PRESENTACI�N-APROPIACI�N DE LA PROPUESTA

APROPIACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA EN LOS EDUCADORES Y MAESTROS EN FORMACIÓN DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL NORDESTE. : 

APROPIACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA EN LOS EDUCADORES Y MAESTROS EN FORMACIÓN DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL NORDESTE. DORA ALBA CADAVID POSADA LUZ GICELA GONZÁLEZ ACEVEDO JOSÉ OVIDIO NARVÁEZ LUZ MIRIAM RENDÓN NORIEL HUMBERTO ZULETA AGUDELO

DESCRIPCIÓN GENERAL : 

DESCRIPCIÓN GENERAL

DIAGNÓSTICO. : 

DIAGNÓSTICO. Población: 27 docentes y 33 maestros en formación Instrumentos: encuesta y guía de observación. Conclusión: La práctica educativa de maestros en ejercicio y en formación no refleja la apropiación de la propuesta pedagógica.

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MARCOS REFERENTES 1. TEÓRICO 2. LEGAL

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DESDE LA PEDAGOGÍA ACTIVA DESDE LA INVESTIGACIÓN DESARROLLO DEMOCRÁTICO DESDE LAS TENDENCIAS COGNITIVAS DESDE LAS TENDENCIAS SOCIALES Volver

MARCO LEGAL : 

MARCO LEGAL Constitución Política: art. 68. Decreto 1860 de 1994. La guía 34 o “Guía para el mejoramiento institucional de la autoevaluación al plan de mejoramiento”. PEI de la Escuela Normal Superior del Nordeste.

JUSTIFICACIÓN. : 

JUSTIFICACIÓN. Aprendizaje significativo. Procesos investigativos en el aula. Espacios de participación y producción de conocimiento. Prácticas innovadoras. Desarrollo de competencias. Calidad educativa .

OBJETIVOS : 

OBJETIVOS Capacitar a los maestros en ejercicio y en formación sobre los elementos teóricos de la propuesta pedagógica . GENERAL : Fortalecer la apropiación de la propuesta pedagógica en los docentes y maestros en formación de la Escuela normal Superior del Nordeste. Implementar estrategias que conlleven a la apropiación y aplicación de la propuesta pedagógica de la Normal. ESPECÍFICOS: 1 2

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN 1 : 

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN 1 Apropiación por parte de maestros en ejercicio y en formación, de los elementos teóricos y conceptuales que constituyen la propuesta pedagógica de la Escuela Normal Superior del Nordeste. Volver

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA : 

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5. Graficar la propuesta pedagógica en un sitio de fácil acceso y comprensible para todos los actores educativos. 3. Identificar los elementos conceptuales que sustentan la propuesta, actuando como ejes transversales de la misma. 4. Analizar las implicaciones pedagógicas de la aplicación de la propuesta pedagógica. 2. Reconocer los aspectos generales de la propuesta pedagógica 1. Analizar el contexto social y cultural en el cual se articula la propuesta pedagógica , con la participación de maestros en ejercicio y en formación.

ETAPAS Y ACTIVIDADES : 

ETAPAS Y ACTIVIDADES Diseño de talleres de capacitación a maestros en ejercicio y el formación, sobre los diferentes componentes de la propuesta. Aplicación de talleres (4). Graficación de la propuesta pedagógica. Seguimiento y evaluación.

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN 2 : 

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN 2 Estrategias para el fortalecimiento de la propuesta pedagógica en los docentes y maestros en formación de la Escuela Normal Superior del Nordeste. Volver

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IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS Observar las prácticas pedagógicas entre pares enriqueciendo así el acto pedagógico 3. Realizar un carrusel pedagógico de experiencias significativas sobre el manejo y apropiación de la propuesta pedagógica. 2. Socializar mediante colectivos docentes los elementos que conforman la propuesta pedagógica de la institución. 1. Elaborar un programa de inducción organizado y pertinente a los docentes y maestros en formación que ingresen a la institución.

ETAPAS Y ACTIVIDADES : 

ETAPAS Y ACTIVIDADES Plan de inducción. Colectivos docentes. Carrusel pedagógico. Observación entre pares. Seguimiento y evaluación.

CONCLUSIONES : 

CONCLUSIONES La apropiación de la propuesta pedagógica facilitará aprendizajes significativos en los estudiantes. La implementación de dicha propuesta llevará al docente y al maestro en formación a aplicar estrategias pedagógicas innovadoras que desarrollen en el estudiante el espíritu investigativo y el deseo de aprender. La aplicación de un plan de inducción a los docentes y maestros en formación permite la unificación de criterios para la implementación de la propuesta pedagógica en el aula.

CONCLUSIONES : 

CONCLUSIONES Con la apropiación de la propuesta pedagógica, los maestros en formación podrán implementarla en su campo laboral en los diferentes contextos donde interactúen. La institución educativa que se apropie de su propuesta pedagógica tendrá mejores resultados en las pruebas internas y externas. Toda institución educativa debe enmarcar su vida institucional en una propuesta que direccione las prácticas pedagógicas desde los elementos que la constituyen.