DESARROLLO DEL PENSAMIENTO HUMANO

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EL DESARROLLO INTELECTUAL DEL SER HUMANO ES MUY IMPORTANTE, YA QUE LE PERMITE ACTUAR ANTE LAS SITUACIONES CON MAYOR EFICIENCIA Y EFICACIA

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 1 Ruiz Limón, Ramón Desarrollo del Pensamiento Humano Pensamiento Inteligencia Memoria Percepción

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 2 Desarrollo Intelectual

El Pensamiento y sus Factores : 

1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 3 El Pensamiento y sus Factores Pensar es una actividad mental, que realizamos de manera natural y espontánea, cada instante, cada día, todos los seres humanos de todo el mundo durante nuestra estancia efímera y pasajera en este planeta tierra. ¿Qué significa pensar?

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 4 Quizás algunos se pregunten “¿Qué es pensar?” , o bien , “¿Por qué pensamos? ” y ¿Para qué nos sirve pensar? nos parece saberlo perfectamente; pero si estamos obligados a responder nos sentimos confundidos, titubeantes, y acabamos por confesar nuestra ignorancia.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 5 · Sujeto pensante. · Proceso psíquico del pensar. · Objeto Pensado · Expresión de lo pensado. Factores del pensamiento

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 6 El sujeto pensante es la persona o sujeto capaz de captar o aprehender mentalmente las características de un objeto y las relaciones entre varios objetos. Solamente los seres humanos tienen la capacidad natural de captar mentalmente , es decir de aprehender con la mente.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 7 Recordemos que aprehender significa asir o agarrar algo a la fuerza – por ejemplo, los monos se aprehenden de un árbol con la cola; esto es, se agarran enredando su rabo a las ramas -; pues bien la mente humana aprehende, o sea capta con fuerza, agarra , por así decir, objetos y hechos de muy distintos tipos como son los alimentos, la ropa, la distribución del dinero, la interpretación de fórmulas químicas, la comprensión de leyes de física, etcétera.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 8 Proceso psíquico del pensar es el procedimiento psicológico empleado por la mente para ponerse en contacto con cualquier ser, del cual va a hacer una representación mental . En síntesis, el ser humano, a lo largo de su vida, aprehende infinidad de objetos y los almacena dentro de su cerebro como representaciones mentales a través de un proceso mental llamado proceso psíquico del pensar , cuyos pasos fundamentalmente son: .Sensopercepción. · Representación sensible o imagen. · Representación mental.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 9 Objeto pensado es todo ser o ente al cual dirige el sujeto pensante la acción misma de pensar. El objeto pensado es el tercer factor del pensamiento. Por tanto, bien sabemos que el ser humano es capaz de pensar y que lo hace mediante el proceso psíquico determinado ; esto significa que es apto para aprehender mentalmente las características de un objeto determinado.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 10 La variedad de objetos (físicos y formales) a los que podemos dirigir nuestra mente es tan amplia y variada como seres o entes hay. Por ejemplo, pueden ser objetos de nuestro pensar: el campo, un caballo, el mar, los números, etcétera.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 11 La expresión de lo pensado Una vez que el proceso psíquico de pensar llega a la etapa final de la representación mental , se logra la comprensión del objeto al que se dirigió el intelecto y surge la necesidad de expresarlo valiéndose de diversas formas ideográficas (mímica, oral, gráfica, etc.).

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 12 Pero fíjese muy bien, no cualquier gesto, sonido o raya son expresiones del pensamiento , para que lo sean, deben significar algo . Por ejemplo, cuando un loro habla o canta, en realidad lo que está haciendo es emitir sonidos; pero no está expresando ningún pensamiento porque no comprende lo que dice o sus sonidos.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 13 Es por ello, que cuando alguien repite algo, es porque lo memorizo (memoria mecanizada), pero no comprende su significado, es por ello que regularmente decimos <que habla mucho como un loro>. Cuando los gestos, los sonidos, o los dibujos expresan pensamientos , decimos que se trata de un lenguaje .

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 14 Jean Piaget

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 15 Para hablar del desarrollo Cognitivo es necesario describir los procesos del Pensamiento. ¿Qué significa pensar? Pensar es una actividad mental que realizamos de manera natural y espontánea, cada instante, cada día, todos los seres humanos de todo el mundo durante nuestra estancia efímera y pasajera en este planeta tierra. El Pensamiento y sus Factores

El Desarrollo Cognitivo: 

1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 16 El Desarrollo Cognitivo Periodo Sensoriomotor Periodo Operacional. Periodo de las Operaciones Concretas. Periodo de las Operaciones Formales.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 17 Periodo sensoriomotor. Durante esta etapa el Desarrollo de la Inteligencia se relaciona directamente con aspectos sensoriales o motrices del niño . En un primer momento, el recién nacido establece su relación con el entorno basado en sus reflejos tales como: la succión, la presión y la visión . Unos meses después, comienza una diferenciación en el Reflejo de succión .

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 18 Que logra distinguirse entre la succión al pezón de la madre y el de succión de sus propios pulgares ; la visión sufre también algunas modificaciones, ya que comienza a ser intencional , durante breves lapsos en los que mira diferentes objetos.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 19 Hacia los cuatro meses el bebé comienza a percibir su medio como estable , transformándose desde un primer momento en que para el infante lo que no se ve es como si no existiera, hasta la comprensión de que los objetos y las personas subsisten aunque no sean vistas, oídas o sentidas por el niño, siendo capaz de establecerse metas y propósitos claros, con los que pone de evidencia su Capacidad de anticiparse a los Acontecimientos.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 20 Se caracteriza por la Habilidad del niño de plenamente Manipulaciones Simbólicas, internas de la realidad . Ya es plenamente capaz de imaginar lo que puede llegar a suceder y en sus juegos puede hacer de cuenta que ciertas cosas acontecen en la realidad, aunque solamente ocurran dentro de su Mente. Periodo Preoperacional

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 21 Al igual que otros autores como Freud y Sullivan, Piaget descubre en esta etapa una fuerte tendencia al Egocentrismo , en la que el niño parece incapaz de aceptar otros puntos de vista que no sean los Suyos. Otro aspecto importante en esta etapa es la Irreversibilidad , o sea, la Incapacidad del pequeño de dar marcha atrás en sus conclusiones, ya que una vez que llega a una de ellas resulta prácticamente imposible convencerlo de que se encuentra equivocado.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 22 El resultado de este periodo es que los niños en el Periodo de las operaciones Concretas manifiestan esquemas cognitivos más coherentes , mejor organizados e integrados en una estructura mental básicamente equilibrada. Quizá el cambio más importante que propicia todo ello es el Desarrollo del Esquema de Conservación . Periodo de las Operaciones Concretas

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 23 Cuando un niño Preoperacional observa que la misma cantidad de leche contenida en un vaso gordo y pequeño es vaciada dentro de otro delgado y alto, pensará que hay más leche en el segundo recipiente; por su parte un niño en el periodo de las Operaciones Concretas ya será capaz de identificar que pese al cambio de Forma, mientras no se le haya añadido o sustraído ninguna cantidad de materia,

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 24 Ésta seguirá siendo la misma. En esta etapa, los chicos muestran que pueden analizar la intencionalidad de otros y juzgar la gravedad de los actos no sólo por el daño que ocasionan, sino por la intención de quien los origino .

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 25 Los adolescentes que logran el desenvolvimiento correspondiente al periodo de las Operaciones Concretas , ha llegado hasta un cierto nivel de independencia de los Hechos Físicos que le permiten manejar Símbolos en vez de Hechos . Al llegar a las Operaciones Formales, la habilidad para manejar el Pensamiento Simbólico llega a su máximo desarrollo. Periodo de las Operaciones Formales

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 26 Es en este momento cuando situaciones como las presentadas por la Trigonometría pueden ser totalmente comprendidas y resueltas por los Adolescentes, ya que sus posibilidades de trabajar con Símbolos le permite una Independencia casi total de los acontecimientos Físicos . En esta etapa es posible la Teorización Pura, la Abstracción completa de la Esencia de los Fenómenos y la Creatividad en su máxima Reexpresión .

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 27 De acuerdo a los periodos del Desarrollo de Piaget . Es importante que el profesor conozca las limitaciones que a cierta edad tiene el pensamiento de un alumno para dominar un concepto matemático o simbólico . El niño no es un ser pasivo y sin carácter, al que el maestro puede formar arbitrariamente. El niño no es nunca un mero objeto de enseñanza, sino que es siempre un ser activo e independiente, orientado por conceptos personales, deseos, sentimientos, actitudes y reflexiones.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 28 El profesor, facilitador o mediador debe de tratar siempre al niño como una personalidad que aprende creadoramente y a quien es necesario para orientar la enseñanza, y en donde también se construyen cada día nuevas redes neuronales.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 29 Por lo tanto, debemos de reconocer que el conocimiento se inicia en el plano sensible . Y es así que la mayor parte de nuestros conocimientos permanecen en este nivel, que se llama la DOXA u OPINION . Pero en algunos casos especiales o excepcionales, el sujeto salta a la captación de la Idea, y es entonces cuando obtiene un verdadero Conocimiento, está entonces en el nivel de la EPISTEME . Se llama Dialéctica de la Ascensión Cognoscitiva desde lo Sensible hasta lo Intelectual , en busca de las Ideas más perfectas como dijera Platón en la antigua Grecia en el año 400 a.C.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 30 El conocimiento es un proceso en que están vinculadas estrechamente las operaciones y procedimientos mentales subjetivos con las operaciones y formas de actividades, aplicadas a los objetos físicos y formales.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 31 El conocimiento surge como producto de todas las etapas del desarrollo del pensamiento humano (sensoriomotor, preoperacional, concreto y formal), lleva la impronta huella de los aspectos interrelacionados.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 32 El conocimiento es la apropiación de objetos (físicos y formales) presentes en nuestra conciencia (estructura psicológica de la mente humana y el cerebro), la cual se manifiesta a través de representaciones mentales .

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 33 El conocimiento se lleva a cabo por la asimilación y acomodación la cual permite al sujeto actuar sobre el mundo físico y de las ideas, para dirigir su conducta y así dar sentido a su vida durante su estancia en este planeta tierra, resolviendo las situaciones que se le presentan diariamente .

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 34 Como puede apreciarse en el contenido de las diapositivas anteriores, es conveniente mencionar que, el desarrollo del pensamiento humano es un proceso de una sucesión dinámica de etapas que propician el desarrollo intelectual . Por tanto, el pensamiento humano en cada etapa es cualitativamente diferente de cada etapa.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 35 A medida que aumenta la destreza y las habilidades de un niño en la tarea de organizar y de estructurar datos (objetos físicos y formales) con los métodos del pensamiento operacional concreto , se percata el niño de que tales métodos conducen a la solución de situaciones con eficiencia y eficacia.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 36 Y es así como debido a la maduración del sistema nervioso central y, gracias a la continua interacción con el medio ambiente , el pensamiento operacional formal ayuda al niño a concebir expectativas más complejas.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 37 Por tanto, debemos de comprender que el desarrollo del pensamiento humano es debido principalmente a la capacidad de utilizar adecuadamente el razonamiento y la comprensión.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 38 En resumen, las etapas del desarrollo del pensamiento humano son: Sensoriomotor (0-2 años) en este periodo se manifiestan actos reflejos y motrices , el preoperacional (3-7 años) en esta etapa algunos niños comienzan con el lenguaje hablado y escrito , las operaciones concretas (8 a 11 años) el niño practica la lectura, la comunicación y actividades con las matemáticas , y finalmente se tiene la etapa de las operaciones formales o abstractas en donde el sujeto utiliza el pensamiento concreto y formal para desenvolverse en el medio ambiente y resolver situaciones.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 39 Palabras clave Pensamiento, esquemas, acomodación, asimilación, percepción, sensación, objeto sensible, sujeto cognoscente, realidad, mundo físico y de las ideas. Nicole Ruiz Álvarez

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 40 Fuentes de consulta Ruiz Limón, Ramón. Historia y evolución del pensamiento científico . Eumed , España, 2007. Ruiz Limón, Ramón. La psicología y sus aplicaciones . Eumed , España, 2007. Ruiz Limón, Ramón. La estructura psicológica de la mente humana y la realidad . www.slideshare.net/euler/slideshows.

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1.- Lovell, K. (1976): Desarrollo Integral del Hombre, Publicaciones Cultural, Mexico., 2.- Ruiz, Ramon (2006): Historia y Evolucion del Pensamiento Cientifico, 3.-Zepeda Herrera, Fernando (1996): Introduccion a la Psicologia, Ed. Alhambra, Mexico. 41 Las funciones superiores del pensamiento humano , se construyen mediante instrumentos psicológicos y por las relaciones interpersonales e intrapersonales. Por tanto, cada función aparece dos veces: la primera a nivel social (socialización) y la segunda a nivel individual o personal. Nicole Ruiz Álvarez