Prueba Objetiva Abierta- Grupo 174

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Unidad 1 / Zona centro sur CEAD Pasto/ grupo 403005A_174 FACE DE EVALUACION Y CIERRE San Juan de Pasto, 08 - Diciembre de 2016 Maria Mercedes Delgado Rosveny Montenegro Molina Ruth Estela España Jairo Danilo Delgado

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TEMA Proceso de Atención

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INTRODUCCION El presente trabajo está planteado sobre la aplicación de un ejercicio práctico relacionado con el proceso psicofisiológico de la “atención”, el cuál es fundamental resaltarlo dentro de nuestro aprendizaje porque debemos empezar a poner en práctica lo aprendido y como grupo elegimos trabajar sobre este proceso porque pensamos que es una base que debemos tener clara en el momento de abordar los demás procesos psicofisiológicos como memoria, sensación, percepción, sueño. Todos van encaminados uno de otro, estudiar cada uno de ellos ayudará a desarrollar competencias en el campo de la psicología.

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INTRODUCCION En el desarrollo del trabajo presentaremos una justificación en la cual daremos a conocer por qué elegimos trabajar en el proceso psicofisiológico de la atención, Marco Teórico en el cual se reflejará una conceptualización del proceso que se abordó, se explicará la metodología aplicada en la ejecución del ejercicio práctico con un grupo focalizado, en el cual cada integrante del grupo aplico el ejercicio a unos sujetos de ciertas edades, se presentarán unas imágenes de Biotk teniendo en cuenta las estructuras implicadas en el proceso psicofisiológico, se presentará también un consolidado de los resultados obtenidos en la aplicación del ejercicio práctico de atención. Finalizando se darán a conocer unas conclusiones a nivel general como también las referencias bibliográficas del material de estudio que se tuvo en cuenta en el desarrollo del presente trabajo.

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JUSTIFICACION Los procesos cognitivos son fundamentales en el proceso de aprendizaje. Es necesario despertar en las personas sus habilidades en cuanto al proceso de atención, para fortalecer las capacidades intelectivas y de desarrollo. Ya que así cosecharemos sus experiencias y potencialidades para el crecimiento personal.

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JUSTIFICACION Este trabajo consiente en aportar con conocimientos en la utilización y mejoramiento del proceso de atención en cómo trabaja nuestra mente en cuanto al trabajo que realiza. Con herramientas de trabajo; la misma que ayudara a despejar muchas inquietudes en este campo de la psicología enriqueciendo a un más el conocimiento de cómo se desarrolla la atención en las personas, con nuevas metodologías y estrategias para que caminemos hacia un desarrollo eficaz siendo un aporte valioso para el desarrollo de los individuos .

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MARCO TEORICO

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MARCO TEORICO

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CAPTURAS BIOTK

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METODOLOGIA Aplicación Ejercicio Práctico “Atención” La aplicación del ejercicio se hizo a un grupo focalizado en la edad de 10-29 años, cada uno de ellos tenía un perfil: El sujeto de 13 años estudiante de grado séptimo, 2 sujetos en la edad de 15 años estudiantes de grado once, otro de ellos profesional de enfermería de 22 años edad, y por último un joven universitario de 18 años, cursando tercer semestre de ingeniería de sistemas. Materiales utilizados: Lapicero Prueba de cancelación Prueba de cálculo Hoja de respuestas Cronómetro Consentimiento informado A cada uno de ellos se les informo sobre la aplicación del ejercicio, como prueba de ello firmaron el consentimiento informado en donde afirman que están de acuerdo y que participan voluntariamente de la actividad; debido a que participaron 3 menores de edad, el consentimiento informado también está respaldado con la firma de la madre, quién asume que está de acuerdo y conoce la actividad que se realizará con sus hijos.

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METODOLOGIA Siguiendo con el desarrollo del ejercicio práctico, después de haberles informado y diligenciado el consentimiento, se empieza hacer la aplicación del ejercicio. El cual se lo desarrolla en tres fases: Primera fase : Consta de una tarea de cancelación en la cual el participante debe señalar el número dos que encuentre en la hoja donde se presenta la actividad. Para esta actividad se utilizará el recurso humano (participante), y materiales como lápiz, prueba de cancelación y un cronometro para tener en cuenta la duración de la prueba la cual es de 40 segundos. Segunda fase : El participante deberá dar respuesta a unas operaciones matemáticas (sumas), las cuales responderá en voz alta, conforme se le vaya preguntando, el tiempo es el mismo que se utiliza en la primera fase, 40 segundos Tercera fase: es la aplicación de las dos pruebas a la vez, la tarea de cancelación y la tarea de cálculo. Es importante tener en cuenta que para la aplicación de este ejercicio el participante debe estar en un lugar tranquilo, sin ningún tipo de distracciones para que pueda concentrarse y poder realizar las tareas sin ningún inconveniente, esta parte es clave para que la aplicación del ejercicio sea un éxito. Las pruebas que el participante realice es importante aplicarlas de forma individual y de manera organizada. Luego de haber terminado se consolida la información en la hoja de respuestas, cuándo se tiene la información se puede observar los resultados identificando las falencias de cada uno de los participantes en el proceso psicofisiológico de la Atención.

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RESULTADOS Consolidado Ejercicio Práctico de la Atención:10-29 años Sujeto N° 1 N°2 N°3 N°4 N°5 Edad 22 años 18 años 15 años 15 años 13 años Nivel educativo Profesional Universidad 3 semestre Grado 11 Grado 11 Grado 7° Aciertos tarea A1 15,0 26,0 21,0 19,0 22,0 Aciertos tarea B1 14,0 16,0 15,0 16,0 17,0 Aciertos tarea A2 19,0 22,0 24,0 16,0 20,0 Aciertos tarea B2 15,0 8,0 9,0 7,0 11,0 Total Posible A1 30,0 52,0 42,0 38,0 44,0 Total Posible B1 31,1 35,5 33,3 35,5 37,7 Total Posible A2 38,0 44,0 48,0 32,0 40,0 Total Posible B2 33,3 17,7 20,0 15,5 24,4 Porcentaje A1 50,0 50,0 50,0 50,0 50,0 Porcentaje B1 45,0 45,1 45,0 45,1 45,1 Porcentaje A1 50,0 50,0 50,0 50,0 50,0 Porcentaje B2 45,0 45,2 45,0 45,2 45,1

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RESULTADOS consolidado Ejercicio Práctico-Atención:5-12 años Sujeto N° 6 N° 7 N° 8 N°91 N° 10 Edad 9 años 11 años 8 años  5 años 12 años Nivel educativo 4° PRIMARIA 7° PRIMARIA  4°PRIMARIA 1° PRIMARIA Grado 7° Aciertos tarea A1 18 22 15 7 22 Aciertos tarea B1 14 17 15 2 17 Aciertos tarea A2 6 20 7 2 20 Aciertos tarea B2 7 11 7 2 11 Total Posible A1 36 43 30 14 44 Total Posible B1 28 12 31 4 37 Total Posible A2 12 14 14 4 40 Total Posible B2 14 16 14 4 24 Porcentaje A1 50 50 50 50 50 Porcentaje B1 46 45 45 45 45 Porcentaje A1 50 50 50 50 50 Porcentaje B2 46 45 45 45 45

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RESULTADOS Consolidado Ejercicio Práctico-Atención:22-30 años Sujeto N° 11 N° 12 N° 13 N° 14 N° 15 Edad 26 años 29 años 22 años  30 años 30 años Nivel educativo Estudiante U Profesional  Estudiante U Bachiller académico Bachiller académico Aciertos tarea A1 31 33 29 19 22 Aciertos tarea B1 19 34 34 30 30 Aciertos tarea A2           28 28          21 26 22 Aciertos tarea B2 11 16          14 13 15 Total Posible A1 62 66 58 38 44 Total Posible B1 42.2 75.5 75.5 66.6 66.6 Total Posible A2 56 56 42 52 44 Total Posible B2 24.4 35.5 31.1 57.7 33.3 Porcentaje A1 50 50 50 50 50 Porcentaje B1 45 45 45 45 45 Porcentaje A1 50 50 50 50 50 Porcentaje B2 45 45 45 45 45

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RESULTADOS consolidado Ejercicio Práctico-Atención:10-18 años Sujeto N° 16 N° 17 N° 18 N° 19 N° 20 Edad 13 años 10 años 10 años 12 años 15 años Nivel educativo 8° BACHILLER 5° PRIMARIA  5°PRIMARIA 7° BACHILLER 9 BACHILLER  Aciertos tarea A1 29 22 15 26 25 Aciertos tarea B1 18 10 15 15 14 Aciertos tarea A2 22 9 12 8 5 Aciertos tarea B2 13 7 10 7 4 Total posible A1 50 50 50 50 50 Total posible B1 45 45 45 45 45 Total posible A2 50 50 50 50 50 Total posible B2 45 45 45 45 45 Porcentaje A1 58% 44% 30% 52% 50% Porcentaje B1 40% 22% 33% 33% 31% Porcentaje A1 44% 18% 24% 16% 10% Porcentaje B2 29% 16% 22% 16% 9%

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CONCLUSIONES La atención dividida genera lentitud en el desarrollo de los trabajos, en todas las edades .

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CONCLUSIONES Los niños se distraen fácilmente si no hay temas de su interés, por lo tanto si no llamamos su atención o les damos mayor importancia, perdemos su interés en los temas de enseñanza.

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BIBLIOGRAFIA Belmonte, C. (2007). Emociones y Cerebro. Recuperado de: http://www.rac.es/ficheros/doc/00472.pdf Chóliz , M. (2005): Psicología de la emoción: Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403005/PSICOLOGIA_DE_LA_EMOCION.pdf Del Castillo, L. (2005). Algunos aspectos fisiológicos acerca del sueño. Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403005/ASPECTOS_FISIOLOGICOS_DEL_SUENO.pdf Fernández, A, Michele D. (2007). Expresión y reconocimiento de emociones: Psicofisiología y neurociencias. Revista Chilena de Neuropsicología. Recuperado de : http ://datateca.unad.edu.co/contenidos/403005/EXPRESION_Y_RECONOCIMIENTO_DE_EMOCIONES.pdf Garrido, B. (2005) La percepción táctil: consideraciones anatómicas, psico -fisiología y trastornos relacionados. Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403005/LA_PERCEPCION_TACTIL.pdf Gómez, E., Ostrosky , F. & Prospero, O. (2003). Desarrollo de la atención, la memoria y los procesos inhibitorios. Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403005/DESARROLLO_DE_LA_ATENCION.pdf Laverde, E. ( sf ). Psicofisiología de la Memoria. Recuperado de: http://www.bdigital.unal.edu.co/33501/1/33365-123732-1-PB.pdf Ortegón, M, López S, Álvarez M. (2010) Ciencias Psicosociales I. Tema 15. Universidad de Cantabria. Open Course Ware . Recuperado de: http://ocw.unican.es/ciencias-de-la-salud/ciencias-psicosociales-i/pdf-reunidos/tema_15.pdf

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ANEXOS

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