UK dan Penilaian Kinerja Guru

Views:
 
Category: Entertainment
     
 

Presentation Description

No description available.

Comments

By: aina227322 (53 month(s) ago)

TRIMs

Presentation Transcript

PowerPoint Presentation:

KINERJA GUR BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN (BPSDMPK-PMP) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UJI KOMPETENSI, PENILAIAN KINERJA DAN DIKLAT GURU

PowerPoint Presentation:

HASIL UJI KOMPETENSI AWAL 2012 2 Rata-rata Nasional = 42,25 Nilai Tertinggi 97,0 Nilai Terendah 1,0 Rata-rata 42,25 Standar Deviasi 12,72 Standar Deviasi 11,82 9,27 11,36 12,86 12,07 16,71 8,83 Distribusi Nilai Nasional Hasil Uji Kompetensi Berdasarkan Tempat Bertugas Distribusi Nilai Per Provinsi Rata-rata Nasional = 42,25 Passing grade = 30,0 Melanjutkan ke Pendidikan dan Latihan ≥ 30,0 < 30,0 Mengikuti pembinaan 248.733 peserta (88,5%) 32.286 peserta (11,5%)

PowerPoint Presentation:

UJI KOMPETENSI 1.020.000 PENERIMA TP PENILAIAN KERJA PEMBINAAN (1 TAHUN) UKA 281.019 PLPG 248.733 (88,5%) TDK LULUS (DIKLAT) 32.286 (11,5%) LULUS CETAK SERTIFIKAT NRG SK DIRJEN PEMBAYARAN TUNJANGAN PROFESI TIDAK LULUS TIDAK LULUS ANGKA KREDIT & KENAIKAN PANGKAT LULUS TIDAK KEMAMPUAN RENDAH MISMATCH PENYESUAIAN KEWENANGAN SERTIFIKASI 2013 300.000 UJI KOMPETENSI 2013 PLPG 2013 GURU BERSERTIFIKAT GURU PROFESIONAL RANKING BERDASARKAN PERSYARATAN SERTIFIKASI DAERAH, SEKOLAH PENDIDIKAN/ASAL MAPEL STATUS KEPEGAWAIAN MISMATCH UKA- PLPG 281.019 UK- PKG 1.020.000 VERIFIKASI VALIDASI & PEMETAAN 1.624.657 UJI KOMPETENSI 1.624.657 PEMETAAN 2014: 1,3 JUTA UKA: SELEKSI PEMETAAN PKG: MEMASTIKAN GURU MENJALANKAN PROFESI PEMBINAAN PANGKAT DAN KARIR GURU PKBG: BERBASIS UK INOVATIF BERBASIS KOMPETENSI STRATEGI WEB BASED/ON LINE CAL/OFF LINE MODUL BASED TATAP MUKA/ PENDAMPINGAN

PowerPoint Presentation:

DESAIN PEMBINAAN GURU PROFESIONAL SM : Standar Minimal PKB : Pembinaan Keprofesian Berkelanjutan PK : P enilaian Kinerja UJI KOMPETENSI N ˂ SM N ≥ SM PKB DIKLAT PENGEMBANGAN N ˂ SM N ≥ SM GURU PROFESIONAL KENAIKAN PANGKAT/ JABATAN PROMOSI TUNJANGAN PROFESI PK INTERNALLY & EKSTERNALLY DRIVEN DIKLAT DASAR DIKLAT LANJUTAN INDIKATOR UTAMA No. INDIKATOR 1. Disiplin Guru (waktu, nilai, kehadiran, ethos kerja) 2. Efisiensi dan Efektivitas pembelajaran (Kapasitas transformasi ilmu ke siswa) 3. Keteladanan Guru (berbicara, bersikap dan berperilaku) 4. Motivasi Belajar Siswa DAMPAK No INDIKATOR 1. Hasil Belajar Siswa (Nilai Rapor, UN dan Hasil Tes Standar Lainnya) 2. Karya Prestatif Siswa dalam berbagai kompetisi Lokal, Nasional dan Internasional 3. Kesinambungan Prestasi Siswa di PT atau bekerja melalui Penelusuran Alumni. 4. Rekognisi Pihak Eksternal terhadap kualitas Siswa P embinaan karier dan kepangkatan Memastikan guru melaksanakan tugas profesiona l M enjamin bahwa guru memberi layanan pendidikan yang berkualitas (KEPASTIAN, KEMANFAATAN dan KEADILAN) PK PKB UK

PowerPoint Presentation:

PEMBINAAN PROFESI GURU PENETAPAN PESERTA 1 UKA PLPG PENERBITAN SERTTIFIKAT PENDIDIK NRG SK DIRJEN PEMBAYARAN TUNJANGAN PROFESI PSPL PRTOFOLIO PLPG PROSES SERTIFIKASI Mendaftar U KA 286.077 Mengikuti Ujian? t idak 5.058 ( 1 , 80 %) 281.019 (9 8,20 %) y a Pembinaan (DIKLAT DASAR) 32.286(11,5% Pendidikan dan Latihan 248.733 ( 88,5%) melanjutkan Perlu pembinaan l ulus Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Uji Kompetensi AKHIR Uji Kompetensi AWAL Perlu pembinaan Kompetensi guru Sebelum PL (X1) Kompetensi guru Setelah PLPG (X2) GURU PROFESI ONAL Pembinaan (DIKLAT LANJUTAN) (......%) X2 > X1  Kompetensi guru mengalami peningkatan setelah mengikuti PLPG 2 3 4 5 6 7 PERENCANAAN KEBUTUHAN PA dan PPG di LPTK PEMBINAAN PROFESI APK KURIKULUM UJI KOMPETENSI PENATAAN SEKOLAH BARU PROSES PENILAIAN KINERJA MP3EI PENILAIAN PEMB. KEPROF.BERKELANJUTAN Kesesuaian materi PLPG d gn Tes UKA

