Demersul didactic centrat pe invatarea interactivaNana si Luica

Slide 1:

DEMERSUL DIDACTIC CENTRAT PE ÎNVĂŢAREA INTERACTIVĂ ÎNV. CLS a III-a NIŢU VALENTINA ÎNV. CLS a IV-a LEFEGIU EMILIA ŞCOALA CU CLS I-VIII LUICA INV. PANDURU GEORGETA- SCOALA NANA

Slide 2:

Şcoala contribuie tot mai mult la modelarea personalităţii şi la cultivarea trăsăturilor ei. Şcolii primare îi revine sarcina de a forma primele deprinderi de muncă intelectuală. De aceea , este necesar ca învăţătorul să fie preocupat în permanenţă de perfecţionarea metodelor şi procedeelor de predare-învăţare, a stilului de muncă în general, pentru optimizarea procesului instructiv – educativ . Utilizarea metodelor interactive de predare – învăţare în activitatea didactică contribuie la îmbunătăţirea calităţii procesului instructiv - educativ, având un caracter activ – participativ şi o reală valoare activ – formativă asupra personalităţii elevului.

Slide 3:

METODE PREZENTATE * METODA STIU/ VREAU SA STIU/ AM AFLAT * METODA CADRANELOR * METODA CIORCHINELUI * METODA R.A.I. * METODA CUBULUI

Slide 4:

METODA ŞTIU / VREAU SĂ ŞTIU / AM AFLAT Metoda Ştiu/Vreau să ştiu/Am aflat- este o metodă ce urmăreşte conştientizarea elevilor în legătură cu propria lor activitate de cunoaştere , respectiv stimularea abilităţilor metacognitive şi a gândirii critice.

Slide 5:

OBIECTUL: MATEMATICA CLASA A III-A Care este suma a doua numere, dacă primul este 9, iar al doilea este de 4 ori mai mare decât primul ? ŞTIU VREAU SĂ ŞTIU AM AFLAT Termen 1=9 Termen 2=de 4 ori mai mare decât primul Al doilea termen=? Suma celor 2 numere=? 9x4=36(al doilea termen) 9+36=45(suma)

OBIECTUL:Cun. Mediului- Primavara CLASA A II-A:

OBIECTUL:Cun. Mediului- Primavara CLASA A II-A Ce stiu? Ce vreau sa stiu ? Ce am invatat? -lunile de primavara -cand incepe primavara -cateva semne de primavara-apar florile,frunzele si albinele, se intorc pasarile calatoare -primavara este Pastele Cum se mai numesc lunile de primavara De ce se intorc pasarile calatoare in tara noastra primavara Ce inseamna sarbatoarea Matisorului? De ce sunt patru anotimpuri? , -Martisorul este o sarbatoare veche numai in Romania pnetru a sarbatori venirea priaverii -sunt patru anotimpuri dupa cum incalzeste Soarele Pamantul Pasaile calatoare se intorc ,pentru ca ele s-au nascut aici si aici vor sa-si creasca puii

METODA CADRANELOR :

METODA CADRANELOR Este o modalitate de rezumare şi sistematizare a unui conţinut informaţional solicitând participarea şi implicarea elevilor în înţelegerea acestuia. Se trasează pe tablă/caiet două axe perpendiculare , în aşa fel încât să apară patru cadrane. Activitatea se poate desfasura atat frontal cat si pe grupe I II III IV

Slide 8:

Avantaje: stimulează atenţia si gândirea; scoate în evidenţă modul propriu de înţelegere; conduce la sintetizare/esenţializare; uşurează asimilarea de noi cunoştinţe ; se poate folosi cu succes la orele de recapitulare şi consolidare; se poate folosi în diferite momente ale lecţiei; stimulează interesul elevilor pentru activitatea didactică. .

