Competències Bàsiques

Slide 1 :El disseny curricular a partir de les COMPETÈNCIES BÀSIQUES De l’aula al món, del món a l’aula


Slide 2 :Context i justificació Un currículum per a l’adquisició de les competències bàsiques Estratègies d’aula i flexibilitat en l’organització del currículum


Slide 3 :CONTEXT I JUSTIFICACIÓ


El nou currículum tracta de donar resposta als nous reptes que l´educació té plantejats en el marc del segle XXI :Els canvis i transformacions de la societat anomenada de la informació i el coneixement com ara: Irrupció de les TIC (internet) Canvis en l´economia global Consolidació de sistemes democràtics Demanen replantejar les finalitats de l´educació envers L’adquisició d’aprenentatges a través de l’obtenció, selecció i interpretació de la informació per a construir coneixement, comunicar-lo i contrastar-lo amb els dels altres. La construcció de coneixements i la seva aplicació en contextos propers a la vida real El desenvolupament de competències: aplicació dels coneixements, habilitats i actituds a la resolució de problemes en contextos diferents amb qualitat i eficàcia i adquisició d’autonomia i iniciativa personal. L’educació en els valors democràtics, les habilitats socials i el pensament crític El nou currículum tracta de donar resposta als nous reptes que l´educació té plantejats en el marc del segle XXI


El nou disseny curricular per a l´educació obligatòria intenta avançar en la línia d´altres projectes com ara: :L’informe Delors de la Unesco sobre: L’educació del segle XXI http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF L’estudi PISA de la OCDE Programa per a l’Avaluació Internacional d’estudiants que evalua els aprenentatges en relació amb la Comprensió Lectora, Matemàtica i Ciències Naturals, que es consideren imprescindibles per a que els joves puguin desenvolupar-se amb èxit en la societat i en el món laboral d’avui. www.pisa.oecd.org/ L’avaluació de les competències bàsiques del Departament d’Educació a l’educació obligatòria http://phobos.xtec.cat/xarxacb/ El nou disseny curricular per a l´educació obligatòria intenta avançar en la línia d´altres projectes com ara:


Cal revisar, actualitzar i replantejar... :Cal revisar, actualitzar i replantejar... Els coneixements que són rellevants Les metodologies i estratègies d’aula El treball en equip del professorat Les finalitats de l’educació obligatòria educar persones que Tinguin coneixement sobre el món Disposin de Les eines per Comprendre’l Puguin habitar-lo I millorar-lo Saber fer Saber Saber ser i estar


2. UN CURRÍCULUM PER A L’ADQUISICIÓ DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES :2. UN CURRÍCULUM PER A L’ADQUISICIÓ DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES


... Disseny del nou currículum :... Disseny del nou currículum En aquests moments s’està dissenyant el currículum de l’educació obligatòria a partir del R.D. D’ensenyaments mínims del Ministeri en el marc del desplegament de la nova llei d’educació (LOE) aprovada el maig-06. Per les etapes de l’educació obligatòria estableix: Currículum: S’entén per currículum el conjunt de competències bàsiques, objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació. Competències Bàsiques: s’entén per competència la capacitat d’utilitzar coneixements i habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers


Definim “competències bàsiques” :Definim “competències bàsiques” CONEIXEMENTS = continguts conceptuals SABER HABILITATS = continguts procedimentals SABER FER ACTITUDS = continguts actitudinals SABER SER I SABER ESTAR COMPETÈNCIES Competència = aplicació de coneixements, habilitats i actituds a la resolució de problemes en contextos diferents amb qualitat i eficàcia. Bàsiques = per exercir com a ciutadà i resoldre situacions i problemes de la vida quotidiana. “el bàsic per a tots i el màxim per a cadascú”


: Competència en comunicació lingüística Competència matemàtica Coneixement i interacció amb el món Tractament de la informació i competència digital Competència social i ciutadana Competència cultural i artística Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal que es resumeixen en... El currículum ha de garantir que a l´acabar l´ensenyament obligatòria l’alumnat tingui un bon domini de certes competències


: > Ser i actuar de forma autònoma > Pensar i comunicar > Descobrir i tenir iniciativa > Conviure i habitar el món que condueixi al debat en els centres (claustre, cicles, CAD...) a revisar els projectes educatius i curriculars per a l’assoliment d’aquestes finalitats a través de les competències bàsiques des de la transversalitat i la funcionalitat dels aprenentatges


3. Estratègies d’aula i flexibilitat en l’organització del currículum :3. Estratègies d’aula i flexibilitat en l’organització del currículum


Slide 14 :Transmissió i reproducció del coneixement Reconstrucció compartida del coneixement


... Algunes estratègies i metodologies d’aula :El currículum prioritza les estratègies i metodologies que possibiliten un plantejament transversal dels continguts per això proposa la realització de projectes de treball interdisciplinaris El treball per projectes és un marc molt adequat per a l’adquisició de les C.B. Atès que permet treballar: la construcció compartida del coneixement a través del treball cooperatiu l´ús de la llengua en la reconstrucció i comunicació del coneixement la recerca, selecció, organització i interpretació de la informació un plantejament del coneixement aplicat a la resolució de situacions-problema La iniciativa personal i la capacitat per prendre decisions ... Algunes estratègies i metodologies d’aula


Slide 16 :Cicle inicial: Exploració d’algun aspecte relacionat amb el medi natural, l’entorn i la seva conservació mitjançant el treball cooperatiu. Cicle mitjà: Realització d’un treball d’investigació sobre els factors que afavoreixen una vida saludable, per exemple l’alimentació, mitjançant l’estudi de cas i emprant les TIC. Cicle superior: Investigar sobre com s’ha resol un problema bàsic de la vida quotidiana al llarg del temps (transport, obtenció dels aliments, construcció de l’habitatge...), a partir del treball cooperatiu i de l’ús de les TIC. Projectes interdisciplinaris que pot dissenyar el centre


Marc de l’autonomia pedagògica dels centres :Marc de l’autonomia pedagògica dels centres ÀREES DE CONEIXEMENT: Llengua i literatura catalana i castellana Llengua estrangera Coneixement del medi natural, social i cultural Educació Artística Educació Física Matemàtiques Flexibilitat Organitzativa P.C.C. Respectant un horari mínim per a les àrees dona un marge de mitjana per curs d’entre 2 i 6 hores setmanals per adaptar el currículum a les característiques del seu alumnat i al seu context propi.


Propostes per dinamitzar el debat sobre el PEC :Propostes per dinamitzar el debat sobre el PEC Determinar quins són els canals de discussió i participació del professorat en cada centre (claustre, equips docents de cicle, C.A.D.) Reflexió i presa de decisions al voltant de l’ensenyament i l’aprenentatge de les competències bàsiques Identificar els punts de partida (Diagnosi) Determinar quina contribució fa cada àrea a l’adquisició de les CB a partir dels annexos que despleguen cadascuna d’elles. Determinar i prioritzar quines competènciès bàsiques convé treballar (per tot l’alumnat, per cada nivell...) Prendre acords per treballar-les a l’aula Proposar quin tipus de formació s’ajusta a les necessitats detectades


a) Diagnosi: identificar punts de partida per encetar canvis :a) Diagnosi: identificar punts de partida per encetar canvis Es realitza una reflexió/valoració al voltant dels resultats de les proves de C.B.? Com a resultat d’aquesta anàlisi s’han pres decisions? Quines? Hi ha acords entre cicles per tractar alguns aspectes comuns? Quins? Es realitzen projectes del tipus: setmana cultural, jornades solidàries, setmana de la comunicació...?


b) Contribució de les àrees a l’adquisició de les C.B:Compètències metodològiques: aprendre a aprendre :b) Contribució de les àrees a l’adquisició de les C.B:Compètències metodològiques: aprendre a aprendre Llengua Coneix Medi Matemàt Ed. Física...


c) : Determinar i prioritzar quines competències bàsiques convé treballar :COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT APORTACIONS DE LES ÀREES c) : Determinar i prioritzar quines competències bàsiques convé treballar Pren decisions sobre QUINES ESTRATÈGIES? QUINES COMPETÈNCIES? Que concreten els EQUIPS DOCENTS DE CICLE a través de ACORDS PROCEDIMENTALS METODOLÒGICS CRITERIS D’AVALUACIÓ ... DIAGNOSI SELECCIÓ CONTINGUTS


És tracta d’un projecte... :És tracta d’un projecte... ...en construcció


Slide 23 :Que requereix Prendre decisions