PowerPoint Presentation:

KONSTRUKSI UJI KOMPETENSI UJI KOMPETENSI UJI KOMPETENSI AWAL SERTIFIKASI(PRA & PASCA PLPG) UJI KOMPETENSI PRA PKG UJI KOMPETENSI PKB 1. SELEKSI 2. PEMETAAN 3. DIAGNOSTIK 4. UMPAN BALIK BAGI LPTK DAN LEMBAGA DIKLAT 1. SYARAT KELULUSAN 2. PEMETAAN 3. DIAGNOSTIK 4. UMPAN BALIK BAGI LPTK DAN LEMBAGA DIKLAT 1. PRASYARAT PKG 2. PEMETAAN 3. DIAGNOSTIK 4. UMPAN BALIK BAGI LPTK DAN LEMBAGA DIKLAT

PowerPoint Presentation:

PENDEKATAN BARU DIKLAT GURU: NO ANALISIS BUTIR 1. DAYA SERAP 2. ANALISIS KESULITAN 3. STRUKTUR MATERI PARAMETER DIKLAT DASAR DIKLAT LANJUTAN DIKLAT PENGEMBANGAN ORIENTASI 80 % SUBJECT MATTER, 20 % ACTIVE LEARNING METHOD 20 % SUBJECT MATTER, 80 % ACTIVE LEARNING METHOD, PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERBASIS MULTI MEDIA, IT/ICT STRATEGI PRE – POST TEST PENILAIAN ACUAN PATOKAN KERJASAMA ANTARA LPTK, LPMP DAN P4TK PRE – POST TEST PENILAIAN ACUAN PATOKAN KERJASAMA ANTARA LPTK, LPMP DAN P4TK WORKSHOP PERAGAAN SHORT COURSE (SABATICAL LIVE) DALAM DAN LUAR NEGERI SISTEM INFORMASI TERPUSAT DI BPSDMPK TERPUSAT DI BPSDMPK TERPUSAT DI BPSDMPK UKURAN KEBERHASILAN ∆ (POST-PRE) ∆ (X2 - X1) UJIAN NASIONAL PERINGKAT SEKOLAH ∆ (POST-PRE) ∆ (X2 - X1) UJIAN NASIONAL PERINGKAT SEKOLAH LISENSI SERTIFIKAT LEGITIMASI MENGANALISIS : HASIL UN HASIL DIKLAT SEBELUMNYA HASIL PENELITIAN DATA SEKUNDER LAINNYA MELAKUKAN TES HASIL BELAJAR BAGI SISWA MERANCANG DIKLAT DALAM HAL : MATERI STRATEGI DAN METODE UKURAN KEBERHASILAN PELAKSANAAN

PowerPoint Presentation:

DESAIN UJI KOMPETENSI, PENILAIAN KINERJA DAN PENGUATAN KEPALA SEKOLAH UJI KOMPETENSI (2012: 10 %) SBG GURU (6 JP) SBG KS (18 JP TUGAS TEMBAHAN) ALTERNATIF SEBAGAI GURU SEBAGAI KS KEPUTUSAN UJI KOMPETENSI PENILAIAN KINERJA KOMPETEN KOMPETEN DINILAI KINERJA SEBAGAI KS KOMPETEN TIDAK KOMPETEN DINILAI KINERJA SEBAGAI GURU TIDAK KOMPETEN TIDAK KOMPETEN WAJIB DIKLAT DASAR GURU PENILAIAN KINERJA SBG KS N ˂ SM N ≥ SM DIKLAT DASAR PENGUATAN KS KENAIKAN PANGKAT DAN PENGHARGAAN LAINNYA YANG RELEVAN DIKLAT LANJUT PENGUATAN KS

PowerPoint Presentation:

DESAIN PENILAIAN KINERJA DAN PKB PENGAWAS UJI KOMPETENSI N ˂ SM N ≥ SM PKB DIKLAT PENGEMBANGAN N ˂ SM N ≥ SM GURU PROFESIONAL KENAIKAN PANGKAT/ JABATAN PROMOSI TUNJANGAN PROFESI PK INTERNALLY & EKSTERNALLY DRIVEN DIKLAT DASAR DIKLAT LANJUTAN SM : Standar Minimal PKB : Pembinaan Keprofesian Berkelanjutan PK : P enilaian Kinerja

PowerPoint Presentation:

DESAIN PENILAIAN KINERJA TENDIK LAINNYA (LABORAN, PUSTAKAWAN, PRANATA KOMPUTER, TEKNISI dan TENAGA ADM. SEKOLAH) UJI KOMPETENSI N ˂ SM N ≥ SM DIKLAT DIKLAT PIM N ˂ SM N ≥ SM SDM KOMPETEN KENAIKAN PANGKAT/ JABATAN PROMOSI TUNJANGAN JABATAN PK INTERNALLY & EKSTERNALLY DRIVEN DIKLAT TEKNIS DIKLAT FUNGSIONAL PK : PENILAIAN KINERJA

PowerPoint Presentation:

Strategi Diklat : Berbasis Pemetaan Kompetensi (Analisis Kebutuhan) Kecukupan dan Kesesuaian Instruktur, Materi, Proses Pelaksanaan Berbasis Kompetensi Pre Tes (Peta Entry Level) Authentic Assessment Post Test UK dan Penilaian Kinerja INPUT PROCESS OUTPUT OUTCOME

PowerPoint Presentation:

ISU STRATEGIS: PENILAIAN KINERJA GURU NO ISU KETERANGAN 1. ADMINISTRATIF VERSUS SUBSTANTIF SINYALEMEN FORMALITAS SPT KASUS DP3, KONTRA EFSIENSI ANGGARAN, RESISTENSI, DSB. 2. ARGUMENTASI FILOSOFI, TEORI, DAN PRAKSIS KONSTRUKSI AKADEMIK DAN ADMINISTRATIF BERBASIS VISI REGULASI 3. SOSIALISASI, KREDIBILITAS, AKUNTABILITAS DAN AKSEPTABILITAS MEKANISME DAN PROSEDUR (INSTRUMEN, STRATEGI, EFISIENSI DAN EFEKTIVITAS) 4. DIVERSIFIKASI FUNGSI DAN MANFAAT P EMBINAAN KARIER DAN KEPANGKATAN MEMASTIKAN GURU MELAKSANAKAN TUGAS PROFESIONA M ENJAMIN BAHWA GURU MEMBERI LAYANAN PENDIDIKAN YANG BERKUALITAS 5. INTRUMENTASI PROSES PEMBAKUAN, BENCHMARKING DENGAN PK STANDAR LAINNYA 6. PENGEMBANGAN SISTEM SISTEM SKORING DAN TRANSFER ANGKA KREDIT 7. ANALISIS MEDAN KAPASITAS DAN DUKUNGAN SDM (ASESSOR DAN GURU 8. KOORDINASI INTERNAL DAN LINTAS SEKTORAL KEMENDIKBUD DENGAN DINAS KAB KOTA DAN KEMENTERIAN PAN -RB

PowerPoint Presentation:

ISU STRATEGIS: PEBINAAN KEPROFESIOAN BERKELANJUTAN(PKB/CPD) NO ISU KETERANGAN 1. ARGUMENTASI FILOSOFI, TEORI, DAN PRAKSIS KONSTRUKSI AKADEMIK DAN ADMINISTRATIF BERBASIS VISI REGULASI 2. SOSIALISASI, KREDIBILITAS, AKUNTABILITAS DAN AKSEPTABILITAS MEKANISME DAN PROSEDUR (INSTRUMEN, STRATEGI, EFISIENSI DAN EFEKTIVITAS) 3. DIVERSIFIKASI FUNGSI DAN MANFAAT P EMBINAAN KARIER DAN KEPANGKATAN MEMASTIKAN GURU MELAKSANAKAN TUGAS PROFESIONA M ENJAMIN BAHWA GURU MEMBERI LAYANAN PENDIDIKAN YANG BERKUALITAS 4. INTRUMENTASI PROSES PEMBAKUAN, BENCHMARKING DENGAN PK STANDAR LAINNYA 5. PENGEMBANGAN SISTEM SISTEM SKORING DAN TRANSFER ANGKA KREDIT 6. ANALISIS MEDAN KAPASITAS DAN DUKUNGAN SDM (ASESSOR DAN GURU 7. KOORDINASI INTERNAL DAN LINTAS SEKTORAL KEMENDIKBUD DENGAN DINAS KAB KOTA DAN KEMENTERIAN PAN -RB

PowerPoint Presentation:

ISU STRATEGIS: UJI KOMPETENSI NO ISU KETERANGAN 1. ARGUMENTASI FILOSOFI, TEORI, DAN PRAKSIS KONSTRUKSI AKADEMIK DAN ADMINISTRATIF BERBASIS VISI REGULASI 2. SOSIALISASI, KREDIBILITAS, AKUNTABILITAS DAN AKSEPTABILITAS MEKANISME DAN PROSEDUR (INSTRUMEN, STRATEGI, EFISIENSI DAN EFEKTIVITAS) 3. DIVERSIFIKASI FUNGSI DAN MANFAAT DASAR, LANJUTAN DAN PENGEMBANGAN PEMETAAN, DIAGNOSTIK, SELEKSI DAN SPESIFIK GURU, KEPALA SEKOLAH, PENGAWAS DAN TENDIK LAINNYA 4. INTRUMENTASI PENGEMBANGAN PERANGKAT TES, PROSES UJI COBA (PEMBAKUAN), BENCHMARKING DENGAN TES STANDAR LAINNYA 5. PENGEMBANGAN SISTEM ON LINE, OFF LINE, PAPER BASED FULL ON LINE KOMBINASI PENGUNAAN JARINGAN INTERNET DAN INTRANET KEAMANAN DAN KENYAMANAN SISTEM (ENCRIPT DAN WEB BROWSER) 6. ANALISIS MEDAN KESIAPAN TUK (JARINGAN, SOFT WARE DAN HARD WARE KAPASITAS DAN DUKUNGAN SDM

PowerPoint Presentation:

KARAKTERISTIK UJI KOMPETENSI AWAL(PRA & PASCA PLPG) NO ASPEK KETERANGAN 1. FUNGSI: UJI KOMPETENSI AWAL PRA PLPG UJI KOMPETENSI PASCA PLPG UJI KOMPETENSI PASCA DIKLAT DASAR KETIGA UJI DIKEMBANGKAN SETARA KARENA DELTANYA AKAN DIGUNAKAN UNTUK MENILAI KUALITAS PROSES DAN KUALITAS OUT PUT DENGAN FORMULA KEBERHASILAM : JIKA X2>X1; SIGNIFIKAN 2. DOMAIN PROFESIONAL DAN PEDAGOGI 3. STRATEGI PENGEMBANGAN KONSTRUKSI INDIKATOR, BUTIR DAN RASIONALNYA KISI TES PENGEMBANGAN BUTIR TES 4. PROSES PEMBAKUAN (UJI COBA) VALIDITAS (ISI) , RELIABILITAS, DAYA BEDA DAN TINGKAT 5. ADMINISTRASI KETERSDIAAN BUKTI KELAYAKAN KEMUDAHAN UNTUK MELAKUKAN ANALISIS

PowerPoint Presentation:

PERTIMBANGAN PENTING: UJI KOMPETENSI AWAL(PRA & PASCA PLPG) NO ASPEK KETERANGAN 1. KOMPETENSI PROFESIONAL KONSISTENSI PENGUASAAN MATERI GURU: ANTARA CONTENT DENGAN PERFORMANCE TEKS, KONTEKS, & REALITAS FAKTA, PRINSIP, KONSEP DAN PROSEDUR KETUNTASAN TENTANG PENGUASAAN FILOSOFI, ASAL-USUL, DAN APLIKASI ILMU 2. KOMPETENSI PEDAGOGI KONSISTENSI PENGUASAAN PEDAGOGI ANTARA CONTENT DENGAN PERFORMANCE: BUKAN SEKEDAR PENGUASAAN GURU TENTANG PENGENALAN PSERTA DIDIK, MODEL BELAJAR, PERENCANAAN, PELAKSANAAN, EVALUASI, TETAPI TES YANG MAMPU MEMPREDIKSI BAGAIMANA GURU MENGINTAGRASIKAN KELIMANYA DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN CATATAN : KELIMA HAL TERSEBUT BUKAN KOMPETENSI TETAPI STANDAR KOMPETENSI

PowerPoint Presentation:

KERANGKA PENGEMBANGAN KARIR GURU GURU PERTAMA (III/a, III/b) GURU MUDA (III/c, III/d) GURU MADYA (IV/a, IV/b, IV/c) GURU UTAMA (IV/d, IV/e) PROGRAM INDUKSI GURU S1/D-IV BERSERTIFIKAT PKB fokus pada peningkatan kompetensi guru PKB fokus pada peningkatan prestasi peserta didik dan pengelolaan sekolah PKB fokus pada pengembangan sekolah PKB fokus pada pengembangan profesi Tahap Pengembangan Karir Guru

PowerPoint Presentation:

DAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: BAHASA INDONESIA N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi         20 75 Disajikan sebuah KD“tertentu”guru dapat menentukan sumber belajar yang tepat. 2,702 28.72 SK 21 67 Disajikan KD”menulis” guru dapat memilih materi pembelajaran yang tepat 2,669 28.37 SK 22 70 Disajikan konteks pembelajaran menulis dengan KD “tertentu” guru dapatmemilih metode dan merancang pelaksanaan pembelajaran dengan benar. 2,507 26.65 SK 23 69 Disajikan gambar-gambar media pembelajaran menulis guru dapat menentukan KD yang sesuai dengan rancangan media tersebut. 2,135 22.70 SK 24 74 Disajikan konteks pembelajaran berbicara sastra dengan KD “tertentu” guru dapat menganalisis rancangan pembelajaran yang sesuai dengan KD tersebut. 2,108 22.41 SK Profesional         76 3 Disajikan penggalan pidato, guru dapat menentukan jenis komponen pidato yang sesuai dengan penggalan tersebut. 2,261 24.04 SK 77 5 Disajikan sebuah konteks diskusi, guru dapat memilih komponen diskusi yang seharusnya ada. 2,132 22.66 SK 78 14 Disajikan sebuah konteks penulisan karya ilmiah, guru dapat menentukan penulisan judul yang tepat. 2,110 22.43 SK 79 13 Disajikan tema sebuah karangan, guru dapat menentukan komponen isi karangan secara tepat. 1,772 18.84 SS 80 9 Disajikan konteks kelembagaan pembuat surat, guru dapat memilih penulisan kepala surat yang tepat. 893 9.49 SS Jlh Soal = 100; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 9.407 org

PowerPoint Presentation:

DAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: BAH. INGGRIS N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi         20 62 Diberikan suatu rumusan KD, indikator atau tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu, guru dapat menentukan pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran. 4,222 36.82 SK 21 63 Diberi pertanyaan tentang prinsip pengembangan kurikulum, guru dapat menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. 4,134 36.05 SK 22 60 Diberi contoh tulisan siswa yang mengandung kesalahan tertentu, guru dapat menentukan kesulitan peserta didik dalam mempelajari keterampilan berbahasa Inggris 3,514 30.64 SK 23 58 Diberi suatu topik pembelajaran bahasa Inggris untuk pembelajaran teks tertentu, guru dapat menentukan bekal-ajar awal peserta didik yang diperlukan. 3,324 28.99 SK 24 59 Diberi contoh tulisan siswa yang mengandung kesalahan tertentu, guru dapat menentukan kesulitan peserta didik dalam mempelajari keterampilan berbahasa Inggris 2,570 22.41 SK Profesional         76 49 Diberi sebuah teks rumpang, guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 3 kalimat yang tepat 3,248 28.32 SK 77 44 Diberi sebuah teks rumpang, guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 5 kata yang tepat 2,553 22.26 SK 78 4 Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk announcement, guru dapat menentukan,gambaran umu,informasi tertentu, informasi rinci tersurat,informasi rinci tersirat, makna kata 2,532 22.08 SK 79 2 Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk announcement, guru dapat menentukan,gambaran umu,informasi tertentu, informasi rinci tersurat,informasi rinci tersirat, makna kata 2,332 20.34 SK 80 6 Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk letter, memo, guru dapat menentukan, gambaran umum, informasi tertentu,makna kata, tujuan komunikatif teks tersebut 1,093 9.53 SS Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 11.467 org

PowerPoint Presentation:

DAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: IPA No No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori  Pedagogi         20 17 Mengurutkan langkah PTK 2,605 30.18 SK 21 61 Menyeleksi metode pembelajaran yang sesuai dengan pengetahuan awal peserta didik 2,570 29.78 SK 22 64 Menentukan jenis pertanyaan 2,218 25.70 SK 23 63 menjelaskan prinsip pengembangan kurikulum 1,529 17.72 SS 24 62 menentukan langkah-langkah pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran 1,493 17.30 SS  Profesional   52 49 Menggunakan hukum pemantulan cermin dalam perhitungan 2,302 26.67 SK 53 29 Menganalisis hubungan proses fotosintesis dan respirasi 2,295 26.59 SK 54 34 Merumuskan hipotesis dari percobaan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan 2,265 26.24 SK 55 78 Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan dalam menentukan arah lintasan cahaya 1,825 21.14 SK 56 69 Menganalisis rantai makanan 1,212 14.04 SS Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 8.631 org

PowerPoint Presentation:

DAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: IPS N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi         26 15 Disajikan beberapa pernyataan tentang berbagai pendekatan pembelajaran IPS terpadu, guru dapat mengidentifikasi pendekatan pembelajaran iPS terpadu yang mendorong peserta didikmemahami generalisasi atau hubungan antar konsep 2,419 25.92 SK 27 6 Disajikan rumusan kompetensi dasar matapelajaran IPS, guru dapat mengidentifikasi indikator yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. 2,111 22.62 SK 28 10 Disajikanrumusan SK dan KD, guru dapat mendeskripsikan penyusunanrancangan pembelajaran yang lengkap untuk kegiatan di dalam kelas 2,017 21.61 SK 29 30 menguraikanprosedur sistemik penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matapelajaran IPS 1,963 21.03 SK 30 9 mengidentifikasi prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik sesuai dengan Permendiknas No 41 Tahun 2007 tentang standard proses 1,878 20.12 SK Profesional         96 97 menguraikan peran Indonesia dalam kerjasamadengan lembaga-lembaga internasional dalam aspek politik 1,558 16.69 SS 97 68 Disajikan indi k ator kelangkaan ekonomi,Guru mampumengidentifikasi hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 1,218 13.05 SS 98 51 mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa madya (Islam) dalam aspek sosial-politik 1,044 11.19 SS 99 46 mendeskripsikan pembuatan sketsa dan peta wilayah yang mengambarkan objek geografi 246 2.64 SS 100 71 mendeskripsikan peristiwa Rengasdengkloksebagai peristiwa sejarah yang mendorong terwujudnya proklamasi kemerdekaan RI sebagai deklarasi terbentuknya NKRI 19 0.20 SS Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 9.333 org

PowerPoint Presentation:

DAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: MATEMATIKA N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi         26 8 Menentukan langkah-langkah penyusunan silabus (SMP) 2,584 26.51 SK 27 23 Menentukan teknik penilaian proses dan hasil belajar padaperistiwakegiatan pembelajaran (SMP/SMA) 2,133 21.89 SK 28 29 Menentukan macam bahan yang dapat digunakan untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan pada satu kompetensi dasar (KD) (SMA/SMA) 1,370 14.06 SS 29 3 Mengidenfikifasi kemampuan awal yang dibutuhkan siswa dalam pembelajaran suatu topik/konsep matematika (SMP) 998 10.24 SS 30 27 Menentukan komponen pembelajaranyang perlu diperbaiki berdasarkan hasil dari analisis hasil ulangan harian matematika (SMP/SMA) 275 2.82 SS Profesional         96 44 Dapat menggunakan konsep rata-rata untuk menyelesaikan masalah (SMP) 2,188 22.45 SK 97 77 Menentukan keberadaan standar kompetensi, kompetensi dasar, atau indikator berdasarkan KTSP (SMP) 2,174 22.31 SK 98 60 Menentukan banyaknya bilangan dengan menerapkan aturan/kaidah pencacahan (SMP) 1,963 20.14 SK 99 56 Menganalisisgrafik fungsi gradien dari suatu fungsi yang diketahui grafiknya (SMA) 1,437 14.74 SS 100 66 Menggunakan nilai maksimum fungsi trigonometri dalam menyelesaikan masalah (SMA) 1,413 14.50 SS Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 9.746 org

PowerPoint Presentation:

DAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: FISIKA N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi         14 59 Menentukan tahapan dari langkah-langkah PTK, berdasarkan materi diskusi yang dilakukan oleh seorang guru dengan rekan sejawatnya. 279 17.50 SS 15 53 Menentukan saat yang tepat untuk mengambil keputusan memodifikasi strategi pembelajaran yang telah direncanakan dalam RPP. 268 16.81 SS 16 55 Menjelaskan salah satu prinsip penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar danmenengah 158 9.91 SS 17 50 Menjelaskan prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. 125 7.84 SS 18 46 Menjelaskan alasan yang melandasi perlunya diterapkan pendekatan keterampilan proses dalam kegiatan pembelajaran. 62 3.89 SS Profesional         56 1 Menentukan percepatan rata-rata gerak seekor serangga yang bergerak setengah lingkaran dengan kelajuan yang konstan. 384 24.09 SK 57 15 Menjelaskan pengaruh tekanan terhadap titik lebur, titik beku, titik didih, dan titik embun, berdasarkan diagram PT. 350 21.96 SK 58 6 Menjelaskan kemungkinan gerak benda yang memiliki percepatan tetap. 338 21.20 SK 59 4 Menggambar grafik hubungan antara besar gaya Archimides dengan kedalaman dari sebuah batu yang dijatuhkan ke dalam air. 329 20.64 SK 60 42 Mengurutkan empat langkah pokok dalam PTKdengan benar. 133 8.34 SS Jlh Soal = 60; Pd = 18, Pr = 42; Peserta: 1.594 org

PowerPoint Presentation:

DAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: KIMIA N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi         10 10 Memfasilitasi berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi optimal. 884 50.57 SD 11 11 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses hasil belajar kimia 783 44.79 SD 12 1 Mengetahui kesulitan belajar siswa dalam pelajaran kimia 732 41.88 SD 13 13 Menentukaninstrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 720 41.19 SD 14 8 Memahami komponen-komponen dalam RPP. 678 38.79 SK Profesional         66 70 Mengolah materi pelajaran kimia secara kreatif sesuai dengan SKKD 500 28.60 SK 67 34 Memahami konsep/hukum/teori yang terkait dengan termodinamika kimia dan sel elektrokimia 364 20.82 SK 68 57 Menggunakan representasi simbolik dalam mendeskripsikan proses kimia 320 18.31 SS 69 59 Memahami struktur ilmu kimia dalam kaitannya dengan ilmu alam yang lain. 267 15.27 SS 70 32 Memahami konsep/hukum/teori yang terkait dengan termodinamika kimia dan sel elektrokimia 99 5.66 SS Jlh Soal = 70; Pd = 14, Pr = 56; Peserta: 1.748 org

PowerPoint Presentation:

DAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: BIOLOGI N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi         13 17 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran 751 40.05 SD 14 5 Mampu menentukan pengalaman belajar dalam Biologi yang harus diberikan pada siswa berdasarkan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan 704 37.55 SK 15 10 Menunjukkan fakor-faktor yang harus diperhatikan ketika mengajukan pertanyaan kepada siswa 656 34.99 SK 16 13 Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen 515 27.47 SK 17 2 Memahami beberapa teori belajar dalam membelajarkan biologi 423 22.56 SK Profesional         71 70 menganalisis fenomena yang terjadi berkaitan dengan faktor abiotik dan pengaruhnya terhadap proses fotosintesis 570 30.40 SK 72 56 Menunjukkan komponen-komponen darah manusia beserta fungsinya 548 29.23 SK 73 71 menganalisis mekanisme gerak pada hewan vertebrata 530 28.27 SK 74 63 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya 507 27.04 SK 75 46 Menerapkan pengertian gamet, genotip dan fenotip 391 20.85 SK Jlh Soal = 75; Pd = 17, Pr = 58; Peserta: 1.875 org

PowerPoint Presentation:

DAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: GEOGRAFI N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi         26 13 memanfaatkan TI K dalampembelajaranmatapelajaranGeografidenganbenar 117 17.51 SS 27 21 menyususuninstrumenpenilaiandanevaluasi proses pembelajarandalammatapelajaranGeografidenganbenar 114 17.07 SS 28 30 menyusunprososal PTKuntukmeningkatkankualitaspembelajaranmatapelajaranGeografidenganbenar 103 15.42 SS 29 12 menggunakansumberbelajar yang relevandengankarakteristikpesertadidikuntukmatapelajaranGeografidalamrangkamencapaitujuanpembelajaransecarautuhdenganbenar 83 12.43 SS 30 11 melaksanakanpembelajaranmatapelajaranGeografi di dalamkelassesuaidenganrancanganpembelajaran (RPP) yang mendidikberdasarkanPermenDiknas No. 41/2007 tentangstandar Proses denganbenar 56 8.38 SS Profesional         96 75 Dideskripsikan objek pada peta, guru dapat menjelaskan jenissimbol yang digunakan untuk menggambarkan objek pada peta 158 23.65 SK 97 42 Disajikan informasi tentang bencana alam, guru dapat mendeskripsikan mitigasi bencana alam. 137 20.51 SK 98 58 Disajikan beberapa jenis penggunaan lahan, guru mengevaluasi jenis penggunaan lahan yang memberikan sumbangan terbesar terhadap terjadinya pemanasan global. 134 20.06 SK 99 61 Mengidentifikasi karakteristik morfologi dasar laut berdasarkan kedalamannya 57 8.53 SS 100 95 melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan tepat 36 5.39 SS Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 668 org

PowerPoint Presentation:

DAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: EKONOMI N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedaogi         26 99 menyusun rumusan masalah dengan disajikan uraian permasalahan dalam pembelajaran ekonomi 716 35.32 SK 27 78 Disajikan beberapa komponen , guru dapat menentukan yang termasuk komponen dalam format penyusunan RPP 694 34.24 SK 28 100 mengidentifikasi kegunaan dari kajin pustaka pada PTK, dengan disajikan beberapa uraian tentang kegunaan dari komponen PTK. 688 33.94 SK 29 73 memilih contoh aplikasi pembelajaran kontekstual, dengan disajikan 5 contoh aplikasi pembelajaran ekonomi. 474 23.38 SK 30 79 membedakan pengertian konfirmasi, elaborasi melalui disajikan contoh aplikasinya masingdalam pembelajaran ekonomi. 459 22.64 SK Profesional         96 68 Disajikan data jasa anggota, jasa modal, simpanan pokok, simpanan wajib, simpanan sukarela, pembelian dan penjualan koperasi, guru dapat menghitung sisa hasil usaha anggotanya 545 26.89 SK 97 48 Disajikan pernyataan tentang buku besar, guru dapat menentukan pernyataan yang merupakan fungsi buku besar 399 19.68 SS 98 23 Disajikan beberapa kebijakan moneter dan kebijakan fiskal, guru dapat menentukan yang termasuk kebijakan moneter 376 18.55 SS 99 39 Disajikan data neraca pembayaran , guru dapat menentukan neraca pembayaran defisit atau surplus 342 16.87 SS 100 14 Disajikan masalah yang dihadapi pemerintah (masalah kemiskinan/pemerataan pendapatan) di bidang ekonomi, guru dapat menentukan penyebab terjadinya masalah tersebut 310 15.29 SS Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 2.027 org

PowerPoint Presentation:

DAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: SOSIOLOGI N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi         26 23 Disajikan wacana, guru melakukan evaluasi prosespembelajaran dengan benar 187 24.10 SK 27 25 Disajikan data, guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial sesuai dengan panduan BSNP 137 17.65 SS 28 10 Disajikan pernyataan, guru dapat memilihpengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran sosiologi dengan benar 122 15.72 SS 29 7 Disajikan pernyataan, guru dapat menerapkanberbagai teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi dengan benar 113 14.56 SS 30 5 menjelaskan pendekatan pembelajaran dengan benar 65 8.38 SS Profesional         96 78 Disajikan wacana, guru dapat menjelaskan pengertian globalisasi secara teoritis 167 21.52 SK 97 34 Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi perubahan sosial dalam masyarakat sesuai dengan teori sosial 150 19.33 SS 98 67 menjelaskan masyarakat multicultural dengan benar 99 12.76 SS 99 80 Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi tujuan lembaga sosial dengan benar 66 8.51 SS 100 39 Disajikan wacana, guru dapat menjelaskan fungsi norma dalam masyarakat secara tepat 57 7.35 SS Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 766 org

PowerPoint Presentation:

DAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: GURU KELAS SD N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kriteria Pedagogi         19 22 Membuat tes proses pembelajaran tentang sikap nasionalisme 33,465 22.38 SK 20 95 Menyesuaikan materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran IPS 32,214 21.54 SK 21 6 Memperjelas perencanaan dan pelaksanaan penilaian dan evaluasi dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia . 29,885 19.98 SS 22 64 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah) 28,582 19.11 SS 23 4 Memilih berbagai metode pembelajaran menulis permulaan yang dapat mengembangkan kemampuan dan kegemaran menulis siswa . 13,820 9.24 SS Profesional         96 56 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan 20,367 13.62 SS 97 54 Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat segiempat 19,727 13.19 SS 98 7 Merumuskan hakikat (pengertian, tujuan, jenis, dan manfaat) membaca, dan menulis . 17,464 11.68 SS 99 19 Menilai prosa 16,777 11.22 SS 100 1 Menganalisis karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD 3,464 2.32 SS Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 149.547 org

PowerPoint Presentation:

DAYA SERAP BUTIR SOAL TERENDAH: GURU KELAS TK N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kriteria Pedagogi         25 15 Mengurutkan tahapan bermain peran dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD. 6,295 25.99 SK 26 29 Merinci karakteristik PTK 5,987 24.72 SK 27 23 Menjelaskan jenis-jenis penilaian di PAUD 5,640 23.29 SK 28 4 Memberi contoh kesulitan anak TK dalam bidang pengembangan nilai-nilai agama dan moral, fisik, bahasa, dan sosial-emosional. 4,812 19.87 SS 29 7 Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan 4,383 18.10 SS Profesional         96 62 Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK 6,228 25.72 SK 97 65 Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK 5,602 23.13 SK 98 66 Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK 4,796 19.80 SS 99 31 Menganalisis pembelajaran matematika bagi anak usia dini 4,316 17.82 SS 100 26 Menerapkan metode komunikasi dengan peserta didik 3,873 15.99 SS Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 24.218 org

PowerPoint Presentation:

DAYA SERAP 5 PROVINSI : TERTINGGI DAN TERENDAH No IPA IPS B.INDO B.INGG MATEMATIKA FISIKA Prov DS Prov DS Prov DS Prov DS Prov DS Prov DS 1 Bali 56.38 DIY 48.46 Babel 50.61 Bali 51.25 Bali 51.25 Bali 53.63 2 Jateng 53.41 Bali 47.99 Jateng 50.21 DIY 49.28 Jateng 45.33 Jateng 46.29 3 DIY 53.12 Jat eng 47.82 Bali 49.69 DKI 48.98 DIY 44.24 Jabar 43.77 4 Jatim 52.91 Jatim 46.60 DKI 49.00 Jateng 48.92 Jatim 44.15 Sumbar 43.72 5 DKI 51.65 DKI 46.12 Jatim 48.47 Jatim 47.65 DKI 44.11 Banten 43.00 5 NAD 40.03 Sulut 37.23 NAD 37.57 Sultra 38.94 NTT 37.23 Maluku 32.37 4 Sulteng 39.84 Pabar 36.94 Sulut 37.16 Gorontl 38.56 Sultra 37.02 Sulbar 30.24 3 Sulut 39.66 Maluku 35.40 Gorontl 37.10 Malut 36.39 Jambi 36.64 Pabar 29.86 2 Maluku 37.44 NAD 35.12 Malut 35.24 Sulbar 36.30 Maluku 36.29 Kalsel 28.97 1 Malut 36.59 Malut 32.53 Maluku 34.18 Maluku 33.43 Malut 35.26 Malut 28.79

PowerPoint Presentation:

DAYA SERAP 5 PROVINSI: TERTINGGI DAN TERENDAH No KIMIA BIOLOGI GEOGRAFI EKONOMI SOSIOLOGI Prov DS Prov DS Prov DS Prov DS Prov DS 1 Kepri 69.38 Bali 63.85 Kalsel 62.38 Babel 70.00 Gorontl 66.19 2 Bali 68.03 DIY 60.37 Bali 56.28 Sumbar 64.81 Bali 61.49 3 Jateng 63.36 DKI 57.49 Jateng 55.83 Bali 64.12 Jateng 61.28 4 DKI 62.82 Kalbar 57.34 DIY 55.77 Jateng 63.31 Lampg 60.54 5 Jatim 58.84 Sulbar 56.35 Jabar 54.27 Jabar 63.20 DIY 60.26 5 Malut 39.78 Pabar 44.51 Sulut 40.21 Maluku 49.57 Sulteng 50.24 4 Gorontl 38.99 Sulteng 44.13 Papua 40.17 Malut 49.14 Malut 49.45 3 Babel 35.50 Gorontl 42.89 Maluku 38.77 Pabar 49.12 Jambi 46.48 2 Sulbar 34.53 Malut 42.79 Malut 37.19 Sulut 46.87 Babel 43.34 1 Sulut 31.09 Maluku 40.31 Jambi 34.45 Jambi 39.90 NAD 41.59

INSTRUMEN PKG :

INSTRUMEN PKG NO INDIKATOR/ SUB INDIKATOR SUMBER DATA TEKNIK (INSTRUMEN) SKORING 1. Disiplin Guru Kehadiran Absensi Pedoman Pengumpulan Data Pengunaan Waktu Belajar (Awal, Saat Dan Akhir) Buku Harian Pedoman Pengumpulan Data Menjalankan Aturan Sekolah Portfolio Pedoman Pengumpulan Data 2. Keteladanan Guru Portfolio Pedoman Pengumpulan Data 3. Efektivitas Dan Efisiensi Pembelajaran Siswa, Guru, Ks Dan Ps Tes Dan Angket 4. Motivasi Belajar Siswa Siswa, Guru, Ks Dan Ps Tes Dan Angket

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG NO   INDIKATOR   ITEM   SKORING YA TIDAK I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik     2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah) Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.    

INSTRUMEN PKG :

INSTRUMEN PKG LEMBAR PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN (APKG I) : Nama Calon Guru : N I P/NIG : Sekolah : Hari / Tanggal : Kompetensi : Kompetensi Dasar : Kelas /Semester : Waktu : PETUNJUK : Baca dengan cermat “ rencana pembelajaran ” yang digunakan oleh guru ketika mengajar . Kemudian , nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini . No. Jenis Tugas Nilai 1. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai 2. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya 3. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik 4. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran 5. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah) 6. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. 7. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. 8. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. 9. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik 10. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. x 100 = ……..

INSTRUMEN PKG :

INSTRUMEN PKG No. Jenis Tugas Nilai 1 1 . Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik. 1 2 . Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan). 1 3 . Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana). 1 4 . Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. TOTAL SKOR x 100 = ……..

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG NO   INDIKATOR   ITEM   SKORING YA TIDAK I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.     4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan). Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana). Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.    

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG INDIKATOR ITEM SKORING YA (1) TIDAK (0) PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kemampuan Guru Melaksanakan Pembelajaran yang Aktif dan Kreatif           Membuka Proses Pembelajaran   Melakukan apersepsi Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan Menyampaikan pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran.     B. Kegaiatan Inti pembelajaran       Penguasaan Materi Pelajaran   Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran. Kemampuan menyesuiakan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata . Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)    

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG NO INDIKATOR ITEM SKORING YA (1) TIDAK (0) Kegaiatn Inti pembelajaran         Pendekatan/Strategi pembelajaran   Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai Melaksanakan pembelajaran secara runtut Menguasai kelas Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect) Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan     Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran Menghasilkan pesan yang menarik Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG NO INDIKATOR ITEM SKORING YA (1) TIDAK (0) Kegaiatan Inti pembelajaran         Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar Merespon positif partisipasi siswa Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar Penggunaan bahasa Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG NO INDIKATOR ITEM SKORING YA (1) TIDAK (0) C. PENUTUP Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG NO INDIKATOR ITEM SKORING YA TIDAK       PENILAIAN   Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.    

INSTRUMEN PKG :

INSTRUMEN PKG   LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (APKG II) Nama Calon Guru : N I M /NIG : : Sekolah Latihan : Hari / Tanggal : Kompetensi : Kompetensi Dasar : Kelas /Semester : Waktu : : PETUNJUK Amatilah dengan cermat Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang sedang berlangsung . Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola KBM serta dampaknya pada diri siswa . Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini . Nilailah semua aspek kemampuan guru No. Jenis Tugas Nilai Keterangan 1. Keterampilan Membuka Pelajaran   2. Penyajian Materi   3. Strategi Pembelajaran   4. Penggunaan Media   5. Pengelolaan Kelas   6. Penilaian Pembelajaran   7. Keterampilan Menutup Pelajaran   8. Sikap Guru selama Pembelajaran   9. Efisiensi Penggunaan Waktu   Jumlah Skor    

INSTRUMEN PKG :

INSTRUMEN PKG LEMBAR PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN (APKG I) : Nama Calon Guru : N I P/NIG : Sekolah : Hari / Tanggal : Kompetensi : Kompetensi Dasar : Kelas /Semester : Waktu : PETUNJUK : Baca dengan cermat “ rencana pembelajaran ” yang digunakan oleh guru ketika mengajar . Kemudian , nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini . No. Jenis Tugas Nilai Keterangan 1. Perumusan Indikator   2. Pengorganisasian Bahan / Materi   3. Rancangan Kegiatan Pembel a jaran   4. Rancangan Media Pembelajaran   5. Pemilihan Sumber Pembelajaran   6. Rancangan Penilaian   7. Kebersihan dan Kerapian   Jumlah Skor     x 100 = ……..

INSTRUMEN PKG :

INSTRUMEN PKG   LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (APKG II) Nama Calon Guru : N I M /NIG : : Sekolah Latihan : Hari / Tanggal : Kompetensi : Kompetensi Dasar : Kelas /Semester : Waktu : : PETUNJUK Amatilah dengan cermat Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang sedang berlangsung . Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola KBM serta dampaknya pada diri siswa . Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini . Nilailah semua aspek kemampuan guru No. Jenis Tugas Nilai Keterangan 1. Keterampilan Membuka Pelajaran   2. Penyajian Materi   3. Strategi Pembelajaran   4. Penggunaan Media   5. Pengelolaan Kelas   6. Penilaian Pembelajaran   7. Keterampilan Menutup Pelajaran   8. Sikap Guru selama Pembelajaran   9. Efisiensi Penggunaan Waktu   Jumlah Skor    

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG

KISI INSTRUMEN PKG :

KISI INSTRUMEN PKG

authorStream Live Help