap ei ; 4. Cana şi seringa se pun in congelator. Ce am descoperit? Prin îngheţare apa îşi măreşte volumul.

Îngheţarea - experiment realizat cu apă îngheţată :

Îngheţarea - experiment realizat cu apă îngheţată

Nivelul apei îngheţate este mai mare decât nivelul apei in stare lichidă :

Nivelul apei îngheţate este mai mare decât nivelul apei in stare lichidă

Elevii compară nivelul apei în stare lichidă cu nivelul apei îngheţate :

Elevii compară nivelul apei în stare lichidă cu nivelul apei îngheţate

3. ANALIZA REZULTATELOR:

3. ANALIZA REZULTATELOR *Se completeaz ă fi ş a în echipă , se citesc prin sondaj constat ă rile Constat ă ri : Experiment 1 – Dizolvare Experiment 2 – Filtrare Experiment 3 – Decantare Experiment 4 – Aerul comprimat Experiment 5 - Stări de agregare *Se fac aprecieri asupra modului de lucru

AVANTAJELE FOLOSIRII EXPERIMENTULUI:

AVANTAJELE FOLOSIRII EXPERIMENTULUI *S-au evaluat mai multe lecţii ; *A acoperit domeniul: - psihomotor : capacităţi (de a asocia adecvat noţiunile şi termenii specifici ştiinţelor, în diferite contexte de utilizare), aptitudini şi deprinderi; - socio-afectiv : atitudini în timpul lucrului în echipă; - cognitiv : cunoştinţele acumulate anterior ;

Slide 33:

* A oferit un feed-back imediat (învăţătorul a putut să intervină în diverse situaţii); *Are un caracter interactiv; *A implicat verificarea tuturor elevilor într-un interval de timp limitat; *A constituit o modalitate atractivă de lucru, integrând şi elevii cu probleme de adaptare ;