habiliades del pensamiento

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elaborado por los alumnos del primer semestre de Habilidades del pensamiento

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By: coconopal (39 month(s) ago)

Esta muy bueno el trabajo de hecho tengo que elaborar una tesina de las habilidades del pensamiento, suerte jovenes.

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Conceptos básicos de las habilidades del pensamiento.:

Conceptos básicos de las habilidades del pensamiento. Maestro Héctor Javier López Miranda jlopem@uach.mx

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¿Qué sabes sobre el tema de habilidades del pensamiento? (lectura de reflexión: eres un numero mas) ¿Que te gustaría saber sobre el tema de habilidades del pensamiento? (retroalimentación) Se da por hecho que el hombre es un animal pensante, sin embargo existe una gran diferencia entre lo que puede ser llamado pensamiento natural y aquel deliberadamente desarrollado y entrenado.

¿Es posible aprender a pensar? :

¿Es posible aprender a pensar? !Piensa antes de hacer y no hagas para después pensar en lo que ya NO PUEDES REMEDIAR ! El Aprender a pensar de manera analítica, critica, creativa: es una habilidad que se aprende y que es posible perfeccionar con el apoyo de estrategias practicas y constantes. Proceso de pensamiento: conjunto ordenado de pasos y acciones que acompañan a un acto mental con el fin de conseguir un objetivo determinado.

Contesta LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN EQUIPO:

Contesta LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN EQUIPO ¿Cuál es el proceso del pensamiento? ¿Que hago mientras pienso? ¿Cuál método utilizo para ayudarme a pensar? ¿Qué conocimiento tengo acerca de mi forma de pensar

¿Para que aprender a pensar?:

¿Para que aprender a pensar? Tomar decisiones e iniciativas. Considerara prioridades. Resolver problemas y dar alternativas de solución. Escuchar puntos de vista. Trabajo en equipo, convivir y cambiar

Ejemplo la carta de la tierra.:

Ejemplo la carta de la tierra. Reflexionar y llevar los siguientes principios a la acción. Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento, compasión y amor. Construir sociedades democráticas justas, participativas, sostenibles y pacificas. Asegurar que los frutos de la belleza de la tierra se perseveren. Evitar dañar… Adoptar patrones de producción, consumo y reproducción…regenerativas de la tierra… bienestar comunitario. Proteger y restaurar la integridad de los ecosistemas. Impulsar el estudio de la sustentabilidad ecológica…

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“ los siete saberes necesarios para la educación al futuro” cita que los grandes problemas de la humanidad requieren cambiar los estilos de vida y los comportamientos pero para ello primero ha domificares el pensamiento, de modo que se pueda enfrentar la complejidad creciente, la rapidez de los cambios y lo imprevisible que caracteriza el mundo de hoy.(Morín)

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Las competencias son características que dependiendo de ciertas situaciones pueden hacerse evidentes en el individuo como representación de actitudes, carácter y conocimientos. Existen dos tipos de competencias: Umbrales o esenciales. Competencias diferenciadoras Selección de personal, evaluación de desempeño.

Enfoque de competencias :

Enfoque de competencias ¿En que consiste una competencia? ( lectura) ¿Que es una competencia? Competencia es la capacidad para actuar con eficacia y satisfacción sobre aspectos de la realidad personal, social, natural y simbólica. Núñez Jorge define las competencias: como un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes cuya aplicación en el trabajo se traduce en su desempeño superior., que contribuye al logro de los objetivos claves del negocio

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Boyatzis: se define como una características subyacentes en una persona que esta casualmente relacionado con una actuación exitosa en un puesto de trabajo .( video) Se integra tres tipos de saberes. Conceptual=saber Procedimental= saber hacer Actitudinal= ser Competencia =conocimiento(k)+habilidad (H)+actitud(A). TRIANGULO DE COMPETENCIAS

TIPOS DE INCOMPETENCIAS:

TIPOS DE INCOMPETENCIAS ERUDITO(K) HABIL(H) EL REFINADO (A) EL GROSERO ( H,K) EL IGNORANTE (H,A) EL INUTIL(A,K) Para que un estudiante tenga capacidad afectiva debe llevar acabo una actividad o empresa en su conocimiento para aplicarlos en su entorno social.

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El análisis del contexto estratégico del modelo de perfil de competencias comprende las siguientes: Visión estratégica y propósito. Flujo de trabajos, sistema. Estructura de soporte, competencias individuales y grupales. Aprendizaje. Contexto cultural

Preguntas generadoras:

Preguntas generadoras ¿Que fue lo que mas te llamo la atención del enfoque de competencias? ¿Cuáles son los componentes del enfoque de competencias? Elabora una pregunta sobre lo que consideres importante de las competencias y da respuesta.

Tarea en equipo :

Tarea en equipo Utiliza tu chat para intercambiar la información de lo que se te pide ¿Qué funciones privilegia el lado izquierdo del cerebro? ¿Que funciones privilegia el lado derecho del cerebro? ¿Qué reflexiones te haces acerca del funcionamiento del cerebro? Tomar la lectura de pdf para contestar

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cerebro Hemisferio izquierdo Información analítica y secuencial Lógico y lineal. Verbaliza Realista. Temporal Cuantitativo objetivo Intelectual deduce Pensamiento vertical Hemisferio derecho Holístico, intuitivo y descriptivo. Global, concreto operativo No verbal. Atemporal Analógico Cualitativo Subjetivo fantástico Existencial Divergente Pensamiento horizontal Tipos de pensamiento REACTIVO CRETIVO UNIFICADO LATERAL LOGICO

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TIPO DE PENSAMIENTO FACULTAD ASOCIADA PARTE DEL CEREBRO ASOCIADA EXPRESIÓN DE LA CREATIVIDAD Pensamiento reactivo animal Memoria: irreflexiva, sólo graba y repite Hipotálamo Nueva conducta, rompe patrón Pensamiento lateral Emoción: siente, es corporal Hemisferio derecho (HD) Idea, imagen, expresión corporal Pensamiento lógico Intelecto: divide en partes y relaciones, clasifica Hemisferio izquierdo (HI) Genera hipótesis, hace inferencias Pensamiento unificado Voluntad: decide, integra, intenta HI+HD+cuerpo calloso Intentos personales, toma de decisión Pensamiento Creativo Imaginación: suelta, libera, rompe límites, elimina estructuras TODAS Diversa, dependiendo del tipo de pensamiento

PREGUNTAS DE REFLEXION:

PREGUNTAS DE REFLEXION ¿Que caracteriza al pensamiento convergente? Anota cinco usos que tu darías a los siguientes objetos: un palillo de dientes, un ladrillo, una llantas y un bote. Anota el uso convencional primero. La música: escorpio ,escándalo, argona. mercedes sosa e intocable ¿a que te sabe la música? ¿de que color crees que esta la melodía? ¿Qué forma tiene esta obra musical? ¿Cual crees que es la textura de esta pieza? ¿esta melodía la consideras fría o caliente? ¿Qué sensación te provoca? En tu cuaderno anota cinco diseños producto del pensamiento

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Otros tipos de pensamiento convergente buscando Respuestas convencional Varias direcciones Buscar soluciones Limitación de posibilidades lateral divergente Única solución La mejor solución apropiada Hipotético deductivo Problemas nuevos razonamiento análisis lógico son siempre La misma A una busca Toma Siendo la mas busca Tiene la Pero quiere para busca y

Ejercicio individual:

Ejercicio individual Elabora un cuadro sinóptico del pensamiento inductivo y deductivo. Tiempo 7 minutos. Realiza un mapa conceptual del pensamiento holístico, sistémico e inventivo. En 7 minutos ¿Qué es la inteligencia? ¿Cómo defines las inteligencias múltiples? Elabora javier un mapa del pensamiento

Inteligencia. actividad mental dirigida con el propósito de adaptación a la selección de la conformación de entorno de un mundo real:

Inteligencia. actividad mental dirigida con el propósito de adaptación a la selección de la conformación de entorno de un mundo real Teoría triarquica 1.-componencial/ analítica Una serie de componentes a)Meta componentes: son los procesos ejecutivos en resolución de problemas que implican a mayor parte de la capacidad de la mente. b)Componente de rendimiento: Los procesos que llevan acabo realmente las acciones que dictan los componentes. c) Componentes de adquisición: se utiliza en la obtención de nueva información. 2.- contextual/ practica: se ocupa de la actividad mental implicada en conseguir ajustes al contexto . adaptación: cuando uno hace el cambio en si mismo para ajustarse y mejorar a lo que lo rodea. Conformación: cuando uno cambia el ambiente para que encaje mejor con sus necesidades. Selección: cuando se encuentra un ambiente alternativo totalmente nuevo para substituir.

Inteligencia: acto de entender el conocimiento:

Inteligencia: acto de entender el conocimiento 3.-Experiencial / creativa: cuan bien se realiza una tarea , con relación a lo familiar que sea. novedad: aquello que no se ha experimentado antes. Automatizado: es el que se ha realizado múltiples veces y ahora puede hacerse con poco o nada del pensamiento adicional. Capacidad: creativa, síntesis e intuición. Preguntas para discutir en un debate en la próxima clase: Que es la inteligencia cuales son las inteligencia múltiples Es lo mismo inteligencia y pensamiento. Cual es la realidad de la inteligencia de un artista y un matemático. Cuales son los medios para explorar los trastornos . La inteligencia es una capacidad de mito o de expresión. Es lo mismo la creatividad que inteligencia

Preguntas para trabajar en clases:

Preguntas para trabajar en clases ¿Qué significa COL? ¿En que Consiste cada Submodelo? ¿Cuáles son los niveles de comprensión del Modelo COL? ¿para que se hace la Bitácora COL? ¿Qué ventajas tiene el elaborar bitácora COL? ¿para que te sirve la bitácora COL? ¿En que consiste la dinámica de la bitácora COL? ¿Qué importancia tiene el retroalimentar una bitácora COL? ¿En que consiste la Metacognicion? Porque es importante lograr la metacognición?

¿Qué significa COL? Comprensión ordenada del lenguaje. :

¿Qué significa COL? Comprensión ordenada del lenguaje. ¿En que Consiste cada Submodelo? 1.- el estimulo plurisensorial

2.- la bitácora COL: El aprendiz debe desarrollar la habilidad de procesar la información en orden y de manera completa:

2.- la bitácora COL: El aprendiz debe desarrollar la habilidad de procesar la información en orden y de manera completa ¿De qué se está hablando? ¿Qué te preocupa de eso? ¿Tú qué piensas al respecto? ¿Qué estás presuponiendo? ¿En qué te basas para pensar así? ¿Puedes darme un ejemplo? ¿Qué piensas del siguiente ejemplo?

Cuales son los niveles del conocimiento? Habilidades básicas, analíticas y creativas.:

Cuales son los niveles del conocimiento? Habilidades básicas, analíticas y creativas. Tiene tres niveles: ventajas de la bitácora 1. Los componentes del primer nivel son las preguntas: ¿Qué pasó?, ¿Qué sentí? y ¿Qué aprendí? 2. Los componentes del nivel avanzado son las preguntas: ¿Qué propongo?, ¿Qué integro? y ¿Qué invento? 3. Los componentes del nivel experto, son el manejo de las seis preguntas anteriores y alguna(s) que conviene añadir para ciertos fines, por ejemplo: ¿Qué quiero lograr?, ¿Qué estoy presuponiendo?, ¿Qué utilidad tiene?, etc.

¿ Para que se hace una bitácora COL?:

¿ Para que se hace una bitácora COL? Apoya la memorización y estimula proceso. Despierta actitudes de autogestión y auto responsabilidad. Organizador de ideas . voluntaria debe ser. ¿en que consiste la bitácora COL? 1.- Propiciar su elaboración. 2.- Responder las preguntas sin explicación alguna de manera escrita. 3.- Leer en grupo. 4.- Retroalimentar el contenido por parte del grupo y del mediador. 5.- Hacer metacognición de la dinámica. 6.- Hacer la siguiente bitácora y así sucesivamente.

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¿En qué consiste retroalimentar la bitácora COL? Una vez leída la bitácora al grupo se continúa con la retroalimentación, consiste en que alguien comente la bitácora, sin juzgar, para lograr la metacognición en quién la leyó y en el grupo, aprender observando lo ya experimentado. La retroalimentación es fundamental para el cambio de actitudes. la bitácora COL hay tres papeles interactuando cuando se hace en el contexto de un grupo. 1. El equipo o grupo 2. El mediador o instructor 3. El aprendiz o estudiante

¿En que consiste la metacognición?:

¿En que consiste la metacognición? El comentar la bitácora y obtener la retroalimentación propicia la metacognición 1. Primero hago la bitácora 2. Me retroalimentan 3. Después observo lo que hice y vuelvo a aprender La retroalimentación sirve, -para quien ha leído la bitácora- pueda advertir algo que no ha logrado darse cuenta solo. Supone entre otras cosas habilidad para: escuchar, observar, empatizar y no juzgar. La retroalimentación implica para quien la hace darse cuenta de: · Ver que el otro no ve X (algo) · Que yo si veo X (eso) · Que veo por qué el no ve X (eso) · Que puedo hacer algo para que el otro vea X (eso)

¿Por qué es importante lograr la metacognición? :

¿Por qué es importante lograr la metacognición? “Se entiende por metacognición la capacidad que tiene el sujeto de darse cuenta o bien de tomar consciencia y autorregular su propio aprendizaje.” Esto implica dos dimensiones muy relacionadas: a. El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar consciencia del funcionamiento de la manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad sean positivos o negativos. B. La regulación y control de las actividades que el aprendiz realiza durante su aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados

¿Cuáles son los obstáculos del el uso de la bitácora COL? :

¿Cuáles son los obstáculos del el uso de la bitácora COL? El gran obstáculo es resistirse: 1º A escribir. 2º A leer en público. 3º A intentar un desarrollo integral en conocimiento - habilidad - actitud. · Perder la continuidad. · Deseo de cambiar, pero mantenerse a la defensiva. · Deseo de entender antes de hacer. · Escepticismo.

Unidad dos:

Unidad dos La habilidades básicas del pensamiento Observación Comparación Relación Clasificación descripción

Observación::

Observación: Es un proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto, evento o situación, afín de identificar sus características. Concreta y abstracta. Directa e indirecta. ¿Que hacer para observar? Identificar el objeto de observación. Definir el propósito de la observación. Darse la atención en las características relacionadas con el propósito. Darse cuenta de los procesos de identificación.

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Observa detenidamente esta imagen... Anota en tu cuaderno de trabajo y en forma de lista: 1. Las características observadas directamente. 2. Las características que recuerdes del objeto pero que no ves. 3. Las suposiciones o inferencias acerca del objeto.

Comparación:

Comparación Es una extensión de la observación pude realizarse entre dos o mas personas, en eventos os situaciones misma y aprendizaje previo , en ambos casos el proceso es similar. *consiste en el establecimiento de diferencias y semejanzas entre los objetos. *variable: es el identificar las características que hacen pares en los objetos. Tipos de semejanzas: Absolutas Relativas Intrínsecas Funcionales implicitas

Relación:

Relación S e da una vez que se obtienen datos, producto de la observación y de la comparación, la mente humana realiza abstracciones de esa información y establece nexos entre los datos: entre los informes, las experiencias previas y teorías. ¿Qué se hace para establecer relaciones? 1. Definir el propósito de la relación. 2. Establecer las variables. 3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (Observación) 4. Identificar las diferencias y semejanzas. (Comparación) 5. Identificar nexos entre lo comparado. 6. Establecer las relaciones 7. Darse cuenta del proceso de relacionar .

Clasificación:

Clasificación La clasificación es un proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una operación epistemológica fundamental. Permite realizar dos tipos de operaciones mentales: 1. Agrupar conjuntos de personas, objetos, eventos o situaciones en categorías denominadas clases. 2. Establecer categorías conceptuales. Las características esenciales son aquellas características compartidas por un conjunto de personas, objetos, eventos o situaciones. ¿Qué se hace para clasificar? 1. Definir el propósito de la clasificación. 2. Establecer las variables. 3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (Observación) 4. Identificar las características esenciales. (Comparación - Relación) 5. Identificar la clase a la que pertenecen. 6. Formular la clasificación. 7. Darse cuenta del proceso de clasificar.

Descripción:

Descripción La descripción es el proceso mediante el cual se informa de manera clara, precisa y ordenada las características del objeto de la observación. para describir a: Persona: ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Cómo se llama? ¿Qué edad tiene? ¿A qué se dedica? Objeto: ¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Qué hace? ¿Qué función realiza? ¿Para qué se usa? Evento o situación: ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Quiénes? ¿Qué pasó? ¿Qué hacer para describir? 1. Definir el propósito de la descripción. 2. Elaborar las preguntas guía relacionadas con el propósito. 3. Fijar la atención en las características relacionadas con las preguntas. (Observación) 4. Describir ordenadamente. (Producto de la Observación, Comparación, Relación, Clasificación) 5. Listar las características. 6. Darse cuenta del proceso de describir.

Ejercicio de observacion:

Ejercicio de observacion Anota en tu cuaderno cinco características observadas directamente de la siguiente imagen: Observación Indirecta: pase por la calle López Mateos a las 6:00a.m. y me sorprendió ver un auto destrozado, posiblemente debido a un choque muy fuerte. Había mucha gente. Según dicen testigos que el accidente ocurrió a las 2:00 a.m., el conductor quedo inconsciente y fue llevado al hospital. El responsable huyo. por estar de curiosos se me hizo tarde.

Ejercicio de observación con inferencia:

Ejercicio de observación con inferencia Anota en forma de lista las características observadas del objeto. Suposiciones. Directamente. Recuerdes. ¿Cómo se define la habilidad de observar? ¿para que te sirve observar? Anota un ejemplo de la habilidad de observar en tu vida cotidiana.

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