La WebQuest : un referemte para actividades en FLE

La Webquest: un referente para actividades pedagógicas en F.L.E. : Juan Ángel Martínez García Severina Álvarez González Universidad de Oviedo La Webquest: un referente para actividades pedagógicas en F.L.E. Para visualizarlo en formato WEB mejor con el navegador EXPLORER


Rastreando los antecedentes de la WebQuest. : Rastreando los antecedentes de la WebQuest: Movimiento de la “Escuela Nueva” (principios del siglo XX) “Método de Proyectos” Kilpatrick ( 1918) “Enseñanza basada en Problemas” John Dewey (1859-1952) “Guías de Trabajo” – Plan Dalton ( Escuela de Chicago – 1922) Rastreando los antecedentes de la WebQuest.


El aprendizaje desde la experiencia. : “El aprendizaje desde la experiencia (AE) es una filosofía de trabajo que parte del hecho comprobado de que la forma más eficiente de aprendizaje se hace posible mediante la experiencia, la vida, lo empírico, lo cotidiano, el entorno, la experimentación. La acción crea las condiciones para el aprendizaje y lo hace más efectivo y más gratificante.”[1] [1] CARBALLO, Roberto ( 2002) : Experiencias en grupo e innovación en la docencia universitaria, Universidad Complutense, Madrid, p. 35. El aprendizaje desde la experiencia.


La formación del grupo ideal. : Requisitos para formar un grupo ideal : La igualdad de condiciones entre todos sus miembros Los grupos serán de 4 alumnos. La “firma de un contrato” entre sus componentes. El rol del mediador dentro del grupo. La formación del grupo ideal.


¿Por qué utilizar la WebQuest? : ¿Por qué utilizar la WebQuest? Para el PROFESOR… porque refuerza los procesos intelectuales en lo modelos de análisis, síntesis y evaluación. Para los ESTUDIANTES… porque es un proceso en el que “aprender es pensar”. Los estudiantes aprenden a seleccionar, organizar, elaborar, aplicar y evaluar los contenidos de su tarea, y además aprenden por la experiencia. ¿Por qué utilizar la WebQuest?


Aprender es pensar. : Aprender es pensar.


Las partes de una WebQuest. : Las partes de una WebQuest: Introducción: Establece el marco de la investigación. Tarea: Descripción de las tareas a realizar y de los objetivos formativos que se pretenden. Proceso: Descripción del proceso a seguir para realizar las tareas, con indicación de cada uno de los pasos que los estudiantes deben realizar. Recursos: Listado de materiales que se utilizarán: páginas Web, foros telemáticos y otros Evaluación: Los resultados obtenidos por los estudiantes se presentan y discuten públicamente en clase. También pueden publicarse en Internet (en su blog personal, en la blog del centro Conclusión: Comentarios finales sobre la actividad y pautas para la presentación de los resultados obtenidos. Las partes de una WebQuest.


Tipos de WebQuest. : Tipos de WebQuest: WebQuest cortas (entre una y tres sesiones). Objetivos a alcanzar : observación, análisis y síntesis. WebQuest larga (de varias semanas o un cuatrimestre). Objetivos a alcanzar : deducción, inducción, clasificación, abstracción.... Tipos de WebQuest.


Guía pedagógica : GUÍA DEL PROFESOR Área de aplicación: Alumnos de Turismo Nivel de conocimientos: A2 / B1 Objetivos: Elaborar una WebQuest enfocada al uso del francés en un ámbito profesional. Temporización: Establecer un cronograma de la Actividad. Guía pedagógica


Nuestra WebQuest. : Nuestra WebQuest Titulo: “Tras la huella de Dover” Nuestra WebQuest.


Presentación y proposición de un tema para la WebQuest. : 1. Presentación y proposición de un tema para la WebQuest. Fases de desarrollo: Presentación y proposición de un tema para la WebQuest.


Asignación de tareas dentro del grupo. : 2. Asignación de tareas dentro del grupo. Asignación de tareas dentro del grupo.


Recursos. : 3. Recursos Recursos.


Cronograma de elaboración de la WebQuest: la tarea y el proceso. : 4. Cronograma de elaboración de la WebQuest: la tarea y el proceso Cronograma de elaboración de la WebQuest: la tarea y el proceso.


La tarea : La tarea


El proceso : El proceso


Presentación de la WebQuest. : V. Presentación de la WebQuest. Los distintos grupos de trabajo presentan su WebQuest al resto de la clase. Presentación de la WebQuest.


Evaluación. : VI- Evaluación. Evaluación.


Modelización. : VII. Modelización. Debate y reflexión entre todos los grupos en torno a la actividades realizadas Modelización.


Conclusión. : La Webquest puede ser utilizada como herramienta metodológica para atender al nuevo paradigma educativo definido desde el marco de la Convergencia Europea, al propiciar un modelo de enseñanza centrado en el estudiante a través de la realización de tareas que le permiten actuar e intervenir en su propio proceso de aprendizaje, favoreciendo el desarrollo y consolidación de diferentes competencias tanto específicas como transversales. “Lento es el enseñar por medio de la teoría, pero breve y eficaz por medio del ejemplo” (Séneca) Conclusión.


FIN DE LA PRESENTACIÓN : Juan Ángel Martínez García Severina Álvarez González Universidad de Oviedo FIN DE LA PRESENTACIÓN Para visualizarlo en formato WEB mejor con el navegador EXPLORER