Slide 2:
Unidade 3 Aspectos cognitivos no desenho de conteúdos Implicações na concepção de conteúdos pedagógicos Limitar o número de itens que o aluno tem que assimilar numa sequência temporal
Organizar a informação no ecrã
Evitar interrupções
Dividir as actividades em tarefas e estas em unidades mais pequenas para que cada
uma seja mais facilmente completada, motivando a continuação
Manter as tarefas que completam uma actividade sempre visíveis
Privilegiar o reconhecer vs. o recordar
Combinar ícones com texto para evitar confusão na interpretação
Slide 3:
Unidade 3 Aspectos cognitivos no desenho de conteúdos Desenhar conteúdos interactivos ANTECIPAÇÃO – Disponibilizar toda a informação e as ferramentas necessárias para completar a tarefa proposta
AUTONOMIA – Permitir caminhos exploratórios alternativos, criando um espaço com regras mas que não limitem a experiência e a sensação de controlo
PREVENÇÃO CONTRA A DISCROMATOPSIA – 10% dos homens sofre de alguma forma de discromatopsia
CONSISTÊNCIA – Consistência com as expectativas, entre ambientes
ECRÃS EXPLORÁVEIS – Criar caminhos bem definidos e sinalizados, com acções reversíveis e deixando sempre visível a porta de saída (sem desmotivar)
Slide 4:
Unidade 3 Aspectos cognitivos no desenho de conteúdos Desenhar conteúdos interactivos A LEI DE FITT – “O tempo para atingir um objectivo é uma função do tempo e do tamanho do objectivo”
OBJECTOS RECONHECÍVEIS – Caixote do lixo para apagar, carrinho de compras, portas
REDUÇÃO DA LATÊNCIA – Dar feedback em tempo útil
UTILIZAÇÃO DE METÁFORAS – Facilitar a rápida apreensão do modelo conceptual
FACILITAR A LEITURA – Contraste, cor, corpo da letra, etc.
NAVEGAÇÃO – Deixar sempre visível o sistema de navegação