Scoala si familia factori educationali CERC PED INV 2008

CJRAE CĂLĂRAŞI:

1 CJRAE CĂLĂRAŞI CABINETUL ŞCOLAR DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ DIN CADRUL GRUPULUI ŞCOLAR DE ARTE ŞI MESERII OLTENIŢA Prof. psihopedagog RUSE MARINA

ŞCOALA ŞI FAMILIA factori educaţionali:

2 ŞCOALA ŞI FAMILIA factori educaţionali MOTTO Un copil este ca o sămânţă de floare... Cât de frumos va cre ş te, cât de frumos va rodi, Depinde de grădinarul care o va îngriji, De ce pământ ş i de cât ă lumină ş i apă are, De cât e de ferită de frig, de furtună ş i de soare prea tare. E atât de plăpândă... Cum ai putea s-o rupi ori să o calci în picioare Când e tot ce va mai rămâne în urma ta. (Irina Petrea)

FACTORII EDUCAŢIONALI:

3 FACTORII EDUCAŢIONALI

INVENTARUL RESURSELOR UNEI COMUNITĂŢI :

4 INVENTARUL RESURSELOR UNEI COMUNITĂŢI 1. Resursele umane - totalitatea oamenilor care contribuie la îndeplinirea unor activităţi în beneficiul comunităţii şi dedică o parte a timpului lor, experienţa, energia şi entuziasmul pentru comunitate. 2 Resursele materiale - reprezintă bunurile pe care comunitatea le posedă sau de care are nevoie pentru derularea unei activităţi. Ele cuprind: spaţii, sedii (Primăria, Biroul de Consiliere pentru Cetăţeni, Şcoala, Căminul Cultural); spaţiile necesare organizării unor întâlniri (săli de conferinţă /de instruire, săli pentru conferinţa de presă ( pot fi închiriate pe perioade scurte de timp). 3 Resurse nemateriale - includ mai multe categorii: resurse informaţionale, tehnologice, de timp şi capitalul de încredere de care se bucura o organizaţie în comunitate, relaţiile pe care le are, bunul renume, încrederea colaboratorilor şi a beneficiarilor, suportul autorităţilor locale. Resursele tehnologice reprezintă cunoştinţele, experienţa acumulată de membrii comunităţii, expertiza într-un anumit domeniu. Resursele informaţionale/ accesul la informaţii - reprezintă o resursa foarte importanta a oricărei comunităţi (legislaţia, informaţiile despre diferite surse care pot fi abordate de comunitate, potenţiali finanţatori, consultanţă şi posibilităţi de training, biblioteci clasice şi virtuale , accesul la baze de date, informaţii despre experienţa altor comunităţi sunt utile în definirea unor activităţi şi proiecte viabile). 4 Resurse financiare - nici o comunitate, nici o instituţie/organizaţie nu poate funcţiona doar cu resurse umane voluntare, cu resurse materiale şi non-materiale. Resursele financiare sunt vitale pentru viaţa comunităţii .

Concluzii :

5 Concluzii Î ntre resursele multiple necesare unei comunit ăţ i unele sunt disponibile în interiorul comunit ăţ ii ş i trebuie doar identificate ş i folosite , iar altele trebuie atrase din afara comunit ăţ ii. Î n ambele cazuri este important s ă se evalueze în mod regulat ş i consistent resursele disponibile ş i cele necesare. Mai mult, odata identificate ş i ob ţ inute, ele trebuie administrate cu aten ţ ie astfel încât s ă nu fie risipite. Resursele au o importanta diferit ă în func ţ ie de activitatea avut ă în vedere. De multe ori resursele umane sau cele non-materiale sunt mai importante pentru rezolvarea unei probleme a comunit ăţ ii decât resursele financiare.

Ce face şcoala?:

6 Ce face şcoala? Educaţie pentru cetăţeanul în devenire. Oferă elevilor cunoştinţele, dezvoltă responsabilităţile ce-i revin acestuia. Pune bazele respectului pentru libertate, pace şi justiţie, favorizează crearea unei atmosfere de înţelegere, toleranţă şi veritabilă egalitate în demnitate şi în faţa legilor. Educaţia pentru drepturile omului (incluzând şi drepturile copilului). Are misiunea de a pregăti cetăţeanul activ, participant la acţiuni democratice şi ataşat valorilor şi principiilor democratice. Dezvoltarea deprinderilor transcurriculare. Educaţia interculturală. Educaţia timpurie pentru valori.

Rolul profesorului în educaţia elevului:

7 Rolul profesorului în educaţia elevului Activităţi centrate pe elev. Adecvă procesul de instruire la nevoile fiecărui individ: identifică nevoile/domeniile de dezvoltare ale acestuia; adecvă situaţiile de învăţare, conţinuturile şi materialele educaţionale la caracteristicile individuale ale elevului, încurajează spiritul de iniţiativă şi capacitatea de studiu independent; Maximizează potenţialului fiecărui copil (cu deosebire al copiilor dezavantajaţi): are capacitatea de a diagnostica nevoile fiecărui elev, în termeni fizici, cognitivi, afectivi, socio-economici sau culturali; Favorizează metode şi pedagogii cooperative; Instaurează un climat de încredere în clasă; Favorizează o gestionare comună a problemelor împreună cu ceilalţi profesori; Este mediator între elevi şi mediul înconjurător; Reînnoieşte practici de evaluare pedagogică . Evaluează holistic performanţele: adaptează modul de evaluare la dezvoltarea globală a elevului şi utilizează informaţiile evaluative pentru a proiecta activităţi de predare-învăţare; dezvoltă capacităţii de autoevaluare la elevi; elaborează instrumente de evaluare; interpretează rezultatele evaluării pentru adoptarea de decizii şi ameliorare a activităţii; utilizează adecvat metode alternative de evaluare; Se deschide la noile tehnici de informare; Se adaptează la schimbare: identifică schimbările din societate şi natura lor (direcţii, tendinţe, calitate), evaluează acţiunile/practicile elevilor, sugerează şi implementează modificările necesare; Implică elevii în învăţare, în dezvoltarea motivaţiei, în negocierea diferitelor tipuri de reguli; favorizează definirea unui proiect profesional al elevului, munca în echipă.

Rolul părintelui în educaţia copilului:

8 Rolul părintelui în educaţia copilului Asigura frecventarea cursurilor şcolii de către copil Pune la dispoziţia acestuia rechizitele necesare Asigură ţinuta vestimentare, hrana zilnică, condiţiile de studiu la domiciliu, accesul la informaţie pentru copil Ocroteşte şi îngrijeşte sănătatea copilului Se implică în petrecerea timpului liber al copilului Ţine legătura cu şcoala şi se interesează de evoluţia copilului Sprijină copilul în orientarea în carieră

STILURI PARENTALE:

9 STILURI PARENTALE PARINTELE "PROTECTOR" Caracteristicile părintelui protector • asigura copilului securitate • copilul constitute prioritatea părintelui • oferă copilului un mediu călduros, protector • este sensibil la nevoile copilului • este factor stabilizator al familiei • se sacrifica pentru copil • ia in considerare doar aspectele pozitive ale copilului

Cum să devina un părinte protector mai bun ca părinte? - îşi exprimă emoţiile de nemulţumire şi dezamăgire - este decis când este vorba de respectarea regulilor stabilite să încurajeze iniţiativa copilului - î1 învaţă pe copil să devina responsabil şi să facă faţă singur diverselor situaţii - învaţă copilul că şi părintele are nevoi personale - acceptă că şi copilul se maturizează şi are nevoie de independenţă:

10 Cum să devina un părinte protector mai bun ca părinte? - îşi exprimă emoţiile de nemulţumire şi dezamăgire - este decis când este vorba de respectarea regulilor stabilite să încurajeze iniţiativa copilului - î1 învaţă pe copil să devina responsabil şi să facă faţă singur diverselor situaţii - învaţă copilul că şi părintele are nevoi personale - acceptă că şi copilul se maturizează şi are nevoie de independenţă Riscurile părintelui protector satisface doar nevoile copilului cedează uşor la rugăminţile copilului nu oferă responsabilitate copilului

PARINTELE "INTERACTIV":

11 PARINTELE "INTERACTIV" Caracteristicile părintelui interactiv • îi place să-şi petreacă timpul cu copilul şi cu prietenii acestuia • este cald şi înţelegător - copilul apelează la el când are probleme • îi place să povestească cu copilul • confundă, de multe ori, rolul de părinte cu cel de prieten Riscurile părintelui interactiv • nu-i place să-şi refuze copilul • are tendinţa de a vedea doar aspectele pozitive ale copilului • poate fi uşor manipulat de către copil • are încredere în copil şi acceptă ceea ce-i spune fără să-i pună întrebări legate de o anumită situaţie

Cum să devina un părinte interactiv mai bun ca părinte? • să conştientizeze necesitatea de a spune nu copilului în anumite situaţii • să fie ferm şi consecvent în stabilirea limitelor comportamentului copilului • să nu se justifice tot timpul faţă de copil • să stabilească limitele dintre rolul său de părinte şi cel de prieten • să ţină seama de faptul că în dezvoltarea sa, copilul, pe lângă iubire şi acceptare, are nevoie şi de disciplină:

12 Cum să devina un părinte interactiv mai bun ca părinte? • să conştientizeze necesitatea de a spune nu copilului în anumite situaţii • să fie ferm şi consecvent în stabilirea limitelor comportamentului copilului • să nu se justifice tot timpul faţă de copil • să stabilească limitele dintre rolul său de părinte şi cel de prieten • să ţină seama de faptul că în dezvoltarea sa, copilul, pe lângă iubire şi acceptare, are nevoie şi de disciplină

Slide 13:

13 PARINTELE “EXIGENT “ Caracteristicile părintelui exigent • principala responsabilitate este să asigure corectitudinea acţiunilor copilului său • presează copilul să înveţe, să studieze permanent • doreşte ca fiul / fiica să fie competitiv şi să-şi folosească la maxim potenţialul Riscurile părintelui exigent nu tolerează devierea de la drumul corect încearcă să menţină controlul prin stabilirea unor standarde înalte pentru copil nu-şi exteriorizează sentimentele faţă de copil admite cu greu când greşeşte chiar şi atunci când copilul face ceva bine găseşte ceva de comentat chiar şi greşelile minore ale copilului il deranjează

Slide 14:

14 Cum să devina un părinte exigent mai bun ca părinte • să accepte că nimeni nu poate fi perfect şi că e omeneşte să greşeşti • să încurajeze copilul să-ţi exprime emoţiile • să accepte copilul aşa cum este • să fie atent la întrebările pe care le pune pentru a nu transforma conversaţia într-un interogatoriu • să-şi exprime criticile într-o maniera constructivă • să înveţe să se relaxeze şi să fie mai spontan în relaţiile cu familia • să considere copilul mai important decât rezultatele obţinute.

PARINTELE "DIRECTIV":

15 PARINTELE "DIRECTIV" Caracteristicile părintelui directiv • este responsabil, plin de energie ţi competent • constituie un model pentru copil - de multe ori aceştia se laudă cu succesele şi realizările părintelui • stabileşte el deciziile şi în locul copilului • este autoritar • aşteaptă de la copil să devina bun lider Riscurile părintelui directiv • decide în locul copilului • are tendinţa de a folosi furia pentru a controla comportamentul copiilor • nu acceptă în faţa copiilor că a greşit • nu ştie să asculte cu adevărat ceea ce transmite copilul • are obiceiul de a-l zori pe copil să facă un anumit lucru

Slide 16:

16 Cum să devina un părinte directiv mai bun ca părinte Să accepte că şi copilul poate lua decizii Să nu reacţioneze sub influenţa furiei Să exteriorizeze emoţii pozitive Să realizeze că îşi poate răni copilul prin modul în care "comandă" Să accepte că ceilalţi pot avea un ritm mai lent decât al lui Să înveţe să se relaxeze şi să se bucure de ai săi cu întreaga familie Să petreacă mai mult timp cu copiii Să accepte şi să recunoască atunci când greşeşte Lecţia fluturelui

Disciplina pozitivă:

17 Disciplina pozitivă

Ce este disciplina pozitivă? :

18 Ce este disciplina pozitivă? Educarea copiilor reprezintă unul dintre cele mai importante roluri pe care le are adultul, fie că este specialist sau părinte Educarea eficientă este forma prin care copiii învaţă comportamente pozitive pentru tot restul vieţii, îi ajută să crească şi să se dezvolte într-un mod echilibrat şi sănătos din punct de vedere emoţional şi social. Educarea copilului presupune învăţarea de comportamente pozitive şi nu este o metodă de „supunere” a copilului la regulile impuse de adult. Procesul educaţiei trebuie să se bazeze pe dezvoltarea încrederii în sine a copilului.

Ce este disciplina pozitivă?:

19 Ce este disciplina pozitivă? Disciplina pozitivă: reprezintă măsuri folosite de adulţi pentru a contura comportamentul unui copil şi a impune norme, pentru a stabili limite şi a educa. Ea nu presupune folosirea violenţei, poate include impunerea unor penalităţi, dar non violente. înseamnă focalizarea pe comportament şi nu pe persoană. înseamnă învăţarea unor comportamente oferind copilului cât mai multe oportunităţi de învăţare a unor abilităţi esenţiale pentru a deveni un copil responsabil şi autonom, independent. înseamnă focalizarea pe aspectele pozitive ale unui comportament. Copii au nevoie pentru a învăţa comportamente să ştie ce anume au făcut bine, au nevoie de întărire/recompensare constantă, frecventă. se bazează pe autoritatea pozitivă presupune participarea copilului la luare unor decizii

Ce spun copiii? Ce spun părinţii?:

20 Ce spun copiii? Ce spun părinţii? „… e nevoie de educarea părinţilor. O soluţie ar fi crearea unei şcoli pentru părinţi, ar trebui făcută o şcoală specială unde viitoarele mămici ar trebui să participe la diferite cursuri de pregătire, pentru că este mult mai simplu să ai un copil, chiar să-l adopţi, decât să-l educi şi să-l creşti sănătos.” Copil “A fost nevoie să greşesc de prea multe ori, să mă simt vinovat, pentru a înţelege că este nevoie să învăţ cum să-mi educ copilul“ Părinte „trebuie să recunosc faptul că la început nu am fost convins de faptul că pedepsele nu funcţionează. Dar când am aflat şi alte alternative, în timpul unei sesiuni de pregătire, am început să mă schimb puţin câte puţin în interacţiunea mea cu proprii copii. Ei mi-au spus că preferă de departe acest mod de a le explica de ce m-am supărat pe ei. Mi-am dat seama că această nouă metodă funcţionează mult mai bine, pe termen lung!” Adult care a participat la un workshop organizat de Salvaţi Copiii

Slide 21:

21 Care sunt beneficiile aplicării unor metode de disciplinare eficiente? Termenul asociat cu învăţarea de comportamente este cel de disciplinare sau de control comportamental. Disciplinarea copiilor reprezintă unul dintre rolurile pe care le are părintele. Disciplinarea eficientă din cadrul familiei este forma prin care copiii învaţă comportamente pozitive pentru tot restul vieţii. Îl ajută să crească şi să se dezvoltă într-un mod echilibrat şi sănătos din punct de vedere emoţional şi social. Disciplinarea eficace şi pozitivă îl învăţă pe copil comportamente pozitive şi nu este o metodă de „supunere” a copilului la regulile impuse de adult. Pedeapsa nu face decât să elimine . Disciplinarea îl învaţă pe copil responsabilitatea propriului comportament. Disciplinarea îl învaţă pe copil auto-controlul şi auto-disciplinarea. Disciplinarea previne apariţia sau menţinerea problemelor de comportament. Disciplinarea este o metodă de învăţare şi nu de pedeapsă!

O disciplinare eficientă începe întotdeauna cu dezvoltarea încrederii în sine a copilului. :

22 O disciplinare eficientă începe întotdeauna cu dezvoltarea încrederii în sine a copilului. Cum puteţi face acest lucru ? 􀂃 - Focalizăm pe aspectele pozitive ale copilului. «Bravo ! Ai reuşit !» 􀂃- Acordăm atenţie progreselor făcute de copil şi aspectelor pozitive ale situaţiei. “ Apreciez modul în care ai rezolvat …” 􀂃 - Acceptăm diferenţele individuale – fiecare copil învaţă şi reacţionează diferit într-o situaţie. “Mă bucur când tu …” 􀂃 - Prin încrederea zilnică pe care i-o acordăm. 􀂃 - Prin aşteptări realiste faţă de copil, aşteptări adaptate nevoilor şi potenţialului lui de dezvoltare. “Sunt mândru/ă când …” 􀂃 - Prin evitarea comparaţiilor şi a competiţiei dintre copii. “Pentru mine eşti special!”

Pentru a conştientiza mai des calităţile copilului, vă propunem un mic exerciţiu. Realizaţi un calendar sau o agendă în care pe o perioadă pe 10 zile notaţi calităţile, comportamentele, aspectele pozitive sau lucrurile pe care le observaţi la copilul d-voastră! Acest exerciţiu vă va ajuta să observaţi acele comportamente pozitive pe care uneori le ignorăm sau le uităm când ne gândim la copilul nostru. Veţi constata după acest exerciţiu cât de multe lucruri grozave face sau ştie copilul d-voastră ! :

23 1 Îmi spune « mulţumesc » de fiecare dată când îi ofer ceva. A adunat jucăriile după ce s-a jucat cu ele. S-a bucurat când a ascultat muzica preferată A citit o poveste. 2 ……………………………………………………….. 3 ……………………………………………………….. 4 ……………………………………………………….. 5 ……………………………………………………….. 6 ……………………………………………………….. 7 ……………………………………………………….. 8 ……………………………………………………….. 9 ……………………………………………………….. 10 ……………………………………………………….. Pentru a conştientiza mai des calităţile copilului, vă propunem un mic exerciţiu. Realizaţi un calendar sau o agendă în care pe o perioadă pe 10 zile notaţi calităţile, comportamentele, aspectele pozitive sau lucrurile pe care le observaţi la copilul d-voastră! Acest exerciţiu vă va ajuta să observaţi acele comportamente pozitive pe care uneori le ignorăm sau le uităm când ne gândim la copilul nostru. Veţi constata după acest exerciţiu cât de multe lucruri grozave face sau ştie copilul d-voastră !

Slide 24:

24 Disciplinarea înseamnă învăţarea unor comportamente. Disciplinarea este oportunitatea pentru copil pentru a învăţa comportamente pozitive, responsabile. Comportamentele sunt rezultatul învăţării. Primul mod în care copilul învaţă un comportament este imitarea şi observarea celorlalţi. Modul în care părinte reacţionaţi sau rezolvaţi o problemă este un foarte bun moment pentru copil de învăţare. Copilul nu se „naşte” cu aceste abilităţi. Comportamentele se învaţă prin exerciţiu. Gândiţi-vă cum învaţă un copil să meargă sau să citească. Are nevoie de ghidaj, de atenţia şi încurajările permanente ale părintelui. La fel se învaţă şi comportamentele sociale cum ar fi respectarea unei reguli, cooperarea în grup, rezolvarea unui conflict. Rolul de părinte este de a-i oferii copilului cât mai multe oportunităţi de învăţare a acestor abilităţi esenţiale pentru a deveni un copil responsabil şi autonom, independent.

Slide 25:

25 Ce poate face un părinte pentru a încuraja comportamentele pozitive? sugestii de activităţi

Slide 26:

26 « Timpul meu pentru tine. » Ofer i ţ i -i copilului în fiecare zi momente în care să se simtă apreciat şi iubit de d-voastră. Exprimă acest lucru în cuvinte şi prin timpul petrecut împreună. Nu cantitatea de timp este importantă, ci calitatea timpului petrecut împreună. Ceea ce faceţi împreună: îl ascultaţi ce vrea să vă povestească, despre ce a făcut cu prietenii sau la şcoală. Este foarte important pentru copil şi îi dă sentimentul că îl apreciaţi şi iubiţi. Copilul are nevoie să ştie că în fiecare zi petreceţi cel puţin 10-15 minute cu el şi pentru el. Dacă între timp ceva vă întrerupe, un telefon de exemplu, cel mai potrivit este să spuneţi : «Acum nu pot vorbi, este timpul pentru Ana »

Slide 27:

27 « Fiecare dintre noi suntem speciali». S tabiliţi-vă pentru fiecare membru al familiei o zi pe săptămână în care acelei persoană i se acordă atenţie specială. Copii învaţă astfel să ofere atenţie şi complimente celorlalţi şi învaţă să le primească. De a semenea, copilul mai învaţă că suntem diferiţi şi avem moduri diferite care ne bucură şi ne relaxează. Pregătiţi aceste momente cât de des este posibil. A “ sărbători “ pe cineva înseamnă a fi atent şi a cunoaşte preferinţele celorlalţi şi mai puţin a-i oferi cadouri sau obiecte. Pentru foarte mulţi copii a petrece un timp de calitate împreună este mai important decât un cadou scump de care se va plictisi foarte repede.

Slide 28:

28 « Momentul familiei ». Fă o rutină din a avea o dată pe săptămână un moment special al familiei în care împreună cu copiii rezolvi p roblemele familiei şi iei deciziile de familie. În acest fel, copiii se vor simţi responsabili şi vor accepta mult mai uşor deciziile decât dacă le impuneţi. Astfel îi înveţă cum se ia o decizie şi cum se rezolvă eficient o problemă. Cere ajutorul copilului pentru rezolvarea unor probleme de familie. Copilul are nevoie să se simtă util şi valoros în familie. Ca exerciţiu poţi realiza « calendarul familiei » în care nozi în fiecare săptămână momentele sau lucrurile pe care le-aţi făcut împreună. În acest mod le va fi mult mai uşor copiilor să îşi reamintească momentele speciale petrecute. Este recomandată această metodă mai ales pentru părinţii care sunt foarte ocupaţi şi au un program de lucru prelungit.

Slide 29:

29 « Contribuţia ta contează ! » Ofer iti -i copilului d-voatră responsabilităţi în familie care să îl facă să se simtă că are o contribuţie importantă: îngrijeşte florile, caută informaţii despre modul de petrecere a timpului liber în familie, trimite felicitările de Crăciun prietenilor. Fiţi atent ca părinte să oferiţi imediat feedback pozitiv pentru comportamentele pozitive pe care le-a făcut copilul d-voastră. A da feedback înseamnă a spune ceva imediat ce aţi sesizat un comportament “ Bravo! Apreciez foarte mult faptul că ai ajutat-o pe sora ta să strângă jucăriile din camera ei!” .

Slide 30:

30 O poveste şi o lecţie de viaţă Am citit acum ceva timp în urmă această lecţie a fluturelui, undeva pe Internet. Merită să o citim împreună cu dumneavoastră! Emilia Păuşan

Slide 31:

31 ” Î ntr-o zi î ntr-un cocon a ap ă rut o mic ă gaur ă . Un om, care trecea din î nt â mplare prin preajm ă , s-a oprit mai multe ore pentru a observa fluturele care se for ţ a s ă ias ă .

Slide 32:

32 Dup ă multe î ncerc ă ri, se p ă rea c ă fluturele a Abandonat. Spa ţ iul acela, prin care se str ă duia s ă ias ă , r ă masese la fel de î ngust. P ă rea c ă fluturele a f ă cut tot ceea ce putea ş i nu mai era î n stare de mai mult.

Slide 33:

33 Omul a decis s ă ajute fluturele: a luat un cu ţ it ş i a deschis coconul. Fluturele a ie ş it imediat. C orpul lui era slab ş i anemic. Aripile sale erau pu ţ in dezvoltate ş i aproape c ă nu se mi ş cau.

Slide 34:

34 Omul a continuat s ă observe crez â nd c ă aripile fluturelui se vor deschide ş i vor putea suporta greutatea acestuia pentru a putea zbura.

Slide 35:

35 Acest lucru nu s-a î nt â mplat! Fluturele ş i-a tr ă it restul vie ţ ii t â randu-se pe p ă m â nt, cu corpul s ă u slab ş i cu aripile chircite. Nu a putut zbura NICIODAT Ă ! “

Slide 36:

36 Ceea ce omul, prin gestul s ă u de bun ă tate ş i prin inten ţ ia sa de a ajuta, nu a î n ţ eles, este c ă trecerea prin spa ţ iul acela str â mt era efortul necesar pentru ca fluturele s ă poat ă zbura. Era chinul prin care via ţ a î l punea s ă treac ă pentru a putea cre ş te ş i pentru a se dezvolta.

Slide 37:

37 Uneori, efortul este exact lucrul de care avem nevoie î n via ţă . Dac ă ni s-ar permite s ă ne tr ă im via ţ a f ă r ă a î nt â lni obstacole, am fi limita ţ i. Nu am mai putea fi at â t de puternici cum suntem. Nu am mai putea zbura NICIODAT Ă !

Slide 38:

38 “Am cerut putere… ş i via ţ a mi-a dat dificult ăţ i pentru a m ă face puternic. Am cerut î n ţ elepciune… ş i via ţ a mi-a dat probleme ca s ă le rezolv. Am cerut prosperitate… ş i via ţ a mi-a dat creier ş i for ţ a pentru a munci.

Slide 39:

39 Am cerut s ă pot zbura… ş i via ţ a mi-a dat obstacole pentru a le depăşi. Am cerut iubire… ş i via ţ a mi-a dat oameni pe care s ă î i ajut î n problemele lor.

Slide 40:

40 Am cerut favoruri… ş i via ţ a mi-a dat poten ţ ial. Nu am primit nimic din ce am cerut… Dar am primit tot ce aveam nevoie. ”

Slide 41:

41 Tr ă ie ş te- ţ i via ţ a cu curaj, î nfrunt ă obstacolele ş i demonstreaz ă c ă le po ţ i dep ăş i ! Nu frângeţi zborul!

Ceva te deranjează sau te enervează?:

42 Ceva te deranjează sau te enervează?

Slide 43:

43 Te oboseşte învăţatul? Şi pe ei la fel... !

Slide 44:

44 Nu-ţi place meniul ...? Ei nu au primit şansa de a alege !

Slide 45:

45 Tot timpul îţi verifică greutatea corporala ...? Şi pe a lui ...

Slide 46:

46 Te enervează preocuparea permanentă a părinţilor faţă de tine ? Ei nu au părinţi !

Slide 47:

47 Eşti plictisit ca trebuie să joci acelaşi joc de mai multă vreme? Nici el nu prea are din ce să aleagă !

Slide 48:

48 Ai primit Adidas iar tu îţi doreai de fapt NIKE ...? El poate purta numai ceea ce vezi...

Nu te mai plânge atât... :

49 Nu te mai plânge atât. ..

Şi, dacă împotriva tuturor condiţiilor prielnice te vei lovi de încercări neplăcute... uită-te în jurul tău şi mulţumeşte-i lui Dumnezeu pentru toate condiţiile minunate pe care le-ai primit, pentru scurta ta viaţa, aici, pe pământ.:

50 Şi, dacă împotriva tuturor condiţiilor prielnice te vei lovi de încercări neplăcute ... uită-te în jurul tău şi mulţumeşte-i lui Dumnezeu pentru toate condiţiile minunate pe care le-ai primit, pentru scurta ta viaţa, aici, pe pământ.

Spune cu smerenie: Mulţumesc pentru toate binecuvântările de care am parte: pentru sănătatea mea, pentru familia mea, pentru munca mea, pentru prietenii mei,... şi pentru toate cele pe care nu le conştientizez şi nu văd cât sunt de importante în viaţa mea, pe care eu le-am primit din belşug iar alţi mai puţin sau deloc. Ajută-mă să pot să dau mai departe cadourile Tale acelora care duc lipsă de ele. :

51 Spune cu smerenie: Mulţumesc pentru toate binecuvântările de care am parte: pentru sănătatea mea, pentru familia mea, pentru munca mea, pentru prietenii mei,... şi pentru toate cele pe care nu le conştientizez şi nu văd cât sunt de importante în viaţa mea, pe care eu le-am primit din belşug iar alţi mai puţin sau deloc. Ajută-mă să pot să dau mai departe cadourile Tale acelora care duc lipsă de ele.

Adu-ţi aminte să ceri mai puţin pentru tine, dar mai mult pentru alţii. Dacă toţi ar face aşa, nimeni nu ar duce lipsă de nimic. :

52 Adu-ţi aminte să ceri mai puţin pentru tine, dar mai mult pentru alţii. Dacă toţi ar face aşa, nimeni nu ar duce lipsă de nimic.

SFATURI DE LA COPIL PENTRU PĂRINŢI :

53 SFATURI DE LA COPIL PENTRU PĂRINŢI Acceptaţi-mă aşa cum sunt !

Slide 54:

54 Nu-mi impune să mă comport altfel !

Slide 55:

55 C e consideri tu c ă e bine poate s ă nu coincid ă cu ceea ce î n ţeleg e u prin aceasta .

Slide 56:

56 Ajut ă-mă s ă mă descop ăr ş i s ă mă cunoasc !

Slide 57:

57 Î n primii ani a i mei eşti tentat s ă mă sufoci cu exemple: " Prietenul t ă u e mai cuminte ", " Colegul t ă u e mai activ ". Oricum la a ceastă v â rst ă eu sunt î n proces continuu de schimbare ş i îm i pot schimba atitudinea.

Să ştii că pot conta pe tine în orice situaţie! :

58 Să ş ti i c ă pot conta pe tine în orice situaţie ! Respectă-mi visele şi dorinţele chiar dacă nu coincid cu ale tale!

Slide 59:

59 Nu mă răsfăţa ! Ştiu bine că nu mi se cuvine tot ceea ce cer , d ar încerc totuşi.

Slide 60:

60 Nu-ţi fie teamă să fii ferm cu mine. Asta mă aşează la locul meu.

Slide 61:

61 Nu folosi forţa cu mine ! Asta mă obişnuieşte cu ideea că numai forţa contează .

Slide 62:

62 Nu fi inconsecvent. Asta mă pune în încurcătură şi mă face să încerc să scap nepedepsit. Nu-mi face promisiuni. S-ar putea să nu le poţi ţine. Asta mă va face să-mi pierd încrederea în tine . Nu te supăra prea tare când îţi spun „te urăsc”. Nu cred ce spun, dar vreau să te fac să-ţi pară rău pentru ceea ce mi-ai făcut.

Slide 63:

63 Nu mă face să mă simt mai mic decât sunt. Voi încerca să-ţi dovedesc contrariul, purtându-mă ca o persoană „importantă ”. Nu face în locul meu nimic din ceea ce aş putea face singur. Asta mă face să mă simt ca un copil mic şi voi continua să te folosesc în serviciul meu . Nu mă corecta în public. Voi fi mult mai sensibil dacă îmi vei vorbi blând între patru ochi.

Slide 64:

64 Nu încerca să discuţi comportamentul meu în febra conflictului. Din anumite motive, auzul meu nu e foarte bun în acel moment, iar cooperarea mea este chiar mai slabă.

Slide 65:

65 Nu-mi menaja „relele obiceiuri”, acordă-mi cât mai multă atenţie. Altfel , nu faci decât să mă încurajezi să le continui.

Să nu-ţi fie ruşine cu mine! Voi insista şi voi reuşi!:

66 Să nu-ţi fie ruşine cu mine! Voi insista şi voi reuşi!

Slide 67:

67 Sfat pentru copii Aminte ş te- ţ i cei 3 " R ": R espectul fa ţă de tine, R espectul celorlal ţ i, R esponsabilitatea ac ţ iunilor tale .

Slide 68:

68 O femeie bãtrâ nă din China avea doua vase mari, pe care le atârna de cele douã capete ale unui bãt, ş i le cãra pe dupã gât.

Slide 69:

69 Un vas era perfect ş i tot timpul aducea întreaga cantitate de ap ă . Un vas era crãpat ş i la sfâr ş itul lungului drum ce ducea de la izvor p â n ă acasã, ajungea doar cu jumãtate din cantitatea de apa

Slide 70:

70 Timp de doi ani, asta se î ntâmpla zilnic: femeia aducea doar un vas ş i jumãtate de apã.

Slide 71:

71 Dar bietului vas crãpat î i era atât de ru ş ine cu imperfec ţ iunea sa, si se sim ţ ea atât de rãu c ă nu putea face decât jumãtate din munca pentru care fusese menit!

Slide 72:

72 Dupã 2 ani de a ş a zisã nereu ş itã, dupã cum credea el, i-a vorbit într-o zi femeii lângã izvor:

Slide 73:

73 "Mã simt atât de rusinat, pentru ca aceastã crãpãturã face ca apa s ă se scurgã pe tot drumul pânã acasã!"

Slide 74:

74 Bãtrâna a zâmbit si i-a spus :

Slide 75:

75 " Ai observat c ă pe partea ta , a drumului sunt flori, î nsã pe cealaltã nu?"

Slide 76:

76 Asta pentru c ă am ştiut defectul tãu ş i am plantat seminţe de flori pe partea ta , a potecii , ş i in fiecare zi, în timp ce ne întoarcem, tu le uzi.

Slide 77:

77 De doi ani culeg aceste flori si decorez masa cu ele

Slide 78:

78 Dacã nu ai fi fost aşa, n-ar mai exista aceste frumuseţi care improspãteazã casa."

Slide 79:

79 Fiecare dintre noi avem defectul nostru unic.

Slide 80:

80 Î nsa crãpãturile ş i defectele ne fac viata î mpreunã atât de interesantã ş i ne rãsplãtesc atât de mult !

Slide 81:

81 Trebuie s ă lu ă m fiecare persoanã a ş a cum este ş i sã cãutãm ce este bun î n ea.

Slide 82:

82 Morala: Crãpãtura vasului nu înseamnã sfâr ş itul, ci o posibilitate de a face ceva diferit!

Slide 83:

83 DECI: v ă urez s ă ave ţ i o zi/sear ă bunã ş i nu uita ţ i s ă mirositi florile de pe partea voastrã , a drumului!

Hârtia mototolită:

84 Hârtia mototolită

Slide 85:

85 Caracterul meu impulsiv mă făcea să explodez la cea mai mică provocare . De cele mai multe ori, după unul din aceste “evenimente”, m ă simţeam vinovat şi ruşinat şi încercam să-l consolez pe cel care rămăsese rănit de cuvintele mele .

Slide 86:

86 Într-o zi, un prieten care m-a văzut prezentând scuze, după o asemenea explozie de furie, mi-a înmânat o coală de hârtie şi mi-a spus : Mototoleşte-o!

Slide 87:

87 Mirat, l-am ascultat şi am făcut o minge din acea coală de hârtie .

Slide 88:

88 Apoi mi-a spus: A cum las-o aşa cum era înainte . N-am reuşit, fireşte! Am încercat s-o întind cât mai bine, dar hârtia rămânea şifonată .

Slide 89:

89 Atunci prietenul a adăugat : “Inima oamenilor este ca această coală de hârtie . Impresia pe care o laşi în acea inimă pe care ai rănit-o va fi la fel de greu de şters precum “ridurile” de pe această hârtie. Chiar dacă vom încerca să corectăm greşeala, “semnele” vor rămâne .

Slide 90:

90 Uneori acţionăm din instinct şi, fără să ne gândim, “aruncăm” cuvinte pline de ură şi ranchiună. Mai târziu, când revenim asupra celor spuse, ne pare rău. Dar nu putem da înapoi, nu putem şterge cea ce a rămas înregistrat. Şi lucrul cel mai trist este că lăsăm răni şi urme în multe inimi . VECINI PRIETENI FRAŢI ANGAJAŢI SOŢIE COPII COLEGI PĂRINŢI FAMILIE SOŢ

Slide 91:

91 Începând de astăzi, începând chiar din această clipă, fii mai înţelegător şi răbdător. Când simţi că vei exploda, aminteşte-ţi de HÂRTIA MOTOTOLITĂ .

Mulţumim pentru atenţia acordată, pentru răbdarea de care aţi dat dovadă!:

92 Mulţumim pentru atenţia acordată, pentru răbdarea de care aţi dat dovadă ! SFÂRŞIT