SUBIECTUL: VIZITA CLASA A III-A:

SUBIECTUL: VIZITA CLASA A III-A I AM ADMIRAT: II DEZAPROBAM: III NU AM INTELES: IV AM INVATAT:

OBIECTUL: MATEMATICA CLASA: A IV-A Suma a doua numere este 28. Sa se afle numerele, stiind ca unul este de 3 ori mai mare decat celalalt.:

OBIECTUL: MATEMATICA CLASA: A IV-A Suma a doua numere este 28. Sa se afle numerele, stiind ca unul este de 3 ori mai mare decat celalalt. I a+b=28 II b a = 3X b III IV Rezolvare : 28:4X3= 28 : 4 = 7 (b ) 7 x 3 = 21 ( a) VERIFICARE: 21+7=28 R: a=21 b=7

OBIECTUL: LIMBA ROMANA -’’Povestea unui om lenes’’de I. Creanga(cl.a II-a):

OBIECTUL: LIMBA ROMANA -’’Povestea unui om lenes’’de I. Creanga(cl.a II-a) I Care sunt personajele II Cuvinte sau expresii care povestirii le caracterizeaza III Faptele care dovedesc ca IV Care este morala textului acel om era lenes.

CIORCHINELE:

CIORCHINELE Ciorchinele este o activitate de scriere eficientă, determinându-i pe elevii mai puţin motivaţi să lucreze . Poate fi nedirijat, când elevii notează toate ideile posibile într-o reţea realizată de ei şi semidirijat , când învăţătorul stabileşte nişte criterii pe baza cărora elevii vor completa ciorchinele.

Slide 19:

Avantaje: nu se critică ideile propuse; poate fi utilizată ca metodă liberă sau cu indicare prealabilă a categoriilor de informaţii aşteptate de la elevi; se poate aplica individual, în perechi sau în grup; se poate aplica în orice moment al lecţiei; solicită gândirea şi capacitatea de a realiza analize , sinteze şi comparaţii.

Slide 21:

VERBUL exprima actiunea starea existenta I II III Numarul verbului singular plural desenez desenam canta astept sunt Persoana merg mergem pleci plecati canta OBIECTUL: LIMBA ROMANA CLASA A III-A

OBIECTUL : LIMBA ROMANA ‘’Primavara’’ clasa a III-a:

OBIECTUL : LIMBA ROMANA ‘’Primavara’’ clasa a III-a PRIMAVARA LUNILE VESTITORI SARBATORI MUNCA OAMENILOR

METODA R.A.I.:

Metoda R.A.I. are la baza stimularea si dezvoltarea capacitatilor elevilor de a comunica ( prin intrebari si raspunsuri) ceea ce tocmai au invatat. Denumirea provine de la initialele cuvintelor R aspunde – A runca – I nterogheaza. Aceasta metoda poate fi folosita la sfarsitul lectiei, pe parcursul ei sau la inceputul activitatii, cand se verifica lectia anterioara METODA R.A.I.

OBIECTUL: LIMBA ROMANA CLASA A III-A Amintiri din copilarie:

* Ce- l roagă Nică pe tatăl său? * Ce fură băiatul de- acasă? * Când pornesc copiii cu plugul? * Pe cine urează prima dată? * Ce făcea preotul? * De ce fel de primire au avut parte? * În ce parte a satului ajung după ce sunt alungaţi de popă? * Cum sunt primiţi la Vasile- Aniţei? * Ce fel de urătură fac la casa acestuia? * Cu ce- i fugăreşte nevasta? * Ce jurământ îşi fac băieţii? * Cum se despart unul de altul? OBIECTUL: LIMBA ROMANA CLASA A III-A Amintiri din copilarie

Slide 36:

CUBUL Metoda cubului este folosită pentru explorarea unui subiect din mai multe perspective . Ea oferă posibilitatea de a dezvolta competenţele necesare abordării complexe şi integratoare. Avantaje: -determină participarea conştientă a elevilor prin implicarea maximă a acestora în rezolvarea sarcinilor; -permite diferenţierea sarcinilor de învăţare ; -formează deprinderi de muncă intelectuală; -stimulează gândirea logică a elevilor ; -creşte responsabilitatea faţă de învăţare şi faţă de grup; -sporeşte eficienţa învăţării (elevii învaţă unii de la alţii ); -familiarizează elevii cu cercetarea ştiinţifică; -formează abilităţi de comunicare şi cooperare

OBIECTUL: LIMBA ROMANA SUBIECTUL : IN ZIUA DE PASTE Clasa: a III-a :

Aplică 5 Argumentează 6 Analizează 4 Asociază 3 Compară 2 Descrie 1 OBIECTUL: LIMBA ROMANA SUBIECTUL : IN ZIUA DE PASTE Clasa: a III-a 1. Descrie SARBATOAREA PASTELUI 2. Compara cu ce alta sarbatoare se aseamana/ deosebeste 3. Asociaza la cine/ce te face sa te gandesti aceasta sarbatoare 4. Aplica cum iti petrece Pastele 5.Argumenteaza ce sentimente ai de Paste 6. Analizeaza obiceiurile de Paste

Slide 38:

Aplică 5 Argumentează 6 Analizează 4 Asociază 3 Compară 2 Descrie 1 OBIECTUL: MATEMATICA SUBIECTUL : FIGURI SI CORPURI GEOMETRICE Clasa: a IV-a 1. Descrie: culorile, formele, marimile. Sarcina solicita descrierea unor proprietati ale figurilor si ale corpurilor geometrice referitoare la fete, laturi, varfuri sau unghiuri 2. Compara: Sarcina solocita compararea a doua figuri sau corpuri geometrice 3. Asociaza: observa si identifica asemanari si deosebiri intre figuri sau corpuri si obiectele din mediul inconjurator 4. Analizeaza: Sarcina solicita identificarea unor proprietati caracteristice: numar de laturi, unghiuri, forma fetelor corpurilor 5. Aplica: Sarcina solocita utilizarea corpurilor sau a figurilor geometrice in scop practic. Ce poti face cu ele? Cum pot fi folosite? 6.Argumenteaza: Sarcina solicita realizarea unui demers de rezolvare a unei probleme si argumentare a solutiei

SUBIECTUL - ‘’DEGETICA’’ DE H. CH. ANDERSEN (CLASA A II-A):

SUBIECTUL - ‘’DEGETICA’’ DE H. CH. ANDERSEN (CLASA A II-A) DESCRIE CUM ARATA DEGETICA COMPARA ACEST PERSONAJ CU BROASCA ASOCIAZA NUMELE FETITEI CU UN ALT PERSONAJ CUNOSCUT DE TINE ANALIZEAZA- VORBESTE DESPRE DEGETICA APLICA – SPUNE CE CREZI DESPRE FAPTELE EI ARGUMENTEAZA PRO SAU CONTRA DE CE A INCEPUT SA PLANGA FETITA 1 DESCRIE

Slide 53:

Avantajele metodelor moderne transformă elevul din obiect în subiect al învăţării ; este coparticipant la propria formare; angajează intens toate forţele psihice de cunoaştere; asigură elevului condiţiile optime de a se afirma individual şi în echipă; dezvoltă gândirea critică ; dezvoltă motivaţia pentru învăţare; permite evaluarea propriei activităţi.

Slide 54:

Metodele moderne au tendinţa de a se apropia cât mai mult de metodele cercetării ştiinţifice , antrenând elevii în activităţi de investigare şi cercetare directă a fenomenelor . Utilizarea metodelor interactive în activitatea didactică are ca rezultat creşterea motivaţiei pentru învăţare şi a încrederii în sine, contribuie la formarea atitudinii pozitive faţă de obiectele de studiu în şcoală şi asigură condiţiile formării capacităţii copiilor de a interacţiona şi de a comuni- ca, pregătindu-i mai bine pentru activitatea socială. Prin măiestria şi priceperea de care dăm dovadă putem dezvolta creativitatea la elevi şi putem ajunge chiar la o autostimulare a creativităţii.