teorias aprendizaje

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By: danielito72 (13 month(s) ago)

buen trabajo

By: wilerman (21 month(s) ago)

buen trabajo

By: jsrobelto (30 month(s) ago)

Que buen trabajo, se mantiene la claridad y la calidad de la informacion.

By: monf0 (33 month(s) ago)

se agradece por el trabajo me sirvira para mi evaluacion graciasssssssss

By: juanjo2k2000 (36 month(s) ago)

Exelentismo aporte totalmente invaluable

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j. q. Dr. J. Quintana Teorías de aprendizaje

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j. q. Teorías relevantes

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j. q. PROCESO CÍCLICO DE APRENDIZAJE

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j. q. Paradigmas Educativos

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j. q. 1879. Nacimiento de la Psicología Científica. Objeto de estudio: la conciencia. 1920. La Revolución Conductista (América) Objeto de Estudio: la conducta. Teorías Conductistas 1955. La Revolución Cognitiva. Objeto de estudio: Los procesos mentales. Teorías Procesamiento de Información 1879 1914 Psicoanálisis de la voluntad W. Wundt Paradigmas Constructivista y Cognoscitivista Thorndike Watson Skinner 1920 J. Piaget Neoconductismo 1955 Vigotxky Pavlov Ausubel J. Brunner Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje significativo Teoría Constructivista 1970 1960 Teorías Conductistas Constructivismo Paradigma Conductista (EE.UU y URSS Paradigma Sociocultural (Constructivista Social) Conductismo de América y Rusia Constructivismo Social Teoría Sociocultural Teorías Cognoscitivistas 2000 Paradigma Sharista 2000. La Revolución de la mente. Objeto de Estudio: Inteligencia colectiva. Teoría Conectividad e Intercreatividad Teoría Conectivista

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j. q. Estímulo Información nerviosa Atención Percepción selectiva Repaso significativo Recuperación Materialización del aprendizaje Motivación Evocación Estructuras de almacenamiento de información. Mediadores. Ambiente Receptor Registro sensorial Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo (información semántica) Generador de respuestas Efectores Expectativas Procesamiento de control ejecutivo (transferencia de experiencias previas) El proceso de aprendizaje Según Gagné (1987)

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j. q. Cognitivismo Socioculturalismo Constructivismo Enfoque conductista Inicia años 30 hasta los 50 El aprendizaje era considerado como una simple asociación estímulo-respuesta. El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a estímulos medioambientales. Condicionamiento clásico Principales Enfoques Pavlov En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta. A través de procesos inconcientes se pretende que los alumnos sientan predisposición positiva o negativa hacia algo. Conexionismo Thorndike El aprendizaje se produce por ensayo y error o por selección y conexión. De esta manera, un comportamiento que tiene una respuesta positiva, genera una conexión firme en términos de aprendizajes. Ley del refuerzo. Principio de contigüidad Gurthrie También conocido como aprendizaje asociativo. En cual se establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que cuando sólo ocurre una de estas sensaciones, la otra también aparece. Condicionamiento operante Thorndike y Skinner El aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es reforzado. Observación e imitación Albert Bandura Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por observación. Existen mecanismos internos de representación de la información, que son cruciales para que existe aprendizaje.

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j. q. Cognitivismo Socioculturalismo Constructivismo Paradigma Conductista Metáfora Básica: una máquina. Es posible la predicción completa al conocer el estado de la máquina y las fuerzas (conductas) que interactúan con ella en cada momento.

Modelo Conductista : 

j. q. Cognitivismo Socioculturalismo Constructivismo Modelo Conductista Concepción de desarrollo: acumulativo Relación maestro / alumno: intermediario / ejecutor técnico Metodologías y evaluación: expositiva y sumativa Curriculum: centrado en conductas a enseñar

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j. q. Cognitivismo Socioculturalismo Constructivismo

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j. q. El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner. El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo. El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno. La tarea del profesor consiste en crear situaciones de aprendizaje para el alumno construya el conocimiento a través de la actividad. Conductismo Socioculturalismo Cognitivismo

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j. q. Conductismo Socioculturalismo Cognitivismo El COSTRUCTIVISMO es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias. El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno Principales Enfoques TEORIAS CONDUCTISTAS TEORIAS COGNITIVISTAS OBJETIVISTAS El aprendizaje es una REPRESENTACION de la realidad externa CONSTRUCTIVISTAS Se pueden distinguir 3 etapas Avanzado Introductorio Experto La sensoriomotriz, La etapa de las operaciones concretas y La de las operaciones formales. Etapas para la adquisicion de conocimientos Conocimiento físico Lógico-matemático Social. Tres etapas en el desarrollo intelectual: Tres tipos de conocimiento:

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j. q. Conductismo Socioculturalismo Cognitivismo

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j. q. Conductismo Socioculturalismo Cognitivismo

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j. q. Paradigma Cognitivo vs Paradigma Tradicional Conductismo Socioculturalismo Cognitivismo

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j. q. Rasgos esenciales de la perspectiva constructivista: Se centra en el sujeto que aprende. El individuo –tanto en los aspectos cognitivos como socioafectivo– no es un producto del ambiente ni de sus disposiciones o pulsiones internas. El conocimiento no es una copia fiel de la realidad sino una construcción del ser humano. Las personas son sujetos activos que aprenden, inician y aprovechan experiencias, buscan información para resolver problemas y reorganizan lo que ya saben para lograr nuevos aprendizajes. Conductismo Socioculturalismo Cognitivismo

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j. q. Conductismo Socioculturalismo Cognitivismo

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j. q. Conductismo Socioculturalismo Cognitivismo

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j. q. Los estudios de enfoque cognitivo surgen a comienzos de los años sesenta y se presentan como la teoría que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que había dirigido hasta entonces la psicología. Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos, que han influido en la conformación de este paradigma, tales como: Piaget y la psicología genética, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la Gestalt, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento. Conductismo Socioculturalismo Constructivismo

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j. q. Conductismo Socioculturalismo Constructivismo

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j. q. Modelo semiótico Modelo Cognitivo Conductismo Socioculturalismo Constructivismo

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j. q. Modelo Cognitivo Conductismo Socioculturalismo Constructivismo

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j. q. Modelo Cognitivo Concepción de desarrollo: progresivo, secuencial y mediado Relación maestro / alumno: facilitador – protagonista del aprendizaje Metodologías y evaluación: centrada en el apdzje Curriculum: experiencias y conceptos de los alumnos Meta: Desarrollo intelectual Conductismo Socioculturalismo Constructivismo

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j. q. Conductismo Socioculturalismo Constructivismo

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j. q. Conductismo Socioculturalismo Constructivismo ROLESRol del instructor: es mediador entre el conocimiento y las comprensiones de los individuos, además es un facilitador del aprendizaje ya que le entrega las herramientas a los aprendices y también los guía para resolver sus errores.Rol del aprendiz: este revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos. Reelabora en forma constante sus propias representaciones, además utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones.

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j. q. Conductismo Socioculturalismo Constructivismo

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j. q. Conductismo Socioculturalismo Constructivismo

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j. q. Conductismo Socioculturalismo Constructivismo

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j. q. Conductismo Socioculturalismo Constructivismo

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j. q. Conductismo Socioculturalismo Constructivismo

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j. q. Modelo Cognitivo Conductismo Socioculturalismo Constructivismo

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j. q. Conductismo Constructivismo Cognitivismo El individuo, aunque importante, no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de él. La función principal del constructivismo social es construir el conocimiento entre los participantes en la tarea académica.

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j. q. Conductismo Constructivismo Cognitivismo Paradigma Sociocultural Metáfora Básica: El Escenario donde se realizan las interrelaciones entre personas (persona-grupo) y con el medio ambiente.

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j. q. Conductismo Constructivismo Cognitivismo Gran parte de las propuestas educativas ambientalistas giran entorno al concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y al tema de la mediación.

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j. q. Conductismo Constructivismo Cognitivismo El sharismo es la esencia de la Web 2.0. Es una especie de socioculturalismo electrónico. El sharismo es un paradigma que se asemeja a las neuronas del cerebro interconectadas que ganan con dicha unión multidireccional, que forma parte innata de éste y que convertirá nuestra sociedad en una sociedad mucho más potente, inteligente y creativa como consecuencia de esta revolución del compartir (Dolors Reig ). Hereda ideas del Conectivismo en aprendizaje, de la Intercreatividad (Berners-Lee), la Inteligencia colectiva (Lévy), las Multitudes Inteligentes (Rheingold), la Sabiduría de las Multitudes (Surowiecki) o la Arquitectura de la Participación (O’Reilly). Sharismo El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje más utilizadas en la creación de ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital.

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j. q. Conductismo Constructivismo Cognitivismo El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. Conectivismo El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales Subyacentes (George Siemens).

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j. q. Conductismo Constructivismo Cognitivismo Conectivismo Principios del conectivismo El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones. El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información. No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser humano. La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe. Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial. La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista. La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el día de mañana bajo la nueva información que se recibe (George Siemens).

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j. q. Conductismo Constructivismo Cognitivismo Conectivismo

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j. q. Conductismo Constructivismo Cognitivismo Web 2.0 y Redes Sociales

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j. q. Conductismo Constructivismo Cognitivismo Aplicaciones educativas de las redes sociales

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j. q. Conductismo Constructivismo Cognitivismo Compartición de conocimiento Exposición de conocimiento Transferencia de información Adquisición de habilidades Colaboración Tecnologías participativas Tecnologías compartitivas Tecnologías transmisivas Tecnologías interactivas Tecnologías colaborativas Cambio de modelo mental Centrada en el instructor Centrada en el alumno Centrada en la solidadridad y el alumno Centrada en la colaboración y el grupo Relación entre las Tecnologías y la Pedagogía, por j.q. Pedagogía Pasiva (De la Clase Magistral al Power Point) Pedagogía Conductista (Refuerza conceptos) Pedagogía Cognoscitiva (Razonamiento crítico) Pedagogía Activa (Constructivismo) Pedagogía Ambiental (Constructivismo Social) Programas basados en WEB

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j. q. Conductismo Constructivismo Cognitivismo ¿Para qué la red social?

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j. q. Conductismo Constructivismo Cognitivismo Objetos de la red social

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j. q. Conductismo Constructivismo Cognitivismo FIN