Идеальный электронный курс: от мечты к реальности

Views:
 
Category: Education
     
 

Presentation Description

Заявка

Comments

Presentation Transcript

PowerPoint Presentation:

Реализация стандарта разработки и практического применения Юрий Николаевич Белоножкин , Сочинский государственный университет, доцент кафедры финансы и кредит, к.э.н ., инженер ЦДО, автор и модератор сетевого сообщества «Профессионалы дистанционного обучения 1 Идеальный дистанционный курс: от мечты к реальности Все права на представленные материалы принадлежат ФГБОУ ВПО "Сочинский государственный университет». Воспроизведение или распространение указанных материалов в любой форме может производиться только с письменного разрешения правообладателя. При использовании ссылка на правообладателя и источник заимствования обязательна.

Когнитивно-продуктивная метатехнология в обучении обеспечивает::

Когнитивно-продуктивная метатехнология в обучении обеспечивает: Взаимодействие трех эволюционирующих систем: человек – человек-машина – машина Когнитивные каналы системы предполагают измерение продуктивного эффекта Реализацию педагогики и технологии социального конструкционизма как эффективного способа обучения Взаимодействие участников образовательного процесса на уровнях студент – преподаватель – администрация – родитель - работодатель 2

Система критериев идеального курса – подход к постановке задачи:

Система критериев идеального курса – подход к постановке задачи 3

PowerPoint Presentation:

Курс в свернутом виде обеспечивает максимальные удобства для студентов 4

PowerPoint Presentation:

Полное или выборочное развертывание тем курса (устранение Scroll Death) 5

Кодекс поведения доводится вначале обучения (стандартный элемент курса):

Кодекс поведения доводится вначале обучения (стандартный элемент курса)

PowerPoint Presentation:

Состав видов и форм учебной активности может отличаться… 7

PowerPoint Presentation:

…но общая структура курса и темы остается стандартной : 8

Из анализа многочисленных источников и личного опыта стандарт для разработки учебного видео: «говорящая голова» лектора уместна тогда, когда еще показывать еще нечего::

Из анализа многочисленных источников и личного опыта стандарт для разработки учебного видео: «говорящая голова» лектора уместна тогда, когда еще показывать еще нечего: 9

Учебное видео при демонстрации графических материалов исключает показ «говорящей головы»:

Учебное видео при демонстрации графических материалов исключает показ «говорящей головы» 10

PowerPoint Presentation:

1. Теоретическая часть темы 2. Практическая часть темы Типовая структура темы: 11

PowerPoint Presentation:

Типовые элементы темы: лекция, задания, информационные материалы, тесты, медиапрезентации ( Prezi ) , учебное видео… 12

PowerPoint Presentation:

Пример: студент выполняет задание, оценивает и рецензирует других анонимно, получает дополнительные бонусы за своевременность… Коллаборативная (совместная) деятельность в курсе 13

Критерии оценивания заданий студентов формирует сам преподаватель заранее::

Критерии оценивания заданий студентов формирует сам преподаватель заранее: Задание Критерии 14

PowerPoint Presentation:

Критерии могут иметь разный вес: 15

PowerPoint Presentation:

Студент получает дополнительный балл за рецензирование (за активность): 16

PowerPoint Presentation:

Содержание практического задания: Подготовить анализ открытых источников, отрецензировать и оценить задания не менее двух студентов 17

Процесс оценивания:

Процесс оценивания Рецензенты анонимны, но преподаватель их видит: 18

PowerPoint Presentation:

Процесс оценивания удобен 19

Стандартный форум и взаимное оценивание – мощный инструмент повышения учебной активности на основе социального конструкционизма::

Стандартный форум и взаимное оценивание – мощный инструмент повышения учебной активности на основе социального конструкционизма: 20

Тест, формируемый автоматически на основе глоссария – значительное облегчение работы преподавателя::

Тест, формируемый автоматически на основе глоссария – значительное облегчение работы преподавателя: 21

Автокроссворд на основе глоссария – также эффективный способ игрофикации в обучении::

Автокроссворд на основе глоссария – также эффективный способ игрофикации в обучении: 22

Анализ результативности викторины на основе глоссария преподавателем встроен изначально::

Анализ результативности викторины на основе глоссария преподавателем встроен изначально:

Информационные блоки курса (открываются по мере необходимости)::

Информационные блоки курса (открываются по мере необходимости): 24

PowerPoint Presentation:

Различные технологии создания видео, в т.ч. видеоскрайбинг (редко применяется в РФ) 25

Дополнительный эффект применения видеоскрайбинга: Графическая стенограмма-конспект для повторения лекции:

Дополнительный эффект применения видеоскрайбинга : Графическая стенограмма-конспект для повторения лекции

PowerPoint Presentation:

Методически важно: каждый учебный видеоматериал сопровождается стенограммой и закрепляется практическими заданиями 27

Тренажер для решения задач с применением учебного видео эффективен для освоения сложного материала::

Тренажер для решения задач с применением учебного видео эффективен для освоения сложного материала: 28 Ответ студента Помощь студенту Запись консультации

PowerPoint Presentation:

Тренажер для решения комплексной задачи: … … 29

Вебинар эффективен как на лекции, так и на практике::

Вебинар эффективен как на лекции, так и на практике: 30 Занятия записываются

Открытое взаимоценивание - средство социализации в обучении::

Открытое взаимоценивание - средство социализации в обучении: 31

Деловая игра на основе форума со взаимным оцениванием – минимум трудоемкости преподавателя и максимум активности студентов:

Деловая игра на основе форума со взаимным оцениванием – минимум трудоемкости преподавателя и максимум активности студентов

Фрагмент деловой игры (решения принимают и оценивают студенты):

Фрагмент деловой игры (решения принимают и оценивают студенты)

Финальная деловая игра по предмету::

Финальная деловая игра по предмету:

Награды (бейджи) от преподавателя за старание и инициативу - залог высокой мотивации:

Награды ( бейджи ) от преподавателя за старание и инициативу - залог высокой мотивации

PowerPoint Presentation:

Информация по предмету Информация о курсе не загромождает сам курс: 36

PowerPoint Presentation:

БаРС – эффективный инструмент повышения активности студентов на основе состязательности и игры (накопительная система рейтингов) 37

PowerPoint Presentation:

БаРС (продолжение) 38

Анализ результатов БаРС преподавателем полностью автоматизирован::

Анализ результатов БаРС преподавателем полностью автоматизирован: 39

Анализ результатов (продолжение):

Анализ результатов (продолжение) 40

Учебные вебинары – эффективны как для теоретических, так и практических занятий (в реальном времени и в записи)::

Учебные вебинары – эффективны как для теоретических, так и практических занятий (в реальном времени и в записи): 41

Автоматический учет посещаемости вебинара на основ е интеграции его в СДО::

Автоматический учет посещаемости вебинара на основ е интеграции его в СДО:

Впервые в РФ программно реализовано межпредметное измерение компетенций обучаемых::

Впервые в РФ программно реализовано межпредметное измерение компетенций обучаемых: 43

Все критерии для идеального курса нами предусмотрены::

Все критерии для идеального курса нами предусмотрены: 44

Студенты вовлекаются в технологии сетевого взаимодействия(пример отложенного доклада с применением авторских скринкастов):

Студенты вовлекаются в технологии сетевого взаимодействия(пример отложенного доклада с применением авторских скринкастов )

2. Анализ образовательных эффектов и удовлетворенности обучаемых:

2. Анализ образовательных эффектов и удовлетворенности обучаемых Организация обучаемых на достижение целей Подготовка учебного контента и измерительных материалов Подготовка голосований, рейтинга курса, анкет со встроенным анализом ответов, анализа критических инциндентов

Анализ анкетирования после(!) обучения:

Анализ анкетирования после(!) обучения В среднем показатели высокие или выше среднего

Анализ анкетирования (частные группы показателей):

Анализ анкетирования (частные группы показателей) В среднем показатели высокие или выше среднего

Анализ анкетирования (частные группы показателей):

Анализ анкетирования (частные группы показателей)

Анализ анкетирования (частные группы показателей):

Анализ анкетирования (частные группы показателей) В среднем показатели высокие или выше среднего

Анализ анкетирования (частные группы показателей):

Анализ анкетирования (частные группы показателей)

2.5.5. Анализ анкетирования после обучения:

2.5.5. Анализ анкетирования после обучения

Анализ анкетирования (частные группы показателей):

Анализ анкетирования (частные группы показателей)

Письменный опрос: «Анализ критических инцидентов»:

Письменный опрос: «Анализ критических инцидентов» В какой момент Вы были больше всего заняты изучением? больше всего я была занята в конце семестра. Так как в практиках стало больше заданий: эссе, игры. В тот, когда выполняла задания на сайте К концу семестра, когда я поняла что не тяну на автомат. А так я всегда активна Старалась всегда заходить на сайт, делать задания. Но отвечая на поставленный вопрос, скажу что это было начало и конец семестра. почти каждый день по чуть-чуть или на выходных. фактически каждый день По мере поступления напоминаний. В середине учебного процесса

2.6.1. Анализ критических инцидентов:

2.6.1. Анализ критических инцидентов В какой момент Вы были больше всего отдалены от изучения? В начале семестра, так как я ещё не очень хорошо понимала суть предмета и не была им сильно заинтересованна. Такого не было никогда. Когда задания касались вычислений(задач),мне казалось,что это будет сложно,и откладывала работу на завтра. Но, зря боялась,все посильно и познавательно. когда с интернетом были неполадки В момент проблем с программным обеспечением ноутбука. когда интернет не работал

2.6.3. Анализ критических инцидентов:

2.6.3. Анализ критических инцидентов Какое действие от кого-нибудь в форумах Вы находите наиболее полезным? Самыми полезными были комментарии от Юрия Николаевича, но и студенты иногда не отставали со своими знаниями от препадавателя . Можно критиковать других студентов От моих однокурсников, они четко излагают свои мысли, иногда соглашаются иногда нет, что и придает стимул на дальнейшее процветание в предмете. Наверное, это форумы к каждой теме предмета. Там всегда можно что-то уточнить, или на примере других понять правильное выполнение задания. когда кто-то пытается помочь другим студентам, дать ответ на какой-нибудь вопрос. высказывание четких,понятных мнений и предложений Возможность обсуждения тем.

Анализ критических инцидентов:

Анализ критических инцидентов Какое действие от кого-нибудь в форумах Вы находите наиболее запутывающим и конфузящим? споры, они иногда были лишними. Даже не знаю) Не знаю, такого не было. Мне сложно ответить на этот вопрос. Все форумы несут пользу. я очень редко посещала форум ЧаВо,но не думаю что это от того, что он запутывающий и конфузящий.   неадыкватность в суждениях Вопросы не по теме в форумах, которые сбивают с толку. Либо ответы совсем не соответствующие заданию. Игра я министр от Евгении Усенко

Анализ критических инцидентов:

Анализ критических инцидентов Какие события произвели на вас наибольшее впечатление Появления новых видеороликов. Видео были очень интересными и познавательными. Мне очень понравился предмет. Вебинары) Игры, кроссворд. События...много было впечатляющих событий. Да и то, что у нас есть такой предмет,с непривычной для нас формой образования - это и есть событие. Новый метод преподношения знаний))) Даже,играя, мы могли изучать данный предмет Самый наш первый вебинар вебенар

Незапланированный отклик выпускницы ЦДО:

Незапланированный отклик выпускницы ЦДО

Практические результаты проекта::

Практические результаты проекта: Средняя успеваемость повысилась на 25%, посещаемость на 15% по сравнению с традиционными технологиями обучения Студенты отмечают высокую степень заинтересованности и удовлетворенности при освоении дисциплины Разработка курса может осуществляться без дополнительных материальных затрат и специального оборудования самостоятельно преподавателем или с привлечением инструктора по разным предметам в качестве поддержки для любых форм (ОФО, ЗФО) и уровней обучения (СПО, ВПО, ДПО) Курс может быть рекомендован в качестве технологического и методического стандарта при реализации дистанционного (электронного) обучения 60

Спасибо за внимание!:

Спасибо за внимание! Ждем Ваших вопросов и предложений, это очень важно для всех нас 61 Наши контакты: 8(918)403-56-74, 8(928)459-74-38 e-mail: jury_b@mail.ru Skype: jury_b http://dsgu.ru/ http://elpronet.ru/ https://www.facebook.com/groups/profiEL

authorStream Live